淺議醫(yī)學(xué)研究生英文科技論文寫作能力培養(yǎng)

趙鵬

【摘要】英文科技論文是科研成果的國(guó)際交流主要載體。目前國(guó)內(nèi)對(duì)英文科技論文的寫作要求逐漸增強(qiáng)，但在此類論文的寫作過(guò)程中存在著多種多樣的問(wèn)題。鑒于此，主要總結(jié)了研究生帶教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的英文科技論文的寫作問(wèn)題，并針對(duì)性地分析了解決方法，希望對(duì)研究生的英文科技論文寫作起到一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】英文科技論文;醫(yī)學(xué)研究生;寫作能力

目前，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校要求研究生在讀期間必須發(fā)表英文科技論文才能參加畢業(yè)論文答辯。且英文科技論文的寫作能力在一定程度上反映了研究生的相關(guān)知識(shí)的積累等綜合素養(yǎng)。良好的寫作能力也是研究生畢業(yè)后從事科研工作的必備能力之一。因此，如何提高撰寫合格的英文科技論文的能力，準(zhǔn)確表達(dá)科學(xué)信息并獲得雜志社的認(rèn)可就成為擺在醫(yī)學(xué)研究生面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。目前，在研究生課程中包括少量的英文寫作課程，但由于課程時(shí)間短，課堂上缺乏寫作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，導(dǎo)致研究生不能很好地提升寫作水平。因此，研究生導(dǎo)師或研究生指導(dǎo)教師需要在研究生培養(yǎng)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英文科技論文寫作能力。首先對(duì)研究生在英文科技論文寫作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題作簡(jiǎn)要概括，再根據(jù)其具體問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。

一、研究生英文科技論文寫作常見(jiàn)問(wèn)題

1.英文科技論文各部分內(nèi)容不規(guī)范。英文科技論文一般包括摘要、引言、材料與方法、結(jié)果、討論以及參考文獻(xiàn)等6大部分。研究生對(duì)各部分的具體內(nèi)容及格式認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致寫作不規(guī)范。例如，摘要是一篇論文的關(guān)鍵部分，讀者首先通過(guò)摘要判斷論文水平等，因此要注重摘要的撰寫，并仔細(xì)修改，但很多研究生不重視該部分內(nèi)容，出現(xiàn)了很多問(wèn)題：引用他人研究成果、出現(xiàn)不必要的縮寫、對(duì)摘要中實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述不全，只是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)堆疊，缺乏邏輯性。而引言部分是介紹科技論文的研究背景、必要性、可行性等，是為讀者提供該論文研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)等，因此該部分要精練，全面分析論文研究領(lǐng)域現(xiàn)有問(wèn)題及相關(guān)解決辦法等。而研究生在寫作時(shí)往往容易忽視該部分所要闡述的研究背景、對(duì)所研究問(wèn)題分析不透徹、闡述觀點(diǎn)陳舊不具備說(shuō)服力等。材料與方法部分則是為了展示論文研究過(guò)程所涉及的材料、方法，并為同領(lǐng)域研究人員提供實(shí)驗(yàn)參考，部分研究生在該部分撰寫時(shí)出現(xiàn)：簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)藥品的廠家批號(hào)錯(cuò)誤、實(shí)驗(yàn)條件不準(zhǔn)確等，為同領(lǐng)域研究人員帶來(lái)困擾。在結(jié)果部分，很多研究生不能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能合理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，無(wú)法按照邏輯順序突出重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)。在討論部分的突出問(wèn)題則沒(méi)有圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開(kāi)深入討論，未能將相同領(lǐng)域的研究成果與本實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，未能深入揭示實(shí)驗(yàn)結(jié)果所代表的意義。參考文獻(xiàn)的問(wèn)題則主要表現(xiàn)在格式不統(tǒng)一、文獻(xiàn)的信息不全、所引文獻(xiàn)質(zhì)量不高、過(guò)于陳舊等。

2.英文科技論文的語(yǔ)法問(wèn)題突出。英文科技論文所涉及的英文寫作與普通英文寫作有所不同，要求語(yǔ)句簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確表達(dá)科技信息，并在論文的不同部分描述時(shí)所采用的語(yǔ)法時(shí)態(tài)也多有不同。在時(shí)態(tài)方面，一般要求凡是涉及本論文的實(shí)驗(yàn)等描述采用一般過(guò)去時(shí)，在描述已有報(bào)道或一般理論事實(shí)時(shí)則采用現(xiàn)在時(shí)，而很多研究生則全文采用一般現(xiàn)在時(shí)，不符合英文寫作規(guī)范。在英文句子寫作上，不善于采用簡(jiǎn)短語(yǔ)句描述結(jié)果，使用句子過(guò)長(zhǎng)、修飾語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致信息不準(zhǔn)確，且句子間缺乏必要的連接詞，導(dǎo)致論文的可讀性降低。

二、研究生英文科技論文寫作能力培養(yǎng)辦法

1.提高文獻(xiàn)閱讀能力。閱讀英文文獻(xiàn)是研究生開(kāi)展科學(xué)研究的關(guān)鍵步驟，也是撰寫科技論文的前提。因?yàn)橛⑽目萍颊撐氖强茖W(xué)研究成果傳播的主要途徑，只有大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，才能對(duì)所要研究課題進(jìn)行深入了解，并提出合理解決辦法。在寫作方面，英文科技論文具有一定的寫作規(guī)范，每一部分寫作內(nèi)容與方式都有具體要求。在閱讀論文的同時(shí)，認(rèn)識(shí)每一部分的寫作方法與寫作規(guī)范。閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我們還要注意采用合理的閱讀方法才能達(dá)到事半功倍的效果。首先要精讀相關(guān)研究領(lǐng)域的重要文獻(xiàn)，在學(xué)習(xí)其研究思路的同時(shí)，掌握其研究成果的展示形式與英文寫作方法。另外，閱讀能力的培養(yǎng)主要還要依靠研究生積極主動(dòng)的練習(xí)和指導(dǎo)老師的正確引導(dǎo)。指導(dǎo)教師可將研究領(lǐng)域的經(jīng)典論文布置給研究生，并定期開(kāi)展文獻(xiàn)研討會(huì)議，對(duì)重點(diǎn)文獻(xiàn)展開(kāi)深入討論，讓研究生盡快掌握文獻(xiàn)閱讀方法。

2.培養(yǎng)研究生英文寫作思維的邏輯性。是否具有較強(qiáng)的邏輯性是決定英文論文的質(zhì)量的重要因素，英文論文的邏輯性強(qiáng)則其可讀性就強(qiáng)，有利于科技成果的廣泛傳播與同行的認(rèn)可。指導(dǎo)教師可在研究生培養(yǎng)過(guò)程中注意培養(yǎng)研究生思維分析能力，要求學(xué)生采用綜合分析法、演繹歸納法總結(jié)新的觀點(diǎn)、方法，以訓(xùn)練思維邏輯性，使得研究成果環(huán)環(huán)相扣，突出其邏輯性。在研究生英文寫作中，及時(shí)給予論文修改，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思維邏輯性。

3.確定合理寫作計(jì)劃，列出必要提綱。部分研究生在動(dòng)手寫作前，未能厘清思路，所要闡釋的科學(xué)問(wèn)題不明，對(duì)結(jié)果的描述不當(dāng)。因此研究生在開(kāi)始寫作前應(yīng)該根據(jù)本研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果厘清思路，確定該論文的核心問(wèn)題，并列出寫作提綱。同時(shí)帶教老師可對(duì)學(xué)生的思路及寫作提綱做積極引導(dǎo)。另外，

帶教老師可利用課題組的研討會(huì)，要求學(xué)生定期匯報(bào)其研究成果，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域深入探討，通過(guò)匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力、文字材料組織能力、以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)展示能力，并要求學(xué)生規(guī)范作圖方法，使其制作的圖片表格達(dá)到發(fā)表要求。

4.注重日常科研寫作訓(xùn)練。指導(dǎo)教師可要求研究生每周用英文總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)記錄和匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，并在每月或每季度的課題組討論會(huì)上制作英文幻燈片，用英文匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，參會(huì)老師與學(xué)生可對(duì)匯報(bào)人的英文表達(dá)錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)修改。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確應(yīng)用英文表達(dá)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行深入規(guī)范的討論。另外，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展英文寫作，如開(kāi)題報(bào)告的英文寫作等。通過(guò)日常的英文寫作訓(xùn)練，熟悉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的英文表達(dá)方法，擴(kuò)大知識(shí)面和專業(yè)英文詞匯量。

三、討論

目前國(guó)內(nèi)高校普遍注重科學(xué)研究的投入，同時(shí)對(duì)科研產(chǎn)出包括科技論文的數(shù)量與質(zhì)量的要求逐年提高。這也激發(fā)了科研人員包括教師與研究生的英文科技論文的寫作熱情，整體英文寫作水平也在不斷提升，在國(guó)際刊物甚至是國(guó)際著名刊物發(fā)表的論文數(shù)量逐年增加。但是在英文科技論文的寫作中也暴露出大量問(wèn)題，因此我們必須注重在科研過(guò)程中提高研究生等科研人員的英文寫作水平，這樣才能有助于我國(guó)醫(yī)學(xué)科技成果進(jìn)行廣泛的國(guó)際學(xué)術(shù)交流，提升我國(guó)科研水平，擴(kuò)大科技成果的影響力，為科學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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本文系國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（81603473）的研究成果。