農(nóng)村學生學習習慣培養(yǎng)研究

丁生光

【摘要】在農(nóng)村學校，有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作為教師，要及時發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，分析產(chǎn)生這些問題的原因，制定切實有效的改進措施，幫助他們培養(yǎng)良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，學到更多有用的知識，為以后的人生打下良好的基礎(chǔ)，是農(nóng)村教師職責所在，同時也呼吁引起全社會的關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生;學習習慣;培養(yǎng)

一、確定該主題的原因

我國著名教育家葉圣陶先生曾說過“教育就是要養(yǎng)成習慣”。英國教育家洛克曾說過：“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣”。從兩位大師的言語中不難看出，培養(yǎng)學生良好的學習習慣對學生的成長乃至終身是何等重要。本人長期在農(nóng)村學校工作，尤其是近幾年，明顯感受到城市教育與農(nóng)村教育的差距不是在縮小，而是在不斷拉大，農(nóng)村學生的學習成績普遍不夠理想。這雖是多方面原因造成的，但本人認為與農(nóng)村學生的學習習慣有直接的聯(lián)系。大部分農(nóng)村學生在人生最關(guān)鍵的學習階段沒能養(yǎng)成良好的學習習慣是主因之一，而這進而導致了一系列的惡性循環(huán)。所以，如何培養(yǎng)農(nóng)村學生良好的學習習慣是擺在每一位農(nóng)村教育工作者面前的一大難題。

二、微研究實施計劃

（一）現(xiàn)狀調(diào)查，統(tǒng)計分析

我校地處東鄉(xiāng)縣鎖南鎮(zhèn)，絕大部分學生來自周邊各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾十個農(nóng)村行政村。許多家長夫妻雙方長期在外打工，自身文化素質(zhì)不高，加上子女相對較多，學生受社會不良風氣影響比較大等等，這些因素都與學生學習習慣的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系。所以，此次微研究就選取了八年級的一班和二班作為調(diào)查研究對象。

1.按成績分類

根據(jù)期中考試成績，把每班的前五名和后十名挑選出來，也就是十名成績優(yōu)異的學生和二十名成績較差的學生作為比較，把二十名后進生作為研究的對象。

2.問卷調(diào)查

在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了一套問卷調(diào)查表，旨在掌握與學生的學習習慣有關(guān)聯(lián)的一系列問題。

（1）你在小學時學習成績好嗎？小學升初中時考了多少？現(xiàn)在學習成績怎么樣？

（2）你父母是干什么的？他們對你的學習關(guān)心嗎？每次考試后他們詢問你的成績嗎？他們對你的學習能幫上什么忙？

（3）你最喜歡和最不喜歡的課是什么？為什么？你最喜歡和最不喜歡的老師是誰？為什么？

（4）你考得最好和最差的課是什么？為什么會這樣？你認為你發(fā)揮正常水平了嗎？

（5）你在課堂上能專心聽講嗎？能跟上老師上課的節(jié)奏嗎？為什么？

（6）你能在課后主動預習下節(jié)課的內(nèi)容和復習當天上過的內(nèi)容嗎？

（7）你能按時、主動、獨立地完成作業(yè)嗎？作業(yè)對你是一種負擔嗎？

（8）你的課余時間是如何利用的，你平時都愛干些什么？

（9）你經(jīng)常和同學探討學習方面的事嗎？生活中的困惑又向誰傾訴？你會選擇你的老師嗎？

（10）當你受到委屈、別人欺負你的時候，你第一時間向誰求助？

（11）你注重自己的外貌嗎？平時愛化妝嗎？

（12）你有手機嗎？用手機主要干什么？平時愛上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)主要干些什么？

（13）你有社會上的朋友嗎？他們是干什么的？你跟他們是怎么認識的？

（14）你在家?guī)图胰烁杉覄?、農(nóng)活嗎？為什么？

3.分析整理

根據(jù)問卷調(diào)查，我們進行了歸納、整理。從中篩選出與學生學習習慣養(yǎng)成相關(guān)的因素，把成績好的十名學生的學習習慣與成績差的20名學生的學習行為進行比對、核實，對后者的學習習慣進行詳細分析，發(fā)現(xiàn)這些學生身上普遍存在以下問題：

（1）學習態(tài)度不端正，目的不明確，混日子現(xiàn)象普遍。

（2）紀律松散，時間觀念差，隨意遲到、早退、曠課等。

（3）按時完不成學習任務，作業(yè)是負擔，不交作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重。

（4）主動、自主學習差，上學、放學時很少見背書包。

（5）課堂上不專心聽講，小動作不斷、甚至睡覺。

（6）對老師的好言相勸充耳不聞，有時甚至頂撞老師、發(fā)生肢體沖突。

（7）注重外表、愛面子，內(nèi)心空虛脆弱。

（8）生活、作息不規(guī)律，經(jīng)常熬夜。

（9）帶手機，看視頻、聽音樂、玩游戲、聊天、甚至玩直播。

（10）與社會上的一些小青年有來往、稱兄道弟。

（二）確定對象，展開培養(yǎng)

完成上述工作后，我們把二十名學生作為研究培養(yǎng)的對象，對他們每個人的不良學習現(xiàn)象進行詳細分析，并分別制定出有針對性的改進計劃。比如：

1.對學習目的不明確、態(tài)度不端正的同學，加強人生觀、世界觀、理想信念方面的教育，使他們對學習、學校教育有一個正確的認識。讓他們懂得他們現(xiàn)在的學習看似無關(guān)緊要，實則是為以后的生活做鋪墊、打基礎(chǔ)。

2.對學習不感興趣、混日子的學生，通過談話，了解原委，通過名人事跡、身邊鮮活的事例勸勉他們重拾對學習、對課本的興趣，打消混日子的念頭。

3.對課堂上不專心聽講、注意力不集中的學生，平時多關(guān)注，有意識加大提問力度和次數(shù)，使他不敢松懈。

4.對預習、復習不好的學生，加大抽查力度，定時定期檢查。

5.對按時完不成作業(yè)、學習方面困難大的學生，適當降低難度和數(shù)量，但不能不做。

6.對寫字潦草、心浮氣躁的學生，要求每人一本楷體鋼筆字帖，每天臨摹、練習寫三百字。

7.對拿手機的學生，一律從嚴管理，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒收手機，使他們擺脫手機，進而遠離手機。確實有事需和家人聯(lián)系的，由班主任、任課老師幫助解決。

8.對結(jié)交社會閑散人員的學生，了解他的家庭背景，成長軌跡，耐心細致地勸說引導。

9.制定結(jié)對幫扶計劃，由一名老師和兩名學習好的學生組成一個幫扶小組，對一名問題學生進行學習、生活等方面的幫助指導。

10.特別要求每一位老師在與這些問題學生交流溝通、做他們的思想轉(zhuǎn)化時，務必要有一顆博大的、包容的、慈愛的心，不能急于求成，更不能簡單粗暴。

（三）研究成果

經(jīng)過半學期的分類指導，嚴格要求，隨機考查，我們明顯感覺到這些問題學生的學習習慣有了很大改進，大部分學生身上存在的不良學習行為得到了矯正。學生的學習目的明確了，態(tài)度比以前端正了，學習興趣明顯比以前濃厚了。他們在預習、復習、聽課、做作業(yè)、自主閱讀等方面有了不同程度的提高。自我約束與控制能力得到了提高，時間觀念明顯增強，良好的學習習慣已基本養(yǎng)成。部分學生能完全做到自主學習，能獨立、自覺地學習。他們的學習成績在月考和期末考試中有了明顯的提高，有5名學生的成績進入了班級前20名。實驗效果明顯，成績令人欣慰。

三、可能存在的問題

1.由于我校地處農(nóng)村，又在集鎮(zhèn)中心，大部分家長長年在外打工，平時工作忙、生活壓力大，受教育程度普遍低、文化素質(zhì)不高，學生留守現(xiàn)象嚴重，校園周邊環(huán)境治安不容樂觀，部分家長思想觀念僵化，對文化的重要性認識不足，供子女、尤其是女孩子上學不積極，加之社會上新一輪讀書無用論思潮抬頭的影響下，如何確保家庭、學校、社會一起努力，齊抓共管，通力合作，共同培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣仍是擺在大家面前的一道難題。

2.改掉不良習慣，培養(yǎng)或養(yǎng)成良好的學習習慣，短時間內(nèi)可能不會帶來明顯的成效，但我們必須要堅持。教育是需要愛心的，愛學生是老師的天職。愛生如子，包容他們的不足，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。動之以情，曉之以理，用一顆溫暖的愛心照亮他們前進的道路。持之以恒，愛心相伴，只有這樣，這項工作才能穩(wěn)步、扎實有效地推進，否則我們都將會前功盡棄，功虧一簣。

3.養(yǎng)成良好的學習習慣后，必須時刻要求學生去堅持、去鞏固，不能有絲毫懈怠。只有不斷堅持、強化，時間長了肯定能慢慢轉(zhuǎn)化成為自身修養(yǎng)與能力的一部分，并自覺運用到日常學習生活中去，真正為自己的學習、成長服務，為自己的未來打下良好的基礎(chǔ)。