淺議如何讓留守兒童喜歡上數(shù)學(xué)

徐發(fā)霞　牛周吉

【摘要】我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。社會(huì)的種種原因，在我校班級(jí)中少數(shù)民族留守兒童占一半以上人數(shù)，家庭教育的長(zhǎng)期缺少，這些兒童在家自由散漫，無(wú)人嚴(yán)格要求無(wú)拘無(wú)束，自由散漫的性格用到了學(xué)習(xí)中致使成績(jī)一落千丈，嚴(yán)重影響班級(jí)的成績(jī)，也會(huì)影響自己身邊自制力差的同學(xué)。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 ，就要讓留守兒童喜歡上數(shù)學(xué)是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的整體需要。

【關(guān)鍵詞】關(guān)注? 留守兒童? 厭學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 培養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】2019甘肅省“十三五”課題“關(guān)于留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象成因與對(duì)策研究”研究，編號(hào)：ww2019_ 3055。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0173-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教育不是以培養(yǎng)少數(shù)精英為目的的，而是要面向全體學(xué)生，這一理念闡明數(shù)學(xué)教育的基本性質(zhì)與目的，體現(xiàn)了“全面數(shù)學(xué)”的教育思想。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部。社會(huì)的種種原因，導(dǎo)致留守兒童與日俱增。在我校班級(jí)中少數(shù)民族留守兒童占一半以上人數(shù)，這些孩子絕大部分都是依附著爺爺奶奶或者外公外婆生活。久而久之，“留守兒童”這是一個(gè)特殊群體，他們的行為、習(xí)慣直接受到家庭里自由散漫，無(wú)拘無(wú)束的影響，在學(xué)校受到點(diǎn)管束部分學(xué)生已有厭學(xué)情緒。這將直接影響大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。我縣對(duì)留守兒童關(guān)注較多，在生活上給予了很多的幫助，但每個(gè)年級(jí)中留守兒童學(xué)習(xí)困難的學(xué)生人數(shù)較多。因此，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量 ，就要讓留守兒童喜歡上數(shù)學(xué)是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)發(fā)展的整體需要。下面根據(jù)自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何讓留守兒童喜歡上數(shù)學(xué)淺談幾點(diǎn)：

一、了解學(xué)生，挖掘喜歡數(shù)學(xué)的根源

1.了解學(xué)生的現(xiàn)狀分布

對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析，從興趣、家庭、基礎(chǔ)、作業(yè)、心理因素等幾個(gè)方面入手，在留守兒童中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，自我反思等活動(dòng)，了解留守兒童在學(xué)習(xí)中的困難所在。

2.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)課標(biāo)也指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求從學(xué)生的最基礎(chǔ)抓起，尊重學(xué)孩子原有的認(rèn)知水平，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，從實(shí)際生活出發(fā)，使每一個(gè)孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。

3.興趣是最好的動(dòng)力

“興趣是最好的老師”，這就需要我們及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并掌握存在的差異，在教學(xué)中從大部分學(xué)生的共同愛(ài)好出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、對(duì)老師的要求就是學(xué)習(xí)教學(xué)方法

1.了解“留守兒童”和非留守兒童不同的家庭背景，不同的興趣愛(ài)好，不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異提出不同的要求，在課內(nèi)和課外因材施教，在課內(nèi)分層教學(xué)，在課外個(gè)別引導(dǎo)，在不同的場(chǎng)景隨時(shí)發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素，這就需要老師具有一雙慧眼，去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是通過(guò)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味，例如：在《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)一些幫爺爺奶奶買(mǎi)東西的情景，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓留守兒童放開(kāi)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真思考、積極發(fā)言，課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、改善環(huán)境，提供喜歡數(shù)學(xué)的保障

1.用心營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)情景

環(huán)境能造就一個(gè)人，營(yíng)造一個(gè)具有良好氛圍的人際關(guān)系環(huán)境，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，師生之間，同學(xué)之間關(guān)系融洽，可提供學(xué)習(xí)的保障。例如：課余走近留守兒童問(wèn)問(wèn)家庭情況，幫他們修剪指甲，整理衣服，教他們整理書(shū)包書(shū)本等。在班級(jí)中有部分“留守兒童”與“非留守兒童”相比較又有自卑心理，這就需要教師對(duì)“留守兒童”不但要在學(xué)習(xí)中多幫助，在生活中多關(guān)心，走進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子能生活，讓孩子們體會(huì)到自己在不斷進(jìn)步，在生活中并不缺少愛(ài)。讓留守兒童在平等、愉快、積極向上的環(huán)境學(xué)習(xí)，從而獲得心理上的自信，享受到成功的樂(lè)趣。

2.建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)組合

在班級(jí)教學(xué)中運(yùn)用更多更新穎的教學(xué)方法，如：老師“一帶多”，老師一個(gè)人，或是尖子生“一帶多”，這個(gè)”多”就不能分留守兒童和非留守兒童，讓孩子們一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，從而消除孩子們的家庭背景產(chǎn)生的隔閡?；蛘咴诶蠋煹闹笇?dǎo)要求下，以優(yōu)帶差，以差促優(yōu)，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都能有所提升。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系

教育不僅僅是學(xué)校的事，雖然留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工，不能及時(shí)了解自己的孩子學(xué)習(xí)生活狀況，老師可以建立微信群等隨時(shí)反應(yīng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)關(guān)注自己的孩子。配合老師及時(shí)處理孩子學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣既可以讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)又能提高學(xué)習(xí)積極性。

4.組織學(xué)生開(kāi)展有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)生活的精神

留守兒童最缺乏的是家庭教育和集體團(tuán)結(jié)精神。因此，作為一名小學(xué)班主任，除上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課以外，還應(yīng)該多開(kāi)展一些有趣的數(shù)學(xué)業(yè)余活動(dòng)。比如組織學(xué)生開(kāi)展“數(shù)學(xué)知識(shí)猜謎”“數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽”“數(shù)學(xué)教具制作比賽”“數(shù)學(xué)故事演講”等各項(xiàng)既有個(gè)人參加，又有集體性的小組活動(dòng)，把一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的、膽怯的留守兒童帶進(jìn)一個(gè)熱鬧的、團(tuán)結(jié)的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，既豐富了他們的校園生活，又增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，更增強(qiáng)了他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活、愛(ài)集體精神。

作者簡(jiǎn)介：

徐發(fā)霞（1981年-），女，藏族，甘肅天祝人，本科，一級(jí)教師，研究方向：留守兒童小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化研究。