初中語文教學(xué)中情境教學(xué)法的有效運(yùn)用探析

賈增智

【摘要】隨著科技教育的不斷發(fā)展，語文教育也逐漸呈現(xiàn)出多樣性和多元化的趨勢。初中生處于生理和心理急劇發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效率方面是比較強(qiáng)的。但是，由于學(xué)生的自控能力不夠強(qiáng)，需要教師加以指引。在初中語文教學(xué)中，要想創(chuàng)新教學(xué)方式，教師就一定要開拓思維，運(yùn)用情境教學(xué)的方式進(jìn)行語文授課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，濃厚語文教學(xué)的氛圍，為提升初中語文課堂教學(xué)效率而不斷努力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 情境教學(xué) 有效運(yùn)用

初中語文是中學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)科目，首先，語文作為“萬能科目”，在教學(xué)的過程中，能幫助其他科目進(jìn)行理解，它是學(xué)習(xí)其他科目的前提。其次，語文的學(xué)習(xí)是我們?nèi)粘１磉_(dá)的關(guān)鍵，在日常的語文學(xué)習(xí)中，我們一定要咬定青山不放松，在緊抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要讓語文知識(shí)充滿樂趣。最后，初中語文的情境教學(xué)模式是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性的關(guān)鍵性手段，一定要將語文情境教學(xué)法貫徹落實(shí)好，提高初中語文課堂的實(shí)效性。

一、初中語文課堂教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式固定單一，沒有創(chuàng)新性

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，普遍存在教學(xué)的模式選擇上呈現(xiàn)出單一枯燥的狀態(tài)，教師只顧學(xué)生在考試中的成績?nèi)绾危还軐W(xué)生希望用什么樣的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中過于注重結(jié)果，而忽略了過程的重要性，在平時(shí)的教學(xué)中也是將語文成績看的太重，導(dǎo)致教學(xué)的過程都是圍繞著語文試題的內(nèi)容在進(jìn)行，沒有了語文本真的色彩，更加缺少了語文的魅力。同時(shí)，教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中形式單一，沒有進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)，一般都是常規(guī)上課，沒有將新型語文課堂教學(xué)模式帶入其中。

2.課堂氛圍壓抑低沉，沒有活躍性

有的教師不能將課堂的氛圍烘托好，導(dǎo)致課堂一直是死氣沉沉，沒有相應(yīng)的改善，同時(shí)這樣的聽課氛圍會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥語文課堂，排斥語文學(xué)習(xí)的情緒，喪失學(xué)習(xí)的積極性和活躍性，這是最可怕的現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生如果一旦對(duì)語文學(xué)習(xí)喪失興趣，這對(duì)今后的生活和學(xué)習(xí)是有非常大的影響的，不利于學(xué)生思維的拓展和發(fā)揮。

3.課堂內(nèi)容枯燥無味，語文核心素養(yǎng)得不到提升

以上的原因會(huì)直接導(dǎo)致課堂的內(nèi)容是非?？菰锏?，在語文的課堂中找不到任何關(guān)于興趣點(diǎn)觸發(fā)的地方，這樣直接會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中只是膚淺地學(xué)習(xí)，沒有深入文本的內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生也只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，沒有自己思考和展現(xiàn)的空間，這對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和語文核心素養(yǎng)的提升是沒有任何幫助的。

二、初中語文情境教學(xué)的重要性

初中語文在教學(xué)的過程中，為了避免枯燥，就一定要將情境教學(xué)模式帶入到課堂中，讓情境教學(xué)的優(yōu)勢能很好地在初中語文課堂中發(fā)揮，這是我們在情景教學(xué)的研討中發(fā)現(xiàn)的，并且在我們的課堂中進(jìn)行不斷的實(shí)踐。初中語文情景教學(xué)有利于促進(jìn)課堂氛圍的濃厚，幫助學(xué)生建立濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，把握學(xué)生的內(nèi)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生的認(rèn)知中對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在語文的教學(xué)中，不斷深化課堂的氛圍，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和表達(dá)自己的途徑，建立學(xué)生自己發(fā)展的平臺(tái)，讓學(xué)生能在認(rèn)知中不斷提升自己，肯定自己，建立自信心，在情境的設(shè)置下對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，把握語文學(xué)習(xí)的技巧，掌握語文學(xué)習(xí)的步驟，促進(jìn)課堂的不斷發(fā)展，提升初中語文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、初中語文教學(xué)中情境教學(xué)法的有效運(yùn)用方法

1.設(shè)計(jì)別具一格的情景教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)初中語文課堂趣味性

在初中的語文課堂中，教師一定要在備課的階段下好功夫，對(duì)語文課堂中的情境教學(xué)法能進(jìn)行別具一格的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能在教師的指引下參與到課堂中來，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文課文的興趣和注意力，幫助學(xué)生在情境教學(xué)法的引導(dǎo)下，能學(xué)會(huì)語文的遣詞造句，學(xué)會(huì)品讀文章的內(nèi)涵，感受作者的獨(dú)特心境，不斷提升初中語文的教學(xué)效率。初中生在身心發(fā)展方面都是極為快速的，在課堂中很多情況下都會(huì)呈現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要豐富上課的內(nèi)容，讓學(xué)生能在教師的情景化設(shè)計(jì)中，不斷地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，更快地進(jìn)入語文課堂的氛圍中來。例如，在人教版初中七年級(jí)上冊第六單元《皇帝的新裝》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師就能將情景教學(xué)的內(nèi)容穿插到文章的教學(xué)中，讓安徒生童話的趣味性和貼近學(xué)生內(nèi)心方面相互結(jié)合，讓學(xué)生能融入其中。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，并且自己當(dāng)課文的小導(dǎo)演，分組進(jìn)行展演，學(xué)生經(jīng)過自編自導(dǎo)自演，并且自己制作道具這個(gè)階段，不僅能將課文的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行表演，這不僅是展示學(xué)生自身的一個(gè)機(jī)會(huì)，還是學(xué)生進(jìn)行思考和自我提升的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過教師給予的平臺(tái)進(jìn)行表演，這是情境教學(xué)法的重要貫徹，也是學(xué)生自己動(dòng)手操作、親自實(shí)踐后的情境展示，這有利于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化，用生活的眼光看待語文，用更加貼近生活的手段去感受語文，這是提升語文課堂教學(xué)效率的重要方式，也是將語文課堂氛圍提升的重要途徑。

2.用貼近生活的問題導(dǎo)入情境教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)揮

好的課堂導(dǎo)入在學(xué)生中間具有非常大的魔力，能將學(xué)生的思考能力逐漸地發(fā)掘出來，并且給予學(xué)生更好的思維發(fā)展空間。學(xué)生是我們課堂的主體，我們要逐漸發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在學(xué)生的思維發(fā)展方面不斷地 縱深延續(xù)，提升學(xué)生的思想魅力。例如，在初中人教版七年級(jí)上冊第三單元朱自清的《春》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師一定要設(shè)置一系列貼近生活的問題，讓學(xué)生去觀察和思考，通過學(xué)生自己的眼睛去看待世界，并且感受生活中的變化。春天是每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷過的，也是每位學(xué)生能通過觀察而看出變化的一個(gè)季節(jié)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大自然的觀察，想想自己身邊的春天和朱自清筆下的春天有何不同，對(duì)比不同的地方請(qǐng)學(xué)生用自己的手筆描繪一下春天，帶領(lǐng)全班的同學(xué)感受一下春天的氣息，提升同學(xué)們用不同的眼光看待春天的感受，這是我們教師在初中語文情境教學(xué)中不斷提升學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活，感受生活的能力，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語文透徹性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性手段，這才是自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主解決的方式，是我們語文課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的狀態(tài)。

四、小結(jié)

總之，想要真正在教學(xué)情境設(shè)計(jì)中提升初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，就要從激發(fā)學(xué)生興趣入手，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性開始，逐漸體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)參與并且積極探索，這樣的方式才是最有效的。教師也要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行揚(yáng)棄，發(fā)掘適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓情境教學(xué)產(chǎn)生的神奇魔力在初中課堂上充分發(fā)揮和施展，讓初中生能更好地在語文課堂中發(fā)揮自己的才能，提升語文課堂價(jià)值。

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