關(guān)注能力培養(yǎng)的小學(xué)語文寫話教學(xué)指導(dǎo)方法

馬世元

【摘要】近幾年，隨著教育的不斷深化改革，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生語文寫話能力有了新的要求和更多的關(guān)注，是小學(xué)語文教學(xué)水平及學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量的體現(xiàn)。使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，掌握合理的學(xué)習(xí)技巧和寫話習(xí)慣，把寫話和生活融入到一起，讀些適合的書籍，是培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力的重要方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 寫話教學(xué) 寫話興趣

小學(xué)生的認(rèn)知能力是比較低的，對(duì)事物沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不能及時(shí)養(yǎng)成，語言知識(shí)比較少，更不能靈活地運(yùn)用。他們?cè)谶\(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)時(shí)不能把心中所想準(zhǔn)確表達(dá)出來，針對(duì)這些不足，還需要教師進(jìn)行積極指導(dǎo)。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)要求指出，要通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高學(xué)生的寫話能力。也就是在教學(xué)中用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生能表達(dá)出自己想表達(dá)的東西。新課標(biāo)下，更加關(guān)注小學(xué)生的寫話能力培養(yǎng)，為學(xué)生高年級(jí)的高質(zhì)量寫作打下基礎(chǔ)。

一、激發(fā)小學(xué)生寫話興趣

要根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法，還要了解每個(gè)學(xué)生的性格特定和學(xué)習(xí)水平才能找到正確激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫話興趣的方法，有效激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣及情感，提高小學(xué)生的寫話能力。小學(xué)生還處于天真可愛對(duì)新鮮事物好奇的階段，但是認(rèn)識(shí)水平差，喜歡玩游戲做活動(dòng)。所以，我們把小學(xué)生的愛玩心理特點(diǎn)結(jié)合到小學(xué)語文寫話教學(xué)中來，讓他們自由快樂的學(xué)習(xí)寫話知識(shí)。例如，在《秋游》的教學(xué)中，可以讓學(xué)生分成小組去撿樹葉，看誰撿的樹葉的種類多，然后再讓他們仔細(xì)觀察樹葉的顏色等特征，結(jié)合秋天的景色和生活，說說自己對(duì)秋天的感受，在放學(xué)的時(shí)候布置小作業(yè)：你們注意看一下回家的路上看到了關(guān)于秋天的什么景象。教師可以使他們聯(lián)想到四季，讓他們說一下四季的景象有什么特點(diǎn)，最喜歡哪個(gè)季節(jié)，等等。讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，分成小組目的就是提高他們的集體意識(shí)進(jìn)行合作交流，這樣學(xué)生就有交流表達(dá)的興趣了。

在小學(xué)寫話教學(xué)中，首先要積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說的能力。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，老師不能以高高在上的姿態(tài)像對(duì)學(xué)生下命令一樣，要和學(xué)生融入到一塊，成為學(xué)生的朋友，等區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多聽取學(xué)生的心里想法，才能更了解學(xué)生，多肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，多激勵(lì)學(xué)生，用積極的心態(tài)看待學(xué)生的語言表達(dá)。如口頭評(píng)價(jià)學(xué)生：你是一個(gè)善于觀察和想象的孩子。能用“不錯(cuò)、挺好”這樣的詞語去評(píng)價(jià)學(xué)生，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和情感。也可以讓學(xué)生先寫出來由老師進(jìn)行查閱，把每個(gè)學(xué)生的作品讓自己和同學(xué)互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，由老師指出作品的不足之處，并進(jìn)行正確的指導(dǎo)，可以激發(fā)同學(xué)們想說的興趣，培養(yǎng)他們寫話的能力，使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

二、重視培養(yǎng)方法，多形式開展寫話訓(xùn)練

小學(xué)的課文都是圖片與文字相結(jié)合的居多，考慮到了小學(xué)生認(rèn)識(shí)不足的心理特點(diǎn)，使教材盡量融入進(jìn)日常生活當(dāng)中。因此，我們?cè)谛W(xué)寫話教學(xué)中，要結(jié)合生活展開多形式的教學(xué)方法。如讓學(xué)生在剛學(xué)的課文之后，用課文中的詞語造句，在學(xué)習(xí)新字和詞語的教學(xué)中，教師把這些字合理地分組，讓學(xué)生結(jié)合生活當(dāng)中的情境，組成一個(gè)小故事。例如，在小學(xué)《識(shí)字五》的課堂中，可以讓學(xué)生談?wù)劇翱耧L(fēng)”“雷雨”如何被分同成一個(gè)詞串的，怎樣把他們?cè)斐梢粋€(gè)句子呢？在學(xué)生都談完自己的想法，老師進(jìn)行指導(dǎo)后，再讓學(xué)生聯(lián)系生活想一下，如果我們?cè)诤谝怪幸粋€(gè)人走路，遇到一只貓突然跑出來，怎樣用一句話表達(dá)，這樣的話，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力、發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效提高小學(xué)生的寫話水平。

在小學(xué)寫話教學(xué)中，可以給小學(xué)生設(shè)計(jì)一些補(bǔ)全對(duì)話的故事內(nèi)容，在進(jìn)行閱讀的過程中以填空的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用詞語寫話的能力。也可以根據(jù)文章的寫作手法和格式讓學(xué)生仿寫訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力。如《小雨點(diǎn)》的學(xué)習(xí)中，可以仿寫其中一些優(yōu)美的句子，讓學(xué)生進(jìn)行自由想象，像雨點(diǎn)落在水中會(huì)怎樣，落在草地上又會(huì)怎樣，通過對(duì)句子的仿寫，訓(xùn)練小學(xué)生優(yōu)美詞語，句子的靈活運(yùn)用能力。另外，小學(xué)課文通常會(huì)配有插圖，要善于運(yùn)用插圖讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。如在《秋天的圖畫》學(xué)習(xí)中，文章中有對(duì)一些景物的描寫，如小溪和天空，教師可讓學(xué)生也描述一下這些景物，寫出來與文章中的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而提高學(xué)生理解優(yōu)秀語言的能力，吸收為自己可靈活應(yīng)用的語言。還有一種非常有效的提升小學(xué)生寫話能力的方法，就是利用團(tuán)隊(duì)集體的力量，可以讓學(xué)生在自己的小組中互相交流評(píng)價(jià)自己寫的作品，大膽指出自己所認(rèn)為的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可以快速了解自己的短板，在下次的寫話中就會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，讓說話轉(zhuǎn)變成寫話，將口語交際與寫話培養(yǎng)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

三、看圖寫話，提高學(xué)生語言組織能力

兒童的思維方式是用圖像、顏色、和聲音相結(jié)合的，我們要培養(yǎng)小學(xué)生寫話能力，就要運(yùn)用形象思維的特點(diǎn)，迎合他們所喜歡的教學(xué)方式，就會(huì)使教學(xué)效率起到事半功倍的提升，要多注重文章插圖的運(yùn)用方式，多舉辦口語交際的活動(dòng)，在這種活動(dòng)中對(duì)他們的說話順序、所用的詞語、句子之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)說明;除此之外，還要提升他們的優(yōu)美語言運(yùn)用意識(shí)，這是小學(xué)生能不能寫好話的前提，除了閱讀教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生看圖說話外，我們還要讓他們具有一定能力后開始動(dòng)手寫。在進(jìn)行看圖寫的教學(xué)中，可以采用循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行，如先從看一張圖開始，讓他們學(xué)會(huì)寫話的步驟連接，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們?cè)谙鄳?yīng)的順序上進(jìn)行補(bǔ)充內(nèi)容，接下來，就可以讓他們進(jìn)行一組圖的思考和寫話的訓(xùn)練。如課本中有“小白兔采蘑菇”的組圖，在寫之前，我們要讓學(xué)生讀圖，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)，關(guān)注圖畫中出現(xiàn)的人、事、物進(jìn)行寫話訓(xùn)練，先讓學(xué)生大概寫一遍，不要讓學(xué)生們感受到太大的壓力，先在小組中進(jìn)行討論分析，進(jìn)行相應(yīng)的修改，進(jìn)而把握組圖的整體內(nèi)容。到正式寫時(shí)，由教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，如讓他們先說，對(duì)出現(xiàn)的語言不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行修改，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。如采蘑菇時(shí)的天氣好不好，采蘑菇需要哪些工具，需要穿什么衣服方便采蘑菇，小白兔和兔媽媽會(huì)怎樣進(jìn)行交流，我們可以從這些圖畫中學(xué)到什么，等等，這樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理引導(dǎo)，學(xué)生就能比較熟練自如對(duì)圖片進(jìn)行寫話練習(xí)了，對(duì)于圖畫中一些教育性的語言教師要特別指出，如小白兔在采蘑菇時(shí)不聽媽媽的話，自作聰明和之后兔媽媽的教育，讓學(xué)生發(fā)揮想象對(duì)這兩句進(jìn)行創(chuàng)新結(jié)合，從中我們能得到什么教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的訓(xùn)練，積累寫話經(jīng)驗(yàn)，不能只是閱讀教材，也要多讀一些課外優(yōu)秀作品，教師可以對(duì)學(xué)生布置一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生把好詞語，優(yōu)美的句子摘抄下來，用到寫話訓(xùn)練中，寫一寫讀后感和日記，把生活中發(fā)生的一些有趣的事和自己的想法感受記錄下來。把寫話訓(xùn)練融入到日常學(xué)習(xí)生活中，隨著日積月累的經(jīng)驗(yàn)堆積，學(xué)生的寫話水平在不知不覺中就會(huì)提高。

四、結(jié)語

綜上所述，低年級(jí)小學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)生字拼寫課文的閱讀，也要按照新課標(biāo)，注重學(xué)生寫話能力的提高，這也是語文水平的重要體現(xiàn)，只要教師加強(qiáng)寫話的興趣培養(yǎng)，教學(xué)方法的改進(jìn)優(yōu)化，把寫話融入到生活實(shí)際并進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的寫話能力自然就會(huì)提高，語文學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高，進(jìn)而既能學(xué)好語文也能用好語文。

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