“抖音”等新媒介助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

黨志珍

【摘要】“抖音”作為時(shí)下最受歡迎的短視頻APP之一，小學(xué)生用戶群體發(fā)展到現(xiàn)在，其數(shù)量已經(jīng)尤為可觀。由于抖音視頻具有內(nèi)容新穎、腦洞巨大、短小精悍，音樂(lè)與場(chǎng)景完美融合等特點(diǎn)，眾所周知，如今“抖音”之類(lèi)的短視頻對(duì)小學(xué)生的吸引力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了游戲、電影和電視節(jié)目。本文將討論“抖音”等新媒介在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊及其應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)新方法? 新媒介? 抖音

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0138-02

“抖音”等新媒介越來(lái)越深入地走進(jìn)成千上萬(wàn)個(gè)小學(xué)生的生活中，十分吸引小學(xué)生用戶群體的矚目。大量的價(jià)值觀和技能輸出已經(jīng)大幅度地占據(jù)了小學(xué)生的注意力，迫使教師在使用常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)方法以及深入了解小學(xué)生的心理特征之外，須得去了解當(dāng)下此類(lèi)新媒介的特性及其優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步將常規(guī)教學(xué)與新生媒介相結(jié)合，著力提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心全面的健康發(fā)展。

一、新時(shí)代下小學(xué)生學(xué)習(xí)的新特征

當(dāng)代小學(xué)生是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的沃土中成長(zhǎng)的一代，他們的個(gè)性思維等都有著顯著的時(shí)代特征。他們接受知識(shí)的形式更加多元化、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式在不斷地更新。這使得小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的需求不再只是一種簡(jiǎn)單的獲得知識(shí)和技能的途徑，還應(yīng)該在此之間有著獲得更加新穎知識(shí)形態(tài)和更加生動(dòng)有趣學(xué)習(xí)模式的良好體驗(yàn)。

小學(xué)生群體最明顯的特征是由于年齡小所以活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短，他們對(duì)新出現(xiàn)的事物最容易產(chǎn)生興趣，同時(shí)注意力又很容易被轉(zhuǎn)移，即時(shí)性強(qiáng)，關(guān)注點(diǎn)來(lái)得快、去得也快。對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再單單是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要過(guò)程中也需獲得自身感的滿足感，比如自身的分享展現(xiàn)、情感的表達(dá)。在學(xué)習(xí)中，小學(xué)生不喜歡被強(qiáng)制的、誘導(dǎo)的去學(xué)習(xí)，做過(guò)多重復(fù)、機(jī)械化的記憶也經(jīng)常是事倍功半。小學(xué)生群體看待問(wèn)題更加多元化，視角更加豐富維度更加寬廣，思維創(chuàng)新、更具有發(fā)散性。

二、“抖音”等新媒介的特性及其優(yōu)劣

相比傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，“抖音”等新媒介有著與眾不同的全新特點(diǎn)?！岸兑簟钡榷桃曨l等新媒介給人第一感覺(jué)就是強(qiáng)烈的畫(huà)面感與音樂(lè)的沖擊感，十分具有感染力。由于“抖音”等短視頻長(zhǎng)度較短大多都在幾十秒至幾分鐘左右、十分精簡(jiǎn)不會(huì)帶給人視覺(jué)上的疲勞，經(jīng)常讓人感到意猶未盡。短視頻故事化程度強(qiáng)、內(nèi)容易懂且集中，易引人入勝。它的選題內(nèi)容十分豐富、各式各樣，拍攝難度低，便于分享傳播、可以帶來(lái)良好的社交體驗(yàn)，具有可搜索的特性等等特征。在某種程度上“抖音”等短視頻包括了普通大眾的智慧結(jié)晶，有傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)總結(jié)、基礎(chǔ)教學(xué)中的精華薈萃、簡(jiǎn)便方便的機(jī)巧技能、自然科普社會(huì)通識(shí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加類(lèi)似于新版的“百科全書(shū)”。

“抖音”短視頻等新媒介對(duì)于小學(xué)生的影響有利也有弊?！岸兑簟睂?duì)于小學(xué)生的吸引力是不容置否的，但內(nèi)容的種類(lèi)龐雜、良莠不齊，它的存在猶如一把雙刃劍懸掛在教學(xué)者與學(xué)生的面前。由于小學(xué)生的注意力很容易被吸引、抖音接連不息播放的方式等特點(diǎn)使得小學(xué)生容易長(zhǎng)時(shí)間沉溺于抖音，經(jīng)常出現(xiàn)“抖音五分鐘，人間兩小時(shí)”的情況。小學(xué)生由于其天生的好奇心和學(xué)習(xí)模仿行為極強(qiáng)，且對(duì)于自媒體傳播的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容缺乏甄別能力，可能會(huì)誤學(xué)一些錯(cuò)誤做法及危險(xiǎn)行為誤入歧途甚至對(duì)自身造成傷害。另外，“抖音”等新媒介都有直播功能，大量的主播打賞，金錢(qián)的數(shù)字化及其隨意可得的假象可能會(huì)沖擊小學(xué)生的價(jià)值觀，認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”，金錢(qián)十分容易獲得。

三、新媒介應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)主要在于小學(xué)生具體的思維方式與內(nèi)容的抽象化之間的矛盾?！岸兑簟毙∫曨l等新媒介可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體，能夠?qū)?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)雜抽象的公式定理、圖形變化等展現(xiàn)在面前，巧妙的拆分、直觀的講述，為小學(xué)生展現(xiàn)了知識(shí)背后的原理?！岸兑簟币曨l等新媒介還具有可重復(fù)觀看的特性，如果學(xué)生上課沒(méi)有完全理解或者找不到解題思路，就可以自己反復(fù)觀看視頻，將解題思路牢記于心，及時(shí)的進(jìn)行自我強(qiáng)化、鞏固和理解?！岸兑簟币曨l等新媒介可以將枯燥乏味的內(nèi)容有趣的展示出來(lái)，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地滿足學(xué)生的好奇心理。另外，教師利用“抖音”短視頻傳遞知識(shí)，可以拉近師生之間距離，改變老師在學(xué)生心理高高在上的形象，讓學(xué)生看到老師活潑有趣、詼諧幽默、貼近生活的一面，打造師生—朋友這一和諧友好的關(guān)系。這不只是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)手段，還是教師提升自身能力的一種途徑，新時(shí)代的教師要有善于發(fā)現(xiàn)、善于接受新生事物的能力，可以剛剛好的引導(dǎo)、將新媒介恰如其分地以最有效的方式運(yùn)用于在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中。

四、新媒介應(yīng)用過(guò)程的注意事項(xiàng)

新時(shí)代下要發(fā)揮短視頻等新媒介在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的積極作用，就要緊密聯(lián)系小學(xué)生的年齡特征，在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格控制小學(xué)生群體接觸時(shí)間與接觸頻次，多接觸制作精良、內(nèi)容深刻、有助于學(xué)習(xí)的、可以帶來(lái)積極效益的優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容，把可能造成不良影響的、存在潛在危害的視頻排除在外，實(shí)現(xiàn)綠色健康有益的網(wǎng)絡(luò)社交學(xué)習(xí)。同時(shí)這也要求數(shù)學(xué)教師對(duì)課程目標(biāo)有著深刻的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確把握教育教學(xué)大綱的要求、對(duì)教育教學(xué)的各種教法能十分熟練的掌握、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)見(jiàn)解深刻獨(dú)到，能積極的學(xué)習(xí)并運(yùn)用新生媒體，師生之間才能成為學(xué)習(xí)道路上的好伙伴，在新生媒介面前同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。同時(shí)小學(xué)生獲取新媒介傳輸?shù)闹匾緩竭€可以依靠家長(zhǎng)來(lái)建立，使用也經(jīng)?？梢栽诩依镞M(jìn)行，這就要求家長(zhǎng)必須對(duì)孩子使用新媒介的過(guò)程實(shí)行有效的監(jiān)督與管控。

五、新媒介應(yīng)用于教學(xué)的意義

將“抖音”等新媒介助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流與時(shí)俱進(jìn)的做法，也是教師提升自身能力、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性、自我成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有以己度人，關(guān)注學(xué)生之所好，才能出其不意，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得主導(dǎo)權(quán)，才能避免老師講得空洞乏味、學(xué)生聽(tīng)得味同嚼蠟，從而獲得生動(dòng)有趣、極具吸引力等良好的教學(xué)常態(tài)。

“抖音”等新媒介不是洪水猛獸，而是小學(xué)生了解世界和表達(dá)自我的重要途徑和正常渠道，也是小學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界和學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中所使用的比較重要的最新媒介之一，同時(shí)也是對(duì)他們辨別能力和媒介運(yùn)用能力的考驗(yàn)。如“青椒計(jì)劃”，就是旨在推動(dòng)學(xué)生短視頻教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí)、分享體驗(yàn)、實(shí)踐操作等;同樣也會(huì)讓小學(xué)生自我形成新的學(xué)習(xí)模式，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，小學(xué)生群體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能更加深入研究、樂(lè)于探索，使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀察力、想象力、行動(dòng)力得以無(wú)限提升。新的教育教學(xué)方式的探討將是進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在，這對(duì)教師等教育工作者既是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，只有迎難而上勇于創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方可取得下一個(gè)階段的成功。

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