激發(fā)寫作興趣,提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性

秦玲

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，目前，小學(xué)作文教學(xué)中由于多種因素的影響，普遍存在著學(xué)生對語文寫作提不起興趣的問題，這對小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，是非常不利的。因此，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐研究和論證，我們發(fā)現(xiàn)只有把作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和采取有效的作文教學(xué)措施相結(jié)合，才能不斷提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】興趣? 小學(xué)? 作文教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0081-01

一、營造作文寫作氛圍，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生作文寫作興趣的激發(fā)是提升其寫作能力的關(guān)鍵，只有讓小學(xué)生有話說，有講述故事的意愿，才能夠更好地引導(dǎo)小學(xué)生將口語化的講述變成書面上的作文內(nèi)容。在作文教學(xué)中，需要著重激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)欲望，注意小學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，可以通過營造作文寫作氛圍，讓小學(xué)生置身具體的情境中，例如組織讀書會，讓小學(xué)生一起閱讀一本名著，先講述自己的觀點(diǎn)，然后再結(jié)合名著內(nèi)容和讀書會討論的結(jié)果進(jìn)行作文書寫。在作文寫作氛圍下，所有的小學(xué)生都積極投入到作文寫作中來，一定程度上能夠增強(qiáng)小學(xué)生的寫作興趣和寫作積極性。

二、贊揚(yáng)激勵

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出于小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，他們對自己所做的一切，包括自己的成績以及努力等，都渴望得到老師的認(rèn)可，一旦得到認(rèn)可或者鼓勵，學(xué)習(xí)的熱情便會有所提升。在作文寫作教學(xué)中不妨順應(yīng)小學(xué)生這一特點(diǎn)，采用贊揚(yáng)激勵的方式來激發(fā)其寫作興趣。

小學(xué)階段，在很多小學(xué)生心目中，教師是比家長還要厲害的權(quán)威，也正是因?yàn)檫@樣，來自教師的肯定和認(rèn)可，都會讓他們的自尊心和自信心得到極大的滿足，雖然他們的認(rèn)知還沒有完全成熟，但是他們知道這種行為是正確的，所以，他們會反過來在學(xué)習(xí)中，積極地規(guī)范自己的行為，主動去進(jìn)行寫作，并且在寫作的個性化方面，努力拓展，維持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。

三、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生的視覺感受，也能夠配合小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力制作相應(yīng)的視頻或者圖片。這無形中給小學(xué)生天馬行空的想象創(chuàng)造了空間和載體，多媒體教學(xué)既能夠成為教師作文教學(xué)的有效輔助工具，增強(qiáng)小學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的專注力，又能夠作為小學(xué)生展示自我的輔助工具，為其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮提供施展的空間，有助于寫作的順利進(jìn)行。

利用多媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)栩栩如生的畫面和聲情并茂的影像，可以使學(xué)生的身心得到放松，真正投入感受影像內(nèi)容呈現(xiàn)的意境，確保創(chuàng)作的輕松和愉悅，把寫作當(dāng)成是自愿從事的活動，而不是被迫和不情愿的。利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)，對提高學(xué)生的作文寫作能力，積極作用很是明顯。

四、結(jié)合生活設(shè)置寫作情境

要開展好小學(xué)作文教學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)置寫作情景，創(chuàng)設(shè)愉快的寫作氛圍，能有效的減少學(xué)生的抗拒。首先，作文本身就是要記錄身邊發(fā)生的事情，結(jié)合生活設(shè)置寫作情境能夠增強(qiáng)作文教學(xué)的真實(shí)感。例如，組織一些像野外郊游等的課外活動，為學(xué)生的寫作提供素材，讓學(xué)生在實(shí)際情境中，體會生命和自然讓他們在內(nèi)心留下好奇和疑問等，獲取情景體驗(yàn)，引發(fā)他們創(chuàng)作的自覺性。

五、積極開展學(xué)生活動，尋找并積累寫作素材

首先，教師根據(jù)近期的社會熱點(diǎn)問題，可以積極組織學(xué)生活動，引導(dǎo)小學(xué)生對社會問題的關(guān)注和認(rèn)知。例如近期的新冠疫情，我們小學(xué)生可以做什么，由此展開為小學(xué)生的寫作素材積累提供幫助。其次，教師要注重對學(xué)生記憶的培養(yǎng)和調(diào)動，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動的去尋找素材，例如，鼓勵學(xué)生多看書，在網(wǎng)絡(luò)、書籍等，尋找合適的內(nèi)容。

六、注重列提綱和選詞造句

作文教學(xué)中，對學(xué)生作文的結(jié)構(gòu)，以及布局能力的培養(yǎng)，也是重點(diǎn)。首先需要明確作文的骨架，讓學(xué)生加深對記敘文六大要素的理解，熟悉一般記敘文的順序，列出提綱，理順文章的思路和布局。

此外，作文詞句的表達(dá)也不能忽視，在練習(xí)時，要引導(dǎo)學(xué)生“我言發(fā)我心”的原則進(jìn)行，注重學(xué)生在文章中對自己真情實(shí)感的投入，然后用更加形象化的語言加以描述。同時，在寫作時，需要著重訓(xùn)練學(xué)生對比喻、排比等修辭方法的運(yùn)用和掌握，幫助其掌握在不同的作文類型中應(yīng)該應(yīng)用怎樣的修辭手法，不同修辭手法的應(yīng)用意圖。

綜上所述，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，盡可能的為學(xué)生寫作的積極性，創(chuàng)造寫作條件，設(shè)置寫作場景，重視學(xué)生寫作的個性化施展，同時，積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，端正寫作態(tài)度，提高在小學(xué)作文教學(xué)中的有效性，能夠讓作文寫作興趣貫穿小學(xué)生的一生，對小學(xué)生的語言表達(dá)能力和表述能力等都大有裨益，并且已經(jīng)被教學(xué)實(shí)踐所證明。因此，可以在作文教學(xué)中實(shí)施推廣，并合理有效地利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑美仙.激發(fā)學(xué)生寫作熱情，提高寫作教學(xué)實(shí)效性[J]. 學(xué)園， 2018（8）.