創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的技師學(xué)院教育改革研究

摘 要：現(xiàn)如今，國(guó)家非常鼓勵(lì)大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，且在教育教學(xué)領(lǐng)域也非常重視雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)。技師學(xué)院為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，就要充分結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)技師學(xué)院專業(yè)學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。本文主要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的技師學(xué)院教育改革的策略和手段進(jìn)行具體的探究和討論，旨在更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，推動(dòng)技師學(xué)院教育教學(xué)改革效果的有效提高，促進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生更好的成長(zhǎng)與成才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);技師學(xué)院;教育改革;策略;探究

在這個(gè)不斷變化發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化時(shí)代，國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展速度異常迅猛，且對(duì)于“雙創(chuàng)”人才的需求在不斷增加。近些年來，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，很多大學(xué)生畢業(yè)就相當(dāng)于失業(yè)，一些即將畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)找不到工作或者無法就業(yè)的恐懼，使得學(xué)生內(nèi)心的壓力大大的增加。當(dāng)前，國(guó)家對(duì)于“雙創(chuàng)”人才的需求一直都是有增無減，這就鼓勵(lì)了技師學(xué)院在雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)方面做出重要的教學(xué)改革，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，在多樣化的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不斷鍛造學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，指引技師學(xué)院的學(xué)生更好的在自己的專業(yè)領(lǐng)域潛心研究，跟隨時(shí)代的發(fā)展大趨勢(shì)，走創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)之路，并在全民創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的大潮中更好的實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想與人生價(jià)值，提升技師學(xué)院學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為技師學(xué)院學(xué)生更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下技師學(xué)院教育改革的重要性分析

現(xiàn)如今，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的需求在不斷增加，且鼓勵(lì)全民融入到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的洪流當(dāng)中。面對(duì)當(dāng)前雙創(chuàng)形勢(shì)和背景下，技師學(xué)院就要重視教育教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)改革與創(chuàng)新。目前，很多技師學(xué)院在培養(yǎng)專業(yè)人才的過程中，過分依賴傳統(tǒng)教學(xué)方式的利用，在專業(yè)人才培養(yǎng)方面缺乏有效的動(dòng)力，技師學(xué)院學(xué)生參與教學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性不足，不利于技師學(xué)院各類教學(xué)課程的有效開展，也不利于培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合素質(zhì)夠強(qiáng)的雙創(chuàng)人才。因此，技師學(xué)院院校必須要重視創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，結(jié)合技師學(xué)院教育教學(xué)的局限和不足來推動(dòng)教育教學(xué)方式和人才培養(yǎng)方式的更好改革和創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

與此同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，技師學(xué)院對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革和深化，與國(guó)家雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合，也符合我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施要求，且在推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和升級(jí)方面發(fā)揮著重要的助推力，促進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

此外，技師學(xué)院結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求，逐步推進(jìn)教育改革工作的深化與開展，能夠給技師學(xué)院的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、發(fā)展環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，在多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)技師學(xué)院學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)，有利于技師學(xué)院學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)技師學(xué)院開展教育改革工作，能夠促進(jìn)技師學(xué)院教育教學(xué)體制更加健全和完善，促進(jìn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到好的提高，逐步塑造和增強(qiáng)技師學(xué)院學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神，激勵(lì)技師學(xué)院學(xué)生更加積極、主動(dòng)的開展創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)技師學(xué)院學(xué)生取得更好、更全面的發(fā)展，推動(dòng)技師學(xué)院鍛造出更加優(yōu)秀的技能人才，為國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)輸出更加優(yōu)秀的綜合型人才。

由此可見，技師學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展教育改革工作，對(duì)于技師學(xué)院本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)以及國(guó)家更加健康、可持續(xù)發(fā)展都是非常有利的。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的技師學(xué)院教育改革的現(xiàn)狀分析

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多技師學(xué)院在教育改革方面都付出了一定的努力，并取得了一定的成效，但是依然存在一些局限和問題亟待解決。技師學(xué)院在教學(xué)課程的設(shè)置與安排方面缺乏合理性與科學(xué)性，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容更好的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)或者內(nèi)容當(dāng)中來，技師學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能動(dòng)性沒有得到更好的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)都有待提升，這些因素都直接或者間接的影響了技師學(xué)院教育改革工作的有效開展與進(jìn)行，不利于技師學(xué)院創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的更好培養(yǎng)。下面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的技師學(xué)院教育改革的問題和局限進(jìn)行有效的探究與分析：

（一）技師學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置與安排缺乏有效性、合理性、科學(xué)性和系統(tǒng)性

當(dāng)前，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，技師學(xué)院在開展教育改革工作時(shí)，由于教育課程、課時(shí)的安排缺乏一定的合理性與科學(xué)性，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容沒有更好的融入到教育改革課程當(dāng)中來。與此同時(shí)，一些技師學(xué)院即使設(shè)置和安排了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，但是課時(shí)的安排較少，缺乏一定的系統(tǒng)性和規(guī)劃性，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程與理論教學(xué)課程安排不協(xié)調(diào)，影響技師學(xué)院教學(xué)改革工作的更好開展，也不利于提高技師學(xué)院教學(xué)改革效果。

（二）技師學(xué)院教學(xué)改革的方法和模式缺乏實(shí)效性和時(shí)代性

在這個(gè)信息化時(shí)代，技師學(xué)院在培養(yǎng)雙創(chuàng)人才時(shí)，要重視信息化技術(shù)的有效融合與運(yùn)用，著重培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力，為學(xué)生更好的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。但是很多技師學(xué)院的教學(xué)改革方式與模式比較落后，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和精神，影響技師學(xué)院教學(xué)改革實(shí)效性與時(shí)代性的有效提升。與此同時(shí)，一些技師學(xué)院運(yùn)用的教學(xué)改革方式缺乏一定的針對(duì)性，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的普及和開展的過程中，沒有開展更具針對(duì)性的教育改革活動(dòng)，使得很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力沒有更好的激發(fā)和挖掘出來，不利于技師學(xué)院教學(xué)改革效果與水平的更好提高。

（三）技師學(xué)院雙創(chuàng)教學(xué)的師資力量薄弱

在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面，技師學(xué)院缺乏強(qiáng)有力的師資保障。很多教師對(duì)于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的概念不足，且在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革方面發(fā)揮的作用非常小。與此同時(shí)，技師學(xué)院也沒有重視對(duì)雙創(chuàng)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，沒有組織和開展更多培訓(xùn)活動(dòng)來塑造教師良好職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和雙創(chuàng)精神。此外，技師學(xué)院教師自身也缺乏與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)精神，缺乏“活到老，學(xué)到老”的精神，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)理念缺乏必要的認(rèn)知和運(yùn)用，從而導(dǎo)致很多教師的教學(xué)方式并不科學(xué)和高效，缺乏教學(xué)方式的多樣化創(chuàng)新與改革，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提升。

（四）沒有重視學(xué)生自主創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)業(yè)能力是非常重要且必要的。但是當(dāng)前很多技師院校在制定教學(xué)規(guī)劃、開展教育改革時(shí)，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，沒有對(duì)學(xué)生主體性教學(xué)地位予以更好的尊重，學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動(dòng)力缺乏教師的深度挖掘，同時(shí)技師學(xué)院學(xué)生自身也缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念與知識(shí)的認(rèn)知，使得教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性，從而不利于技師學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)與鍛造。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下技師學(xué)院教育改革方略探究

（一）重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融入，推動(dòng)教育改革更好進(jìn)行

結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)，技師學(xué)院在開展教育改革工作時(shí)，要重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入進(jìn)來，從教學(xué)課程、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)體系、教學(xué)理念、教學(xué)方法等多個(gè)方面和角度來推進(jìn)技師學(xué)院的教改工作，從而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和理念融入到技師學(xué)院教改工作的每個(gè)環(huán)節(jié)和流程當(dāng)中，給技師學(xué)院的教育改革工作大換血，注入新鮮的血液，使得技師學(xué)院的人才培養(yǎng)策略更具時(shí)代性和有效性，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)業(yè)精英、創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，技師學(xué)院要對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)進(jìn)行明確，并對(duì)當(dāng)前技師學(xué)院的教學(xué)結(jié)構(gòu)和課程體系進(jìn)行調(diào)整和完善，推動(dòng)技師學(xué)院人才培養(yǎng)方案得到更好的優(yōu)化。例如技師學(xué)院可以組織、開展和設(shè)置一些素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)教育、見習(xí)觀摩教育、專業(yè)實(shí)踐教育等人才培養(yǎng)模式，更加有針對(duì)性的來培養(yǎng)學(xué)生各類教學(xué)課程的主動(dòng)性、積極性和興趣，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力是非常有幫助的。此外，技師學(xué)院也要重視教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的完善和革新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與其他一系列專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的結(jié)合，既要突出專業(yè)的特色，又要凸出在專業(yè)教學(xué)課程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，促進(jìn)技師學(xué)院教育課程、教育體系得到更好的完善和提升，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的有效開展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）豐富和創(chuàng)新技師學(xué)院教育改革的方式和內(nèi)容

由于很多技師學(xué)缺乏雙創(chuàng)教學(xué)的能力，在教育改革方面存在很大的局限和弊端。基于此，技師學(xué)院必要重視教育改革方式與內(nèi)容的創(chuàng)新和豐富，以學(xué)生為中心和重點(diǎn)，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景，組織豐富、多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來豐富專業(yè)課程的教學(xué)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠在多樣化的教學(xué)活動(dòng)中更好的學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，并在多種教學(xué)改革活動(dòng)中有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力。技師學(xué)院以及教師可以組織一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大學(xué)生參與和融入到各類比賽活動(dòng)當(dāng)中，激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的專業(yè)技能和聰明才智，提升技師學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和水平。比賽不是目的，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在賽后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)戰(zhàn)分享，并相互指出在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽過程中存在的不足，對(duì)比賽的作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面得到更好的提升。

（三）重視校企合作、工學(xué)一體，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更好的實(shí)踐基地

論培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，校企合作、工學(xué)一體是最好的方式和途徑。技師學(xué)院必須要重視校企合作，積極尋求與企業(yè)之間的合作，甚至可以把企業(yè)變成課堂、校園，能夠給學(xué)生提供更好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上更好的實(shí)踐與創(chuàng)新。技師學(xué)院以及企業(yè)都要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，共同制定人才培養(yǎng)方案，有計(jì)劃、有目的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，這樣能夠增強(qiáng)技師學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性。與此同時(shí)，在校企合作的過程中，技師學(xué)院也要進(jìn)行教學(xué)策略的不斷調(diào)整和改革，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與企業(yè)的專業(yè)崗位工作當(dāng)中。而企業(yè)要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)，制定一些挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛力的工作任務(wù)，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐力和創(chuàng)新力，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，促進(jìn)學(xué)生更加努力鉆研和探究專業(yè)知識(shí)，并將理論應(yīng)用的具體崗位的工作實(shí)踐中，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能動(dòng)性和積極性。

（四）強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)能力與水平

技師學(xué)院在開展雙創(chuàng)背景下的教育改革時(shí)，要重視教師專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，積極的開展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，使得教師的視野不斷拓寬、雙創(chuàng)教學(xué)意識(shí)與能力得到塑造與提升，從而更好的將雙創(chuàng)精神融入到教學(xué)改革與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，使得技師學(xué)院教學(xué)改革工作更加順暢和高效，為培養(yǎng)雙創(chuàng)人才提供強(qiáng)有力的師資保障。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于當(dāng)前技師學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下開展教學(xué)改革活動(dòng)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，技師學(xué)院以及教師必須要以學(xué)生為本，給學(xué)生創(chuàng)造更多雙創(chuàng)的機(jī)會(huì)、空間，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地或者網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主性發(fā)揮，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)、積極的融入到技師學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)當(dāng)中來，推動(dòng)和提高技師學(xué)院教育改革的質(zhì)量和水平。

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作者簡(jiǎn)介：王駿（1978-），男，漢族，江蘇泰州人，本科，碩士學(xué)位，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。