論快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

茍玉芳

【摘要】小學(xué)生在過(guò)于嚴(yán)肅的課堂中的學(xué)習(xí)效率和接受知識(shí)的能力都會(huì)有一定程度的降低，且小學(xué)語(yǔ)文課堂有必要通過(guò)教育理念的改變而改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。因此快樂(lè)教育理念的提出和應(yīng)用是建立高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂所必備的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)快樂(lè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行深度研究，將當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀與快樂(lè)教育理念進(jìn)行充分的融合是本文的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 快樂(lè)教育? 教學(xué)理念? 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0036-02

對(duì)于大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文通常與詩(shī)詞的背誦、字詞的抄寫等較為枯燥的內(nèi)容聯(lián)系在一起，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂中學(xué)生的參與度、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)情況以及課堂中的實(shí)際效率都相對(duì)較低?？鞓?lè)教育是一種新興的教育理念，更多地把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心理作為課堂中更多顧及和考慮的內(nèi)容，因此快樂(lè)教育理念更特別地突出了學(xué)生在課堂中的地位和影響。因此，在如今素質(zhì)教育不斷推進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量要求不斷提高的時(shí)代背景下，對(duì)快樂(lè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行充分的研究并積極落實(shí)快樂(lè)教育理念有很現(xiàn)實(shí)的教育意義。

1.快樂(lè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1快樂(lè)教育的內(nèi)涵

從字面意思上理解，快樂(lè)教育的內(nèi)涵是指在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的逼迫式學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。快樂(lè)教育更多地顧及和考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心理，是教育發(fā)展過(guò)程中更人性化、更體現(xiàn)教育的真實(shí)目的的一個(gè)進(jìn)步。

1.2 快樂(lè)教育的特點(diǎn)

快樂(lè)教育具有教學(xué)模式多樣、教學(xué)內(nèi)容貼近生活、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展及時(shí)等特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的不同過(guò)程中對(duì)教育的形式和過(guò)程進(jìn)行了優(yōu)化。同時(shí)，快樂(lè)教育也更迎合學(xué)生的真實(shí)發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、理解能力以及注意力集中的特點(diǎn)都進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此快樂(lè)教育具有更貼近學(xué)生、更真實(shí)化、人性化的特點(diǎn)。

2.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂講解中，一些語(yǔ)文教師還停留在傳統(tǒng)的急于灌輸知識(shí)的教學(xué)模式上，教師不停的講解課本知識(shí)，而小學(xué)生似懂非懂的進(jìn)行聽(tīng)講，完全失去了課程講解的意義。教師沒(méi)有真正的走進(jìn)小學(xué)生的心里，沒(méi)有了解小學(xué)生的心理需求和對(duì)知識(shí)的掌握了解進(jìn)度，完全忽略了小學(xué)生存在教學(xué)課堂中的目的。久而久之，小學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，他們只把課堂中老師講解課本的知識(shí)為重點(diǎn)，而不會(huì)主動(dòng)去擴(kuò)展深入研究問(wèn)題。這種教學(xué)方式很難提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該深入思考導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及自身做的不到位的地方，主要原因之一就是心態(tài)問(wèn)題，教師在課堂中沒(méi)有保持一種愉悅快樂(lè)的心情去進(jìn)行知識(shí)講解，使得同學(xué)們?cè)谡?jié)課堂中也變得比較緊張，學(xué)習(xí)效率也得不到提升，這就需要老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中堅(jiān)持快樂(lè)的教學(xué)理念，保持一種快樂(lè)放松的心態(tài)去引導(dǎo)小學(xué)生，多與小學(xué)生互動(dòng)交流，能夠及時(shí)掌握他們對(duì)知識(shí)的了解情況，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方案。語(yǔ)文教學(xué)所涉及到的知識(shí)比較豐富全面，需要學(xué)生們保持一個(gè)快樂(lè)放松的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2.1 教學(xué)方式單一，缺乏趣味性

教學(xué)方式單一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最容易出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和注意力，因?yàn)轱@而易見(jiàn)趣味性是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。教學(xué)方式單一在小學(xué)語(yǔ)文課堂中主要表現(xiàn)為以字詞的抄寫和掌握作為課堂作業(yè)的固定形式，以朗讀課文，講解課文作為課堂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容等等。

2.2 教學(xué)言語(yǔ)評(píng)價(jià)不當(dāng)，忽視學(xué)生的內(nèi)心情感

教師在教學(xué)過(guò)程中使用的語(yǔ)言以及具體表現(xiàn)出來(lái)的情感都會(huì)對(duì)學(xué)生的內(nèi)心情感有一定的影響，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)語(yǔ)言中飽含的情感判斷是十分基礎(chǔ)的，如果教師用過(guò)分嚴(yán)厲的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)等會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)較大的創(chuàng)傷，使學(xué)生的真實(shí)情感的流露受到一定的阻撓。一些教師處于指導(dǎo)的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)激的指責(zé)，這樣不但不能發(fā)揮指導(dǎo)的實(shí)際作用，反而還會(huì)給師生之間的感情造成破壞。

2.3 教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生個(gè)性，阻礙學(xué)生發(fā)展

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中需要尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，這是快樂(lè)教育理念的推進(jìn)、素質(zhì)教育的落實(shí)的重要體現(xiàn)。一些教師為了保持某種固定的標(biāo)準(zhǔn)、固定的格式而對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行較為嚴(yán)格的約束，通過(guò)班級(jí)規(guī)章制度等形式對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行阻礙，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成是十分不利的。

3.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

3.1采用新穎有趣的教學(xué)方式，在趣味中教學(xué)

快樂(lè)教育的理念就是要讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中享受到快樂(lè)，那么要想在教學(xué)中讓學(xué)生們享受到快樂(lè)，教學(xué)方式是一個(gè)非常重要的措施，教師要想使學(xué)生們產(chǎn)生快樂(lè)，就要選擇能使學(xué)生快樂(lè)的教學(xué)方式，而這種方式就要求教師們具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生快樂(lè)，而新穎的教學(xué)方式有很多種，比如可以采取做游戲的方式，讓學(xué)生們做關(guān)于語(yǔ)文課文的游戲，比如表演情景劇，讓學(xué)生們作為語(yǔ)文課文中的角色進(jìn)行表演，例如當(dāng)講到關(guān)于友情的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)可以讓兩位同學(xué)站起來(lái)扮演李白和汪倫，一人一句一起朗讀一遍，因?yàn)樗麄冎肋@是贊美友情的古詩(shī)，所以他們一定會(huì)非常有感情的朗誦，這樣他們就加深了對(duì)友情的理解，在以后的道路上他們的友情會(huì)歷久彌堅(jiān)，同時(shí)也讓學(xué)生的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)學(xué)生們也感到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以需要教師運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行快樂(lè)教育。

3.2善用鼓勵(lì)性言語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情感

教師要照顧到學(xué)生的情感方面，需要教師對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行安撫，學(xué)生們快樂(lè)的情感有利于學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并且產(chǎn)生一定的責(zé)任感，認(rèn)為學(xué)習(xí)是對(duì)老師的負(fù)責(zé)，這樣就需要教師在平常多對(duì)學(xué)生講一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，不能經(jīng)常說(shuō)一些打擊學(xué)生自尊心的話語(yǔ)，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就責(zé)罰學(xué)生，而應(yīng)該試著原諒學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，在學(xué)生的方面考慮，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3建立平等和諧的師生關(guān)系，公平對(duì)待學(xué)生

學(xué)生要想獲得快樂(lè)就需要和教師成為朋友關(guān)系，這樣學(xué)生在課堂上就不會(huì)有約束感，這樣能夠讓學(xué)生的思維更加靈敏，思路更加開(kāi)闊，同時(shí)需要公平的對(duì)待學(xué)生，在處理問(wèn)題的角度上一定要公平公正，不能讓學(xué)生感受到受到了不平等的對(duì)待，這樣能夠增加學(xué)生之間的凝聚力，和諧的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有非常高的影響力，能夠激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，公平公正是教師的基本道德和準(zhǔn)則，只有具備了這些素質(zhì)，才能夠增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的素質(zhì)，讓學(xué)生們接受更加高效的快樂(lè)教育。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)教育通過(guò)教師與學(xué)生之間溝通環(huán)境的改善、教學(xué)形式的豐富等途徑不斷改善師生關(guān)系，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，這對(duì)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中自主權(quán)的維護(hù)、主體地位的提高及個(gè)性的全面發(fā)展都有積極意義，由此可見(jiàn)快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的推進(jìn)需要教師充分認(rèn)識(shí)到快樂(lè)教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并積極在課堂中進(jìn)行落實(shí)。

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