淺談小學(xué)生低段閱讀教學(xué)

許瑞

【摘要】低段閱讀是小學(xué)生閱讀的開端，是開啟小學(xué)生閱讀的第一道大門，如何引導(dǎo)低段學(xué)生從課外閱讀中獲得豐富多彩的知識營養(yǎng)，來開闊他們的眼界，在以后的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握課外閱讀的方法和技巧是我們低段閱讀教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。如何引導(dǎo)和幫助低段教育階段的學(xué)生閱讀，激發(fā)低段學(xué)生的閱讀興趣，讓其主動(dòng)閱讀、快樂閱讀是我們低段教育老師所應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)? 快樂閱讀? 低段閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0092-01

一、給孩子提供良好的閱讀環(huán)境

人可以創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也可以創(chuàng)造人，對于小學(xué)生，心理發(fā)育還未成熟，成長環(huán)境對他們的影響特別重要。環(huán)境教育中最重要渠道是學(xué)校教育，尤其是在小學(xué)或者幼兒園階段的基礎(chǔ)性環(huán)境教育，對奠定環(huán)境意識的基礎(chǔ)非常重要[1]。近朱者赤，近墨者黑，良好的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生的課余生活能夠彌漫書香氣息是我們語文教師所不斷追求的目標(biāo)，我們也在教學(xué)中不斷努力為學(xué)生創(chuàng)造一種優(yōu)良的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生找到打開讀書之門的鑰匙。首先，我們要?jiǎng)?chuàng)造讀書氛圍濃厚的全員愛讀書的書香班級，比如在班教室外面的走廊張貼一張溫馨的閱讀暗示畫，“今天你讀書了嗎？”，在班級里張貼激發(fā)小學(xué)生讀書的名人格言，如：“書是人類進(jìn)步的階梯”。同時(shí)老師要定期的讓學(xué)生講述自己的讀書故事，把在書上所看到的故事，學(xué)到的知識在課堂上講給班級其他的學(xué)生，讓大家共同學(xué)習(xí)，共同成長，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的讀書自豪感和樂觀自信的生活態(tài)度。其次，家長也應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先要培養(yǎng)父母的閱讀興趣。以智慧的方式來引導(dǎo)孩子，當(dāng)然智慧的來源就是學(xué)習(xí)。孩子在父母的長期熏陶下，無形就會(huì)中感到閱讀的快樂：爸爸媽媽在學(xué)習(xí)，我也應(yīng)該開始學(xué)習(xí)了，大家都在努力就可以營造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。要相信榜樣的力量是無窮的，家長的示范是潤物細(xì)無聲的，所以說所有家長都應(yīng)每天抽出一小會(huì)兒的時(shí)間陪孩子一起閱讀書籍，如果家長在家看電視劇，卻拼命要求孩子去讀書，孩子就會(huì)感覺到你在娛樂，卻要他去做苦差事，時(shí)間久了，孩子就會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒。只有學(xué)校和家長共同努力，互相溝通，緊密配合，才能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀，快樂閱讀。

二、為學(xué)生提供便利的閱讀條件

便利的讀書條件，是開展小學(xué)生課外閱讀教育的重要保障。在班里合適的地方建立一個(gè)小小的讀書區(qū)域，在讀書區(qū)域里，要安裝有小學(xué)生專用的書架，配備有屬于自己班級的圖書，這些書當(dāng)然必須是選擇孩子喜歡的，能夠適應(yīng)學(xué)生的理解能力的。還利用開家長會(huì)的機(jī)會(huì)培訓(xùn)家長，使他們也能夠明白讀書的重要性，爭取能夠得到他們支持。另外要在家中創(chuàng)造讀書的條件，什么條件呢？我認(rèn)為最基本的條件有三個(gè)：一是要在家中設(shè)立一個(gè)專門的書柜，讓孩子獨(dú)立設(shè)置標(biāo)簽，并且分類放置，合理利用家中現(xiàn)有的書，建立“家庭小型圖書館”，來醞釀出一種家庭書香環(huán)境及家庭閱讀氣氛。二是需要要孩子購買一張裝有臺燈的書桌，孩子有了屬于他們自己的書桌，閱讀的時(shí)間就會(huì)明顯增加，閱讀的良好習(xí)慣也就會(huì)隨著年齡的增長逐步養(yǎng)成。三家長是需要根據(jù)家里的具體情況，想辦法為孩子創(chuàng)造相對獨(dú)立的閱讀環(huán)境，為孩子提供一個(gè)通風(fēng)良好、光線充足、外界干擾較少的讀書場所。讓孩子在父母的潛移默化下愛上閱讀。條件好點(diǎn)的家庭還可以在家中擺放各種各樣的有趣書籍，這樣孩子就可以隨手拿來欣賞與閱讀了。我們的目標(biāo)是要讓閱讀變成孩子課余生活中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，要讓閱讀成為享受而不是負(fù)擔(dān)，這就需要身教。如若父母把讀書看作是一種生活樂趣，孩子自然也會(huì)喜歡讀書。如果父母在家經(jīng)常津津有味地享受讀書看報(bào)的樂趣，看見書報(bào)總是興趣盎然，這樣孩子也就會(huì)覺得閱讀是件有趣的事，對閱讀充滿著好奇。家長也可以在輕松愉悅的氣氛下，抽出一小段時(shí)間，陪孩子讀一小會(huì)兒書。還可以養(yǎng)成隨身攜帶書籍的習(xí)慣，在外出時(shí)，隨身帶上一兩本有趣的書籍，在閑暇時(shí)間逛公園時(shí)，在去郊外，在河邊散步，在清新的陽光下，在充滿鳥語花香的美好環(huán)境里，可以與孩子一起閱讀。這樣，時(shí)間長了自然而然就會(huì)把孩子帶入圖書世界，讓讀書變成孩子的娛樂活動(dòng)。

三、加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，教會(huì)小學(xué)生有效的閱讀方法

掌握有效的閱讀方法，就可以讓學(xué)生達(dá)到事半功倍的閱讀效果。有些小學(xué)生讀書效果不盡人意，不能有效培養(yǎng)閱讀興趣，根本原因是沒有找到合適的閱讀方法，當(dāng)然也無法形成正確的閱讀習(xí)慣，因此，我們教師要注重加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)小學(xué)生找到讀好書、善讀書的良好方法。

首先我們要培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。讀書習(xí)慣是一個(gè)人在長期的讀書實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成的。要讓小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，一是要定書。閱讀的書籍一旦選定，我們就要求孩子一定要讀完，絕對不可以半途而廢。二是要定時(shí)。要根據(jù)小學(xué)生自己的學(xué)生生活實(shí)際情況，合理的選擇讀書時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃，絕不能今天想讀就讀，明天不想讀就不讀。三是要定量?？梢宰尯⒆痈鶕?jù)自己的閱讀能力，給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，把每天讀書的時(shí)間計(jì)劃好。當(dāng)然還應(yīng)該讓孩子掌握正確的讀書姿勢，并認(rèn)真做好閱讀記錄。

其次要讓學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)淖x書方法。一是閱讀與思考同步。常言道“學(xué)而不思則罔”。在教會(huì)學(xué)生閱讀的同時(shí)也就應(yīng)該教給他們思考的方法，讓他們邊讀邊思，把閱讀的過程轉(zhuǎn)變成大腦對知識思考加工的過程，要讓小學(xué)生把課外閱讀的實(shí)踐過程融入到主動(dòng)積極的思維創(chuàng)造和情感培養(yǎng)活動(dòng)中，這樣就可以加深理解和體驗(yàn)，能夠?qū)ι钣兴形蚝酮?dú)立思考，得到情感上的熏陶，獲得思想上的啟迪，成功享受閱讀樂趣，培育小學(xué)生的綜合能力，這樣才能把書上寫的內(nèi)容，變成自己的思想。二是閱讀和寫作結(jié)合。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)低段寫作就要寫出小學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知和感想，這就要求他們認(rèn)識自己的生活，善于觀察，做生活的有心人。而觀察可分為直接觀察和間接觀察，直接觀察指對日常接觸的自然和社會(huì)生活的各個(gè)方面的直觀見聞，間接觀察指通過閱讀教材，報(bào)刊，觀看聲像畫面等對客觀事物的間接認(rèn)識[2]。三是要抓住重點(diǎn)精讀。教會(huì)學(xué)生在閱讀中要特別抓人物的外貌、語言、神態(tài)、心理和動(dòng)作活動(dòng)來用心去讀，反復(fù)讀;要抓住重點(diǎn)語段用心去仔細(xì)品味;要抓住意境描寫，開動(dòng)腦子發(fā)揮想象去閱讀，只有精讀，把書上所寫的東西熟記于心，才能在寫作時(shí)用的上，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己能夠駕馭的詞匯和寫作技巧，這樣孩子就會(huì)從中體會(huì)到課外閱讀的樂趣所在，就會(huì)主動(dòng)去閱讀，快樂的吸取自己的知識營養(yǎng)。

四、小結(jié)

如何讓低段小學(xué)生快樂主動(dòng)閱讀，不僅是為了讓他們學(xué)到更多的課外知識，更重要的是培養(yǎng)閱讀的興趣，和對自己的信心，快樂的成長，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文略，王倩，余勁.我國不同群體環(huán)境教育問題調(diào)查分析——以陜寧渝三地為例[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境.2018（6）

[2]李翠.從寫話入手——淺談小學(xué)低段作文啟蒙教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（3）