讓教育充滿愛與智慧

徐榕添

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)也由強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中生正處于形成自我認(rèn)同的一個關(guān)鍵階段。他們處于青春期，身心都處于迅速發(fā)展變化的階段，情緒也很容易波動，學(xué)習(xí)成績也會因此被影響。在這一時期，班主任的教育策略非常關(guān)鍵，教育工作應(yīng)該源于對學(xué)生的關(guān)愛，并充滿智慧。對初中班主任如何進(jìn)行充滿愛和智慧的教育進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中教育 愛 智慧

根據(jù)埃里克森提出的發(fā)展階段論來說，初中生正處于形成自我認(rèn)同的一個關(guān)鍵階段。這一階段的學(xué)生已步入青春期，生理心理都處于快速發(fā)展時期，在進(jìn)行自我認(rèn)同的構(gòu)建時期很容易遇到各種沖突問題，也容易出現(xiàn)很多不成熟的問題行為。在這一階段，班主任除了上課，還需要負(fù)責(zé)班級管理的重任，因此需要用科學(xué)的方法進(jìn)行探索。需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，而其中用愛拉近距離，用智慧進(jìn)行教育尤為重要。班主任應(yīng)主動探討和分析當(dāng)前教育教學(xué)中班級所面臨的問題，并運(yùn)用充滿愛與智慧的方法策略不斷地修正和調(diào)整自己的管理以達(dá)到最優(yōu)化，最終使學(xué)生在這種良好的班級氛圍中得到更好的發(fā)展。

一、分析現(xiàn)階段初中教育中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生情緒不穩(wěn)定，多種心理問題和沖突的發(fā)生

初中生進(jìn)入青春期，很容易出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象就是逆反心理。因此，初中教育更需要用智慧，通過研究了解學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，來進(jìn)行教育。青春期的學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，這是很正常的青春期現(xiàn)象。但是，這個問題需要班主任重視起來，因為情緒會影響人的行為，初中生也經(jīng)常因為情緒問題而做出一些不良行為。比如，一些不良青年的恐嚇行為，或者校園欺凌，等等。又或者是學(xué)生的家庭環(huán)境問題等等。這些都會對學(xué)生造成巨大影響，因為初中生的心理脆弱敏感，很容易受到影響。因此，在初中教育者中，最智慧的方法就是善于對學(xué)生的情緒進(jìn)行有效引導(dǎo)，及時認(rèn)真的關(guān)注每個學(xué)生的心理狀態(tài)，并關(guān)愛學(xué)生，只有這樣，才能使學(xué)生在一種更健康的氛圍中發(fā)展，能夠更積極和樂觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.初中生學(xué)習(xí)和生活中的問題

首先是初中生個性發(fā)展階段的問題，這一階段學(xué)生正在進(jìn)行自我認(rèn)同的探索，也處于自我中心階段，認(rèn)知思維發(fā)展不成熟，經(jīng)常容易與老師發(fā)生沖突，或者不接受老師管理方法，強(qiáng)調(diào)自己的個性。因此，這一階段更需要教師不是正面的直接指責(zé)或批評，而是通過關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，用這種充滿愛的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這就是教育的智慧。班主任進(jìn)行班級管理時，可以充分了解學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行思考探索，來確定正確積極的引導(dǎo)方式。

另外，初中生的自我管理意識較弱，自主學(xué)習(xí)能力也有待提高，而有效的教育方式，就是教會學(xué)生進(jìn)行自我管理。因此，班主任需要注重對學(xué)生自我管理意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我約束，自主學(xué)習(xí)。

二、智慧教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷

班主任是班級的主要管理者，加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系更有利于班主任進(jìn)行教育和管理，也能夠使學(xué)生愿意接受班主任的思想。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的人文關(guān)懷

根據(jù)以往經(jīng)驗和教育研究，發(fā)現(xiàn)對學(xué)生更多的關(guān)懷不僅有利于建立良好的師生關(guān)系，還可以促進(jìn)班主任的工作。相比于嚴(yán)厲批評方式的管理方法，這種“軟”教育更受學(xué)生喜愛，使他們更愿意接受和認(rèn)同班主任的管理思想。這也就是關(guān)懷與愛的力量。作為老師，需要將對學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的行動，要時刻關(guān)心著自己的學(xué)生，你要及時和全面地了解學(xué)生的一切。比如，在學(xué)生有困難，出現(xiàn)問題的時候，真心地主動幫助他。因此，在班主任進(jìn)行管理時，可以加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷程度，了解學(xué)生的所思所想所需，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，并且可以拉近老師與學(xué)生的距離，構(gòu)建良好平等的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的班級氛圍。

2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，因材施教

班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)該注重對每個學(xué)生個性和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握。這是初中教育的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，班主任在教育時應(yīng)該采用因材施教的教育方法，這樣才能使每個學(xué)生得到最適合的成長。在平時，不僅要多和學(xué)生進(jìn)行平等友好的交流溝通，還需要充分了解掌握學(xué)生的實際情況，以及注意每個學(xué)生的不同反應(yīng)表現(xiàn)。班主任在日常的班級活動中要細(xì)心認(rèn)真的觀察，并且注重與任課老師的交流，這樣才能對學(xué)生的情況有一個整體把握。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊意識，構(gòu)建有愛的班級文化

團(tuán)隊意識的培養(yǎng)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的合作行為，還可以通過團(tuán)隊合作構(gòu)建和諧的班級氛圍。班主任在進(jìn)行工作時，不僅需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還需要通過和諧融洽的班級氛圍、師生關(guān)系建立起一個具有凝聚力的班級團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，使在這樣一個集體中，大家能夠感受到來自老師和同學(xué)的愛。班主任可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)置一些科學(xué)合理的班級管理措施。比如，可以組織多種集體活動，或者讓學(xué)生代表班級參與學(xué)校或校外的一些比賽或活動，這種團(tuán)隊活動可以增進(jìn)班級間的感情，在這種實踐中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，構(gòu)建一種團(tuán)隊互助的班級文化。

三、智慧教學(xué)需要利用學(xué)生的自我管理意識

初中班主任的教育工作，不能僅僅依靠自己或者班干部，而是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，讓學(xué)生能夠自我教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這就是教育的智慧。

1.促進(jìn)學(xué)生建立目標(biāo)，榜樣教育的智慧

對于初中生來說，依賴思想還比較嚴(yán)重，容易受到他人影響，從而養(yǎng)成不良行為。而通過促進(jìn)學(xué)生建立個人目標(biāo)，可以使學(xué)生通過目標(biāo)進(jìn)行自我約束，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。而這種目標(biāo)建立不是老師主動強(qiáng)制的，而是通過班主任自身的言傳身教來影響學(xué)生的行為，使學(xué)生在潛移默化中調(diào)整自己的行為。

班主任還可以充分利用學(xué)生喜歡尋求榜樣的心理特點(diǎn)，通過請優(yōu)秀學(xué)生演講，舉辦優(yōu)秀學(xué)生交流會，等等，來影響學(xué)生的行為。在初中階段，同輩影響的能力是巨大的，因此班主任可以通過這個特點(diǎn)，樹立起學(xué)生榜樣，從而促進(jìn)學(xué)生朝向好的行為方向發(fā)展，這也是班主任在班級管理中的教育智慧。

2.注重學(xué)生的自我管理意識

對于初中生來說，自我管理意識較弱。初中教育中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生可以參加到班級管理制度的建立中去，制定最合理的制度，這樣既有利于班主任的教育，還可以發(fā)展學(xué)生的自主性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。

比如，班級中可以建立不同的學(xué)生小組，每個小組不僅有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以根據(jù)小組分配衛(wèi)生值日等班級事務(wù)，小組里的同學(xué)可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行自我管理，這也是教育中非常重要的一點(diǎn)，即自我管理意識。還可以進(jìn)行小組間的評比，在競爭氛圍中促進(jìn)學(xué)生積極參加班級集體活動。

四、結(jié)語

在初中教育中，班主任的教育不僅僅是管理和教學(xué)，更重要的是通過愛和智慧，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，幫助他們樹立正確的價值觀思想。班主任不僅需要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，還需要通過良好師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生工作的順利進(jìn)行。班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，可以促進(jìn)學(xué)生自我管理能力和自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅有利于學(xué)生的自我成長，也是一種滲透了管理智慧的教育方式。作為一名教師，鼓勵和關(guān)愛學(xué)生，相信學(xué)生自己有能力可以進(jìn)行自我管理，也可以做出改變。學(xué)生能感受到教師對他們的態(tài)度，只要真正的了解和關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也很愿意接受老師的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪成東.點(diǎn)燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].讀與寫，2018，（5）：114.

[2]孫虎.愛心：班主任的核心素養(yǎng)[J].甘肅教育，2018，（6） ：29.

[3]李東升，孫樹英.用愛用心——初中班主任班級管理策略談[J].華夏教師，2018，（12）：16.