疫情過后，我們當(dāng)如何進(jìn)行價值觀教育

譚照楚

在這場抗擊疫情的人民戰(zhàn)爭中，作為教育工作者，把疫情變成教材，構(gòu)建孩子們正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)孩子們“匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)精神和家國情懷，我們“疫”不容辭。

第一，我們應(yīng)該理直氣壯地抓好愛國主義教育，厚植孩子們的家國情懷。

中小學(xué)生守則第一條就是熱愛祖國，熱愛祖國從來都不是一個虛幻的命題，我們應(yīng)該結(jié)合本次偉大抗“疫”斗爭，讓愛國主義教育更加生動，更好地觸及每個人的靈魂。

這次疫情讓我們看到了什么？我們看到了黨的領(lǐng)導(dǎo)核心，看到了政府執(zhí)政的能力，看到了全國人民的大團(tuán)結(jié)，看到了強(qiáng)大的綜合國力，看到了廣泛的愛國熱情，看到了勢不可擋的中華復(fù)興……我們看到了社會主義制度的無比優(yōu)越性：全國各地大批醫(yī)務(wù)人員，迅速集結(jié)、馳援武漢;建設(shè)者日夜奮戰(zhàn)，10天建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院;人民軍隊高效投送疫情防控物資，抽調(diào)醫(yī)護(hù)人員參加醫(yī)療救治;企業(yè)加班加點(diǎn)生產(chǎn)，疫情防控物資全國統(tǒng)一調(diào)度……顯現(xiàn)了高超的指揮協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排能力，強(qiáng)大的基礎(chǔ)建設(shè)、物資調(diào)配能力，迅速的決策部署、動員組織能力。

沒有任何國家、任何民族能有如此強(qiáng)大的決策力、號召力、執(zhí)行力、影響力！沒有哪個國家的政府能像中國這樣不計代價地保障人民群眾生命安全！我們生活在這樣的國度，生活在這樣的時代，是我們最大的幸福，世界絕無第二。

中國戰(zhàn)“疫”，向全世界展現(xiàn)了中國速度、中國力量、中國信心、中國精神！我們就是要透過這些抗擊疫情的活生生教材，向孩子們滲透主流價值觀，珍惜國家現(xiàn)有體制的優(yōu)越性，激發(fā)孩子的民族自豪感和家國情懷。

第二，我們應(yīng)該幫助孩子們從小樹立全球化意識，共建人類命運(yùn)共同體。

《流浪地球》中有一段經(jīng)典臺詞：“最初，沒有人在意這場災(zāi)難，這不過是一場山火，一次旱災(zāi)，一個物種的滅絕，一座城市的消失。直到這場災(zāi)難和每個人息息相關(guān)。”

“蝴蝶效應(yīng)”認(rèn)為地球是一個命運(yùn)休戚相關(guān)、高度共生共存的整體，任何一個個體的微小變化都有可能改變世界。國際社會日益成為一個你中有我、我中有你的“命運(yùn)共同體”，在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化和社會信息化的今天，每個個體都應(yīng)具備人類命運(yùn)共同體意識。

今天全球化的趨勢勢不可擋，地球正成為一個村落，世界的聯(lián)系從未像今天這樣緊密。任何逆潮流而動、反全球化的愚蠢行為，最終必將被時代拋棄。對于全球抗疫斗爭的下半場，中國并沒有隔岸觀火，而是竭盡所能向世界伸出援助之手，及時分享中國抗疫斗爭的經(jīng)驗和做法，向世界展示了負(fù)責(zé)任大國的良好形象。

第三，我們要讓孩子們敬畏自然，學(xué)會與大自然和諧共生。

費(fèi)孝通先生曾經(jīng)說：“敬畏天命，使我們安分，使我們自知人的極限，而注目于人力所可及之處。”透過抗擊疫情，我們要引導(dǎo)孩子建立正確的世界觀：自然具有無限的廣闊性和復(fù)雜性，總是存在未知領(lǐng)域，在一定的歷史條件下，人類認(rèn)識、改造和利用自然的能力是有限的;人類為了生存和發(fā)展，需要在一定范圍內(nèi)改造和利用自然，但人是自然的一部分，必須敬畏、了解、順應(yīng)自然，接受現(xiàn)實、珍惜生命，與自然和諧相處。

告訴孩子們?nèi)粘＜s束好自己，人類不要老想著去戰(zhàn)勝自然，當(dāng)然也不可能戰(zhàn)勝自然。在這場“抗疫”之戰(zhàn)中，我們再次感受了人類生命的脆弱，小小的病毒竟然可以使成千上百人陷入危機(jī)，使上億民眾陷入焦慮與恐慌。

針對本次疫情，我們要堅持“人與自然是生命共同體”意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，尊重自然規(guī)律，保持敬畏之心，愛護(hù)野生動物，與大自然和諧相處，要告誡學(xué)生那些嗜好吃野生動物的愚蠢人類，正在一步步親手毀掉我們的地球家園。

通過這次的深刻教訓(xùn)，相信會讓大家明白生命的可貴;相信會讓更多的人知道人和其他物種是應(yīng)該和平共處的;相信會讓更多的人覺醒，理解個人、家庭、大家、國家、人類、地球、萬物、宇宙都是息息相聯(lián)的一個命運(yùn)共同體。

第四，我們要讓孩子們遵守規(guī)則，要有底線意識。

規(guī)則意識是指人們發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動準(zhǔn)繩的意識，比如說遵守社會公德、遵守法律、自覺服從遵守防疫防控的各項規(guī)定等，它是現(xiàn)代社會每個公民都必備的一種意識。

這次疫情，讓我們看到了祖國的強(qiáng)大、體制的優(yōu)勢和上下萬眾一心、眾志成城的力量，看到許多企業(yè)家和平民百姓的善舉和高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人員的舍身忘死。但也看到不少人的素質(zhì)和覺悟低劣、規(guī)則意識淡薄，甚至根本沒有規(guī)則意識、無視法律法規(guī)的現(xiàn)象：有故意隱瞞自己疫區(qū)行程不報，致使病毒到處傳播的;有違反疫情期間小區(qū)一律實行封閉式管理的規(guī)定強(qiáng)行外出，囂張跋扈、強(qiáng)闖封閉區(qū)，不聽勸阻的;有與小區(qū)值守的工作人員發(fā)生爭吵，向工作人員吐口水并掌摑、腳踢工作人員的;有用水泥塊砸傷防疫人員，甚至毆打防疫人員的;有無視通告我行我素家族聚餐、串門聊天、聚會購物、搓麻娛樂，導(dǎo)致多人傳染發(fā)病的等等。

習(xí)總書記講話精神中的“總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，防控暴露出來的短板和不足，抓緊補(bǔ)短板、堵漏洞、強(qiáng)弱項”等要求，告訴我們，疫情防控中暴露出來的一些公民的道德素質(zhì)不高、法律法規(guī)意識不強(qiáng)、規(guī)則意識淡薄等問題，就是短板、不足、漏洞，加強(qiáng)規(guī)則的學(xué)習(xí)和規(guī)則意識的教育，刻不容緩。沒有規(guī)矩，不成方圓，針對疫情防控中暴露出來的一些人目無規(guī)矩、法紀(jì)等問題，有關(guān)部門應(yīng)采取道德文化教育、法律法規(guī)學(xué)習(xí)、加大執(zhí)法力度、嚴(yán)懲違法行為等措施，提高人們的規(guī)則意識和守法意識;公民個人則要加強(qiáng)起碼的是非對錯的判斷和規(guī)則知識、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺做到“行己有恥”，養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識和習(xí)慣，使遵守規(guī)則成為自己的內(nèi)在需要;我們教育工作者必須持續(xù)地抓好學(xué)生規(guī)則意識培養(yǎng)、底線意識思維和遵規(guī)守紀(jì)等常態(tài)化教育工作，使遵紀(jì)守法、誠實守信的種子從小就在孩子們心里萌芽。

第五，我們要幫助孩子們樹立正確人生觀，讓他們從小學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)愛他人，不做精致的利己主義者。

時代的一粒灰塵，落在每個人頭上就是一座山。當(dāng)雪崩時，沒有一片雪花是無辜的，疫情來臨時，沒有一個人能置身局外。一方有難，八方支援，團(tuán)結(jié)一心，共克時艱，14億人在戰(zhàn)斗，每個人都在其中。

“我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔(dān)，在教學(xué)條件變化、交流空間變化中把疫情、把災(zāi)難當(dāng)成教材，把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好的、積極的心態(tài)，共同完成好這場生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，在抗擊疫情的戰(zhàn)役中進(jìn)一步樹立和塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠仁愛、胸懷天下的家國情懷，真正與祖國一起成長，在災(zāi)難和不幸面前，讓災(zāi)難見證我們堅定成長的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋梁?！边@是2月14日河南省新冠肺炎疫情防控專題第九場新聞發(fā)布會即將結(jié)束的時候，河南省教育廳廳長鄭邦山說的一段心里話，聽后，令無數(shù)人感動不已。

我們透過抗擊疫情，要引導(dǎo)孩子建立正確的人生觀?；钪且环N責(zé)任，不僅為自己，也要心中有他人，同舟共濟(jì)不僅是人文關(guān)懷，更是社會擔(dān)當(dāng)——豈曰無衣？與子同袍！山川異域，風(fēng)月同天。我們應(yīng)該告訴學(xué)生，一個人價值不在于從社會獲取多少，而是看有多少人因為你的存在而從中受益，讓更多的人因為你而生活得更好，這應(yīng)該成為孩子們正確的人生追求。

“你居家隔離，水停了嗎？電停了嗎？家里的暖氣還有吧？通訊停了嗎？手機(jī)信號誰在做維護(hù)和保障？生活物資供應(yīng)停了嗎？吃的喝的誰生產(chǎn)？誰加工？誰檢疫？誰運(yùn)輸？社會秩序亂了嗎？誰在維持？國家機(jī)器還在運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？又是誰在維系？那這一切又是誰在背后艱苦支撐？缺了哪個我們能生活下去？”通過這一件件普通的小事，一遍遍追問，我們告訴孩子：哪有什么歲月靜好？只是不同崗位的人在為你負(fù)重前行！

正如曼德拉所言：“我們生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。我欣賞這種有彈性的生命狀態(tài)，快樂地經(jīng)歷風(fēng)雨，笑對人生。”面對這次突發(fā)疫情，我們應(yīng)該及時反思我們這些年來的教育，努力補(bǔ)齊孩子們?nèi)松^、世界觀和價值觀方面教育的短板，健全他們的人格，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為李蘭娟院士所希望的那樣的人。

作者單位：安康市漢濱區(qū)江北小學(xué)