有支點，才會有化學反應

蘇武德

尋找合適的支點是家校合作中重要的工作。好的支點應該是簡單、易于操作，可以重復，又能不斷生長、創(chuàng)新，為多數(shù)家長認同并積極參與的。家校合作的活力要從幫助、促進學生成長的落腳點出發(fā)，選好撬動學生成長的支點，才能使教師、家長、群眾一起發(fā)力，呵護學生健康成長。

一、從旁觀說教到一起感受

旁觀說教是家長最經(jīng)常使用的教育方式，這種教育方式缺少情感交流。學校要創(chuàng)造機會，開展讓家長和孩子共同感受、共同體驗的活動，以此促進親子之間的情感交流，讓他們有更多的共同語言。

1. 共度建隊節(jié)。2018年的建隊節(jié)，考慮到紅領巾的薪火相傳，我校邀請部分家長參加本次活動。開始前，我們先把這些家長聘為校外輔導員，高年級的少先隊員代表給他們系上了鮮艷的紅領巾，然后集中培訓，重溫如何佩戴紅領巾?；顒娱_始后，家長輔導員給新隊員系上鮮艷的紅領巾，面對面說著勉勵的話，互敬隊禮，儀式濃濃，情懷也濃濃。好的儀式、好的活動能增進家長和孩子之間的情感交流。有家長說，如果經(jīng)常有這樣的活動，就會有交流的話題。

2. 共建衛(wèi)生家庭。文明縣城、文明社區(qū)的建設可以說成效顯著，但仍然任重道遠。我校在倡議垃圾分類后，決定評選衛(wèi)生家庭。衛(wèi)生家庭的評選由學生本人提出申請，班主任邀請家長考評學生在家時的衛(wèi)生表現(xiàn)，看學生是否勤勞打掃個人房間，是否參加社區(qū)衛(wèi)生活動等等。班科任教師考評學生在校時的衛(wèi)生表現(xiàn)，根據(jù)學生在校時的衛(wèi)生行為和衛(wèi)生習慣情況給予評定。同時，學生也能對家長起到積極的促進作用，相互約束，共同努力，家長、學生、教師一起打造衛(wèi)生校園、衛(wèi)生家庭、衛(wèi)生社區(qū)。評選后，邀請社區(qū)代表、家長代表給獲獎家庭頒獎，讓家長和學生一起上臺領獎。這樣的活動，既能培養(yǎng)學生的公民意識，又能推進社區(qū)的文明建設，人人叫好。

二、從抱怨吐槽到一起護航

面對學生、社會的不良行為，有的家長辦法不多，只是一味抱怨和吐槽。學校要因勢利導，創(chuàng)造機會，把問題和危機當成教育資源，通過社會大課堂，教育、引導學生，呵護學生成長。

1. 緊要幾步有人護航。這幾年，學生數(shù)暴增引發(fā)了很多新問題，尤其是交通問題，上下學高峰期總是擁堵不堪。于是，我校成立家長志愿者護航分隊，每天7：30-8：10、10：40-11：20、13：40-14：20、16：40-17：20是他們的工作時間。他們在路口指揮交通秩序，在臺階下指揮學生過人行橫道，指揮接送學生的車輛規(guī)范、有序停放，勸導接送車輛遠離路口。家長志愿者向社會發(fā)出倡議，倡議家長都來當志愿者，都聽家長志愿者的指揮，都來給家長志愿者點贊;倡議在學校附近1000米之內的學生盡量步行上下學;等等。因為有了家長的堅持，家長影響家長，家長影響學生，雖然學生多，路口少，但是上下學有序，擁堵時間短，并且這種良好的出行習慣會影響學生終生。

2. 關鍵時刻有人呵護。學生多，學校的附近就很熱鬧，夜晚總是車水馬龍。有一年高考，一家燒烤店半夜還在猜拳、喝酒，一個考生家長從樓上潑水、扔酒瓶，引發(fā)了矛盾，影響了學生考試。雖然高考和小學不相干。但這些開店的、喝酒的很多是或者曾經(jīng)是我校的學生家長，起碼和我校學生是沾親帶故的。今年高考，我校組建由教師、家長組成的志愿者，連續(xù)兩個晚上，兵分三路，勸導沿路商家、群眾。往常熱鬧非凡的路口看不到一攤燒烤，小販也趁機休息兩天。他們說自己也有孩子，孩子也會參加高考的。盡管有的店主的孩子無需再參加高考，但為了其他莘莘學子，減噪助考義不容辭。

三、從監(jiān)管督促到一起學習

家長經(jīng)常將自身的角色歸納為監(jiān)督者和管理者，這種角色歸納的教育效率不高，尤其是對高年級學生，容易產生情感對峙。學校要創(chuàng)設平臺，讓家長體驗學習，和孩子一起學習。

1. 評選閱讀家庭。閱讀家庭的評選由家長推薦，要求家長和孩子一起閱讀，一起寫讀書心得，交流閱讀感受。班科任教師根據(jù)學生閱讀考級和平常閱讀情況，綜合評估學生在家庭和學校中的閱讀質量。最后由各班家委會組織評選小組，根據(jù)家長和教師的意見確定閱讀家庭，期末閉學式當日在班級給予表彰，表彰形式由各班主任和家委會確定。表彰的獎狀、牌匾是廉價的，但家長的陪伴、鼓勵卻是無價的。

2. 組織詩詞比賽。我校組織說四大名著人物和背誦古詩詞比賽。古詩詞背誦比賽時學生一對一，第一輪每人背誦5首古詩詞，第二輪每人4首，第三輪每人3首，第四輪每人2首，接下來每輪1首，直至分出勝負。先進行班級賽再進行年段賽，活動邀請各班家委會及比賽學生家長參加，對1～12名學生給予表彰。說四大名著人物比賽形式和古詩詞相差不多。這兩項比賽看似簡單，但可以衍變出很多活動?？梢匝葑兂杉彝ヅc家庭的比賽，看哪個家庭能背到最后、能說到最后、能笑到最后?？梢愿淖儽荣惖攸c，教室里、操場上、茶桌上、飯桌上都可以，公園里、禮堂中也可以。這個星期比了，不服氣的，約定時間可以再戰(zhàn)一場。也可以改變規(guī)則，加上其他條件。從實踐的情況看，學生、家長閱讀的量和質都有明顯的提升。

四、從分散教育到共享教育

我校生源復雜，有原住戶，有購房戶，還有大量的外來務工人員子女。我們通過QQ、微信、釘釘?shù)瘸Ｓ玫纳缃还ぞ吲c家長緊密聯(lián)系，以此有效提升家校合作的水平、提升家長教育的水平。

1. 共研存在問題。學校和家長之間有良好的溝通渠道，能及時了解到一些信息。學校會根據(jù)家長反映的問題，不定期召開家長集中培訓會議。培訓內容有明確的問題意識，對事前收集的問題進行有針對性的解答，邀請部分家長現(xiàn)身說法，吸取教訓，總結經(jīng)驗。對個別學生或是所謂的小團體有不良傾向的，未雨綢繆，提前介入，防患于未然。對具有區(qū)域特征、季節(jié)特點、社會共性的問題資源共享，集中力量，攻堅克難，化整為零。

2. 推送家長廣播。我校定期為家長推送家庭教育的精品文章，同時針對學生在某一成長階段共同體現(xiàn)出的一些成長問題、性格問題進行交流討論。此外，我校還邀請優(yōu)秀教師、家庭教育專家、心理輔導專家等與家長分享教育方法和教育模式，幫助家長更加深刻理解家庭教育在孩子成長中的重要作用，學習家庭教育模式和方法，適時指出其在家庭教育中的錯誤方法，為家長的家庭教育塑造良好的學習榜樣。

（作者單位：福建省安溪縣第十小學？搖責任編輯：林彥 劉貞輝）