十五載堅(jiān)守山區(qū)教育 三尺臺(tái)情系留守兒童

延安市教育局

他叫梁瑞，是一位忠厚老實(shí)的陜北漢子，2004年7月畢業(yè)于延安大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)，現(xiàn)任教于子長(zhǎng)縣最偏遠(yuǎn)、離縣城100多里的馬家砭鎮(zhèn)任家寺小學(xué)。雖然條件艱苦，但他從教以來(lái)，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，躬身基層教育十幾載，始終奉行著“一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書”的信念，用赤誠(chéng)的愛，播灑陽(yáng)光，潛心育人，摸索出了一套適合山村孩子的教育方法。他像一位深山的農(nóng)人，勤奮地耕耘、熱切地守望、執(zhí)著地堅(jiān)守著他的那片土地，努力地描繪著屬于自己的人生夢(mèng)想……

身為班主任，他信奉“一個(gè)教師，即使課上得再好，但如果不懂得用心愛學(xué)生、尊重學(xué)生，那他就不能算是好教師”。為此，安心從教，靜心育人，在他心里已經(jīng)成為了一種信念，一種習(xí)慣。

堅(jiān)守鄉(xiāng)村，筑夢(mèng)童心

他一直以自己是一名光榮的人民教師而驕傲。自從教以來(lái)，他用飽滿的熱情投入到教育事業(yè)中。無(wú)論夏天多熱，無(wú)論冬天多冷，他總是最晚休息，為了幫后進(jìn)生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，一直堅(jiān)持為他們課后補(bǔ)習(xí)，耐心細(xì)致地給他們講解，每次看到孩子們的進(jìn)步，他心里就有一種說(shuō)不出的成就感和滿足感。有些人說(shuō)他真是傻，有必要那么賣命嗎？可他卻不這樣認(rèn)為，他說(shuō)要對(duì)得起自己的良心，要做就要做得問(wèn)心無(wú)愧才行。正因?yàn)樾闹杏行拍?，有理想，他身在三尺講臺(tái)，手握三寸粉筆，甘守清貧，無(wú)怨無(wú)悔，鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花，他用無(wú)悔的堅(jiān)守闡釋了什么是希望的守望者。

隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增加，留守兒童已經(jīng)成為一個(gè)不可回避的問(wèn)題，曾經(jīng)100多名學(xué)生的學(xué)校只剩下7個(gè)學(xué)生，其中還有1個(gè)是送教上門的學(xué)生，其他幾名學(xué)生要么父母離婚，要么母親殘疾，家庭生活十分困難。由于他們長(zhǎng)期享受不到家庭的溫暖，有些行為長(zhǎng)期得不到糾正，使得有些孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。作為老師的他是看在眼里，急在心里，每當(dāng)看到他們不聽話的樣子，他就有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。常言說(shuō)“師者仁心”，每個(gè)老師都是一樣的，都希望自己的學(xué)生能有個(gè)好前途。2017年6月1日，那是個(gè)特殊的日子，孩子們都得到了“禮物”，但這“禮物”來(lái)得很不光彩，是梁瑞這個(gè)“賊”從他女兒書架上“偷”來(lái)的，他的女兒還未來(lái)得及打開包裝，也不知道書中的內(nèi)容，攤上這么個(gè)爸爸，真不是件幸福的事情。對(duì)這些孩子，他甚至超過(guò)了對(duì)自己的孩子，小女兒3歲的時(shí)候，每次想念爸爸，就會(huì)朝著門口大聲地哭喊：“爸爸不要我了，爸爸不要我了……”那種心酸，又怎能不令人動(dòng)容！

這幾個(gè)孩子都很幸福，有很多社會(huì)人士的關(guān)心，情感上并不空缺，就連宣傳部的同志們，都及時(shí)送來(lái)了過(guò)冬的“溫暖包”。而梁瑞自己的孩子，就像孤獨(dú)的小鳥在枝頭左右跳躍。她缺少的不僅僅是父愛，在她的記憶里，從此，封存了一個(gè)殘缺的童年。她多么渴望一家人每天能坐在一起，幸福地吃著三餐，聽爸爸講故事，輔導(dǎo)功課，這一個(gè)最簡(jiǎn)單最普通的愿望竟成了一種奢望，以至于他的女兒在《我的爸爸》這篇作文中這樣寫道：我真的好想問(wèn)爸爸：我究竟是不是您的親閨女？您對(duì)您的學(xué)生好過(guò)對(duì)我和妹妹一千倍一萬(wàn)倍，爸爸我好想對(duì)您說(shuō)，您就不能在這一千倍一萬(wàn)倍中分出一點(diǎn)點(diǎn)的愛給我們嗎？愛不是去吃一次漢堡，去一次游樂(lè)場(chǎng)！但后來(lái)，通過(guò)幾次耳濡目染的近距離接觸以后，她終于明白了爸爸為什么不愿離開他們，爸爸是在用愛溫暖著他們稚嫩的心靈，和他們相比自己是多么的幸福。

用愛感染，引領(lǐng)成長(zhǎng)

他所在的學(xué)校，位于子長(zhǎng)縣最為偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，特殊的地理環(huán)境，帶來(lái)了一批特殊的生源，他們的學(xué)習(xí)沒(méi)有了競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)習(xí)的積極性也不大如以前，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度也差，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)也大多不注重孩子的教育和成長(zhǎng)。要使學(xué)生們能健康成長(zhǎng)，光有老師還不行，必須讓家長(zhǎng)也轉(zhuǎn)變觀念，因此，根據(jù)這些特殊境況，他就利用下午和晚上的時(shí)間和家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聆聽他們的意見，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，因材施教，特別是家庭貧困、學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，他的一言一行都得到了學(xué)生和家長(zhǎng)們的充分肯定。

梁瑞的學(xué)校是全縣唯一一所窯洞小學(xué)，教學(xué)條件特別艱苦，交通也極不便利，每天只有一輛通村的班車，家里有事也不能及時(shí)趕回，每次面對(duì)家人他都有一種說(shuō)不出的愧疚。記得一次他女兒發(fā)燒，妻子一個(gè)人忙里忙外，等他回到家，看到妻子熬紅的雙眼，以及病床上虛弱的女兒，盡管她們不曾說(shuō)什么，但他知道自己不是一個(gè)稱職的丈夫和父親。

然而，作為班主任老師，孩子們的衣食住行，吃喝拉撒，事無(wú)巨細(xì)，他都得操心。由于孩子們父母不在身邊，不能滿足孩子的需求，所以他就一直記著這樣一句話：要做學(xué)生生活中的母親，錯(cuò)誤中的大夫，交往中的摯友。一次，一個(gè)小朋友在河邊玩耍時(shí)不小心把腳劃傷了，他快速奔過(guò)去把孩子抱起來(lái)趕往了醫(yī)院……由于孩子們年齡小不會(huì)自己生火，每到冬天，他就早早的把火生好，好讓孩子們能安心讀書。他常常在不同場(chǎng)合呼吁社會(huì)關(guān)注留守兒童，希望通過(guò)“大手拉小手”等活動(dòng)，讓社會(huì)給留守兒童和殘疾兒童更多的關(guān)愛，讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2017年2月，梁瑞咽喉就要?jiǎng)邮中g(shù)了，他若有所思地望著窗外，久久不語(yǔ)，他的妻子偷偷地拍下了一張照片，開始只是以為他是術(shù)前緊張。當(dāng)他術(shù)后的第二天，一清醒過(guò)來(lái)，努力地從喉嚨里模糊地發(fā)出：“快開學(xué)了，孩子們的課耽擱不得！”他妻子狠狠地罵他：“你真是不要命了，嗓子恢復(fù)不好會(huì)成啞巴的！”可是，當(dāng)她看到病床上虛弱無(wú)比的他，強(qiáng)迫自己把彎下去的嘴角勉強(qiáng)向上彎。就在術(shù)后的第4天，他怎么也不聽醫(yī)生的勸阻，連夜跑回了子長(zhǎng)，第二天開學(xué)一大早準(zhǔn)時(shí)趕到了學(xué)校。教師這個(gè)職業(yè)，就靠一張嘴巴，由于他的不“聽話”， 從此，喉嚨落下了嚴(yán)重的后遺癥。

傾情關(guān)愛，確?！耙粋€(gè)都不能少”

精準(zhǔn)扶貧是我們國(guó)家的一項(xiàng)重要舉措，是實(shí)現(xiàn)全民小康路上的先鋒保障。這項(xiàng)舉措猶如暖人的春風(fēng)，撫慰貧者，猶如綿綿的細(xì)雨，沐浴困者，小康路上一個(gè)也不能掉隊(duì)，這是黨對(duì)全國(guó)人民的勇敢擔(dān)當(dāng)，作為一名普通的人民教師，我們不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，不讓一個(gè)學(xué)子因貧困而失學(xué)，在入戶走訪任政、任琪同學(xué)家時(shí)，了解到他們的母親幾年前因病去世，父親一人撫養(yǎng)他們，還有一個(gè)80多歲的奶奶和他們一起生活，家庭十分貧困，政府把他們列為建檔立卡貧困戶。但是父親一人辛勤勞作，沒(méi)有時(shí)間照顧他倆，對(duì)此，梁瑞從國(guó)家的好政策說(shuō)起，給他們分析現(xiàn)在國(guó)家惠民政策和扶貧的決心，對(duì)他們說(shuō)，如今你們生病住院、吃藥打針免費(fèi)了，孩子們的上學(xué)費(fèi)用減免了，家里的田地可以出租出去，不要再為農(nóng)田操心，梁瑞給他們?cè)诰裆线M(jìn)行很多安慰，同時(shí)鼓舞他們重拾生活的信心。