成都市高等院校學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況與對(duì)策研究

羅廷分，張德春

1 前言

1.1 選題依據(jù)

隨著我國(guó)高校體育教學(xué)改革的推進(jìn)，啦啦操運(yùn)動(dòng)在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也以一種全新的姿態(tài)被納入到體育教學(xué)選修系統(tǒng)當(dāng)中，并利用其陽(yáng)光健康的形象特征，成為高校校園體育文化建設(shè)中的重要組成部分，也順勢(shì)成為學(xué)生終生體育意識(shí)養(yǎng)成的新途徑。

為此，通過(guò)深入地了解成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)掘及總結(jié)影響啦啦操開(kāi)展的因素，并制定系統(tǒng)的科學(xué)對(duì)策及改革措施，從而發(fā)揮成都文理學(xué)院自身資源優(yōu)勢(shì)，這既是本文研究的重點(diǎn)所在，也期望能夠?yàn)楦咝＠怖膊龠\(yùn)動(dòng)的研究提供可操作性的借鑒。

1.2 研究意義

通過(guò)調(diào)查成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的普及情況調(diào)查，分析目前存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際情況給出解決的對(duì)策，為成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的普及情況調(diào)查提供理論依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本文以成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象，以成都文理學(xué)院的體育教師及部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文選題及研究?jī)?nèi)容的實(shí)際需求，筆者通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、中國(guó)期刊網(wǎng)，以及成都文理學(xué)院圖書(shū)館等途徑，將“啦啦操運(yùn)動(dòng)”、“啦啦操運(yùn)動(dòng)高校開(kāi)展現(xiàn)狀”為關(guān)鍵詞，共檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料3318余篇。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

依照體育科學(xué)研究方法的實(shí)際要求，以自編的形式設(shè)計(jì)了《關(guān)于成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查》的問(wèn)卷，其中包括師資隊(duì)伍、開(kāi)展情況、學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知情況等方面。另外，在問(wèn)卷的發(fā)放與回收方面上，本文采用隨機(jī)抽取的方式，對(duì)成都文理學(xué)院的200名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，回收問(wèn)卷196份，回收率為98%，其中有效問(wèn)卷為192份，有效率為97.9%。

2.2.3 實(shí)地調(diào)研法

為進(jìn)一步了解成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況，筆者便對(duì)成都文理學(xué)院進(jìn)行了為期兩周的實(shí)地考察，為本課題的研究及撰寫提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)本課題的問(wèn)卷調(diào)查所得的資料進(jìn)行相關(guān)整理，并運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行分類總結(jié)，從而得出相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果，為本課題研究提供數(shù)據(jù)支持。

2.2.5 邏輯分析法

在本文的撰寫過(guò)程中，主要運(yùn)用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法等方式，對(duì)現(xiàn)有資料進(jìn)行分析、總結(jié)、整理、概況，從而有效地增加本文論證的科學(xué)性。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查與分析

3.1.1 成都文理學(xué)院師生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)認(rèn)知情況調(diào)查分析

表1 成都文理學(xué)院被調(diào)查對(duì)象基本情況(n=200)

圖1 成都文理學(xué)院學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度調(diào)查

根據(jù)表1及圖1中的數(shù)據(jù)顯示，不難發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的200名學(xué)生中，對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)非常了解的學(xué)生只有6人，所占比例為3%；對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)比較了解的學(xué)生有60人，所占比例為15%；對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)一般了解的學(xué)生共有90人，所占比例為45%；還有68人表示對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)不太了解，所占比例為34%。由此看來(lái)，目前成都文理學(xué)院的學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況明顯呈現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)。

表2 成都文理學(xué)院學(xué)生了解啦啦操運(yùn)動(dòng)的主要途徑(n=200)

根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)表示，其中通過(guò)校園傳播媒介得知啦啦操運(yùn)動(dòng)的有49人，比例為24.5%；通過(guò)NBA、CBA等賽事得知的人數(shù)為58人，比例為29%；通過(guò)周邊同學(xué)、朋友等傳播途徑的僅為58人，比例為29%。這也表明在學(xué)校當(dāng)前已經(jīng)停設(shè)啦啦操運(yùn)動(dòng)的前提下，多元化的校園傳播媒介及專業(yè)賽事轉(zhuǎn)播是學(xué)生獲取啦啦操運(yùn)動(dòng)信息的重要途徑，反觀體育社團(tuán)、人際傳播等方式則效用不大。

圖 2 學(xué)生關(guān)注啦啦操運(yùn)動(dòng)比賽、表演實(shí)際情況

事實(shí)證明，校園啦啦操比賽及表演是提升學(xué)生認(rèn)知的最佳途徑，往往能夠起到意想不到的效果。但在圖2中，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的200名學(xué)生只有46人表示經(jīng)常關(guān)注啦啦操比賽及表演，占總?cè)藬?shù)的23%。此外，還分別有25%和31%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為一般了解或從不關(guān)注。

3.1.2 成都文理學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操運(yùn)動(dòng)的調(diào)查分析

圖3 學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操運(yùn)動(dòng)時(shí)間的調(diào)查情況(n=68)

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的200名學(xué)生中共有68名學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)啦啦操運(yùn)動(dòng)，其中有30人學(xué)習(xí)啦啦操運(yùn)動(dòng)為2年，占總?cè)藬?shù)的44%，這部分學(xué)生主要為大四學(xué)年學(xué)生，并通過(guò)體育選修、專修的形式學(xué)習(xí)啦啦操；還有27人學(xué)習(xí)啦啦操的時(shí)間為1年，占總?cè)藬?shù)的40%，這部分學(xué)生主要為大三學(xué)年的學(xué)生，經(jīng)過(guò)短暫的培訓(xùn)指導(dǎo)后，其專業(yè)能力及技巧水準(zhǔn)相對(duì)較低。

3.2 成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的影響因素分析

3.2.1 相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門重視程度不夠

一般來(lái)說(shuō)，高校體育類項(xiàng)目經(jīng)常是“自上而下”式的管理模式。因此，上文的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)成都文理學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)并不重視，這直接影響到了啦啦操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況。

3.2.2 教練員、裁判員隊(duì)伍素質(zhì)有待加強(qiáng)

當(dāng)前，雖然成都文理學(xué)院每年也會(huì)組織及舉辦體育教師培訓(xùn)講座及課程，并吸引了廣大師生的一直關(guān)注。但是，由于啦啦操運(yùn)動(dòng)的教練員人數(shù)相對(duì)較少，并且還存在健美操專業(yè)兼任的現(xiàn)象。

3.2.3 啦啦操運(yùn)動(dòng)開(kāi)展經(jīng)費(fèi)不足

通過(guò)現(xiàn)有的調(diào)查得知，成都文理學(xué)院在開(kāi)展啦啦操運(yùn)動(dòng)

比賽及活動(dòng)時(shí)，除學(xué)校所提供的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)外，實(shí)際上大多以自費(fèi)或社會(huì)贊助的形式，無(wú)法對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員及其他學(xué)生形成激勵(lì)作用。

3.2.4 啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及內(nèi)容配置不科學(xué)

正因?yàn)槔怖膊龠\(yùn)動(dòng)融合多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，才能夠得到大學(xué)生群體的一致喜愛(ài)。因此，作為一項(xiàng)系統(tǒng)的訓(xùn)練工程，只有依靠科學(xué)的訓(xùn)練方案計(jì)劃及合理地時(shí)間安排，才能實(shí)現(xiàn)較好的效果。但是，成都文理學(xué)院啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練雖然為每周三次，但實(shí)際上并非如此，而是大多集中于賽前的高強(qiáng)度訓(xùn)練。這既容易操作學(xué)生身體體能及機(jī)能的嚴(yán)重透支，也難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及訓(xùn)練中，領(lǐng)會(huì)到啦啦操運(yùn)動(dòng)的文化內(nèi)涵。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容方面也存在“輕理論、重實(shí)際”的問(wèn)題，長(zhǎng)期以往，必然會(huì)忽視學(xué)生們的基礎(chǔ)動(dòng)作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)潛力不斷下降，進(jìn)而出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作能力及運(yùn)動(dòng)損傷幾率的提升。

3.2.5 學(xué)生對(duì)啦啦操學(xué)習(xí)的興趣存在認(rèn)知偏差

但是，通過(guò)前文調(diào)查所述，發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)興趣普遍較低。

3.3 成都文理學(xué)院學(xué)生啦啦操運(yùn)動(dòng)的推廣策略

3.3.1 引進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍，強(qiáng)化現(xiàn)有培訓(xùn)機(jī)制

為不斷適應(yīng)高校啦啦操運(yùn)動(dòng)的不斷創(chuàng)新發(fā)展、多樣化演變的趨勢(shì)，成都文理學(xué)院體育專業(yè)管理部門應(yīng)該構(gòu)建完整、科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，用于為學(xué)生群體提供更加專業(yè)的理論教學(xué)及專業(yè)指導(dǎo)。

3.3.2 提高啦啦操宣傳力度

競(jìng)賽及表演是體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)得以開(kāi)展的最好途徑及載體，也是學(xué)生深入了解運(yùn)動(dòng)形式的窗口。

3.3.3 實(shí)現(xiàn)啦啦操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及教學(xué)改革

通過(guò)借鑒其它體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程體系及教學(xué)模式等有益經(jīng)驗(yàn)，將啦啦操列為高校體育教學(xué)內(nèi)容，遵循知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

3.3.4 構(gòu)建穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)制度，推動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展

首先，建立快速的場(chǎng)地設(shè)施使用報(bào)批、審批制度，在學(xué)校計(jì)劃安排的訓(xùn)練時(shí)間之外需要時(shí)間場(chǎng)館、設(shè)施進(jìn)行訓(xùn)練的，場(chǎng)館管理部門應(yīng)根據(jù)舞蹈啦啦操隊(duì)的報(bào)批要求積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，加大場(chǎng)館、設(shè)施的開(kāi)放力度。

4 結(jié)論與建議

4.1 建議

4.1.1 首先，成都文理學(xué)院啦啦操運(yùn)動(dòng)的教練員隊(duì)伍并不能滿足當(dāng)前學(xué)生們的實(shí)際需求，應(yīng)當(dāng)從學(xué)歷水平、專業(yè)能力層面入手，通過(guò)人才機(jī)制的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能及理論知識(shí)的進(jìn)步。

針對(duì)師資力量不強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)部門的重視程度，引進(jìn)專業(yè)的優(yōu)秀啦啦操教師，在提升現(xiàn)有教師專業(yè)化水平的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)啦啦操運(yùn)動(dòng)的多樣化發(fā)展。

4.1.2 在訓(xùn)練方面，目前啦啦操運(yùn)動(dòng)隊(duì)主要以賽前集中訓(xùn)練為主，其訓(xùn)練內(nèi)容及教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏科學(xué)的理論教學(xué)方案及實(shí)踐訓(xùn)練。

面對(duì)以上內(nèi)容既要拓寬現(xiàn)有的訓(xùn)練內(nèi)容及方法手段，還應(yīng)該充分重視起其基礎(chǔ)訓(xùn)練及素質(zhì)訓(xùn)練，改善現(xiàn)有學(xué)生體能及技術(shù)動(dòng)作不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)狀。

4.1.3 在經(jīng)費(fèi)制度及學(xué)校重視程度方面上，成都文理學(xué)院當(dāng)前并沒(méi)有相對(duì)完整的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼制度，而是通過(guò)有限的教學(xué)設(shè)備及器材進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。

校方應(yīng)該增加啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃，集中并利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)校園及校際啦啦操運(yùn)動(dòng)表演及競(jìng)賽的開(kāi)展。

4.1.4 在學(xué)生缺乏有效地正確認(rèn)知方面

對(duì)于學(xué)生認(rèn)知偏差的問(wèn)題，需要借助學(xué)生社團(tuán)、俱樂(lè)部等現(xiàn)有的高校人力資源優(yōu)勢(shì)，拓寬啦啦操運(yùn)動(dòng)員后備人才范圍，并充分運(yùn)用傳統(tǒng)媒體及新媒體宣傳的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)啦啦操運(yùn)動(dòng)校園開(kāi)展宣傳的強(qiáng)化。

為此，針對(duì)目前存在的主要問(wèn)題，本文也相應(yīng)地提出了相應(yīng)地對(duì)策，即：一是開(kāi)展教練員培訓(xùn)制度及人才引進(jìn)機(jī)制；二是>構(gòu)建穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)制度，拓寬現(xiàn)有渠道；三是轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容及模式；四是推進(jìn)啦啦操比賽多樣化開(kāi)展，促進(jìn)高校宣傳及教學(xué)資源信息共享。