微課在高校網(wǎng)球教學中的應用研究

陳杰

摘? 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的聯(lián)系愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學校體育教學中得到了較為廣泛的應用，并成為創(chuàng)新學校體育教學模式，推進學校體育教學改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網(wǎng)球教學中的應用進行了探討。文章首先從有助于激發(fā)學生的網(wǎng)球學習興趣、有助于提高網(wǎng)球教學效率、有助于高校網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長這3個方面入手分析了微課在高校網(wǎng)球教學中的應用價值，然后又基于此，進一步從微課制作和具體實施兩個層面分析了微課在高校網(wǎng)球教學中應用時應注意的要點問題，以期能夠借此豐富高校網(wǎng)球教學的方法體系，拓寬高校網(wǎng)球教學的視野和思路。

關鍵詞：微課? 網(wǎng)球教學? 高校? 應用價值? 應用要點

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0169-02

微課，簡單來說，實際上指的就是針對某一個教學知識點、某一個教學環(huán)節(jié)，或者是教學中的某一個技能點制作的重點突出、內容緊湊的教學短視頻，也可以看作是一個主題鮮明的教學資源包。近些年，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”這種互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)與教育之間的聯(lián)系也愈加緊密。在這樣的背景下，微課也在學校體育教學中得到了較為廣泛的應用，并成為創(chuàng)新學校體育教學模式，推進學校體育教學改革的有效策略之一。鑒于此，該文就針對微課在高校網(wǎng)球教學中的應用進行了探討，以期能夠借此豐富高校網(wǎng)球教學的方法體系，拓寬高校網(wǎng)球教學的視野和思路。

1? 微課在高校網(wǎng)球教學中的應用價值

要嘗試將微課引入高校網(wǎng)球教學之中，并實現(xiàn)微課在高校網(wǎng)球教學中的有效應用，首先必須要明確微課在高校網(wǎng)球教學中的應用價值。根據(jù)微課的概念特點和高校網(wǎng)球教學的實際情況，微課在高校網(wǎng)球教學中的應用價值主要可以概括總結為如下幾個方面。

1.1 微課在高校網(wǎng)球教學中的應用有助于激發(fā)學生的網(wǎng)球學習興趣

微課在高校網(wǎng)球教學中的應用，改變了以往高校網(wǎng)球教學中常用的、傳統(tǒng)的教學模式和固定的教學流程，留給了學生更多自主的空間和機會。例如：在將微課引入高校網(wǎng)球教學之后，學生可以借助微課隨時隨地地開展網(wǎng)球學習活動，無論是學習時間、學習地點還是學習進度，都可以根據(jù)自身的實際情況靈活自主地安排。這種情況能夠更充分地發(fā)揮學生在網(wǎng)球學習中的主體作用，讓學生積累更好的網(wǎng)球學習體驗，對于學生網(wǎng)球學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。

1.2 微課在高校網(wǎng)球教學中的應用有助于提高教學效率

微課在高校網(wǎng)球教學中的應用能夠有效提高教學效率。這主要是因為：（1）學生可以借助微課在課外時間靈活自主地安排網(wǎng)球學習活動，實現(xiàn)了網(wǎng)球教學從課內到課外的有效延伸。特別是課前學習，一方面能夠讓學生提前了解和熟悉教學中的基本知識和基本技能，節(jié)約課堂教學時間;另一方面還能夠通過課前學習讓學生帶著問題積極、主動地參與到教學討論之中，加深了學生對相關知識的理解，促進了學生對相關技能的掌握。（2）在課堂教學之中，微課和教師的講解、技術指導等結合起來，能夠更直觀、生動地呈現(xiàn)教學內容，幫助學生在短時間內就理解和掌握相關的動作要領，有效提高教學成效。（3）微課不僅限于教師自己錄制的教學短視頻，還可以是通過網(wǎng)絡等方式獲取的其他優(yōu)秀的教學短視頻，例如名師視頻、優(yōu)秀運動員的相關視頻等，這些優(yōu)秀教學資源在教學中的應用，極大地豐富了高校網(wǎng)球教學的內容體系，能夠有效促進高校網(wǎng)球教學效率的提高。

1.3 微課在高校網(wǎng)球教學中的應用有助于促進高校網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長

要實現(xiàn)微課在高校網(wǎng)球教學中的有效應用，任課教師不但要更新自己的教學理念、突破已經習慣的教學模式框架，同時還要具備一定的信息化教學設計能力、信息化教學資源開發(fā)能力等。為了達到以上要求，任課教師就必須積極、主動地進行自我學習和自我提升，而這顯然對教師的專業(yè)發(fā)展和執(zhí)教能力的提升助益良多。

2? 微課在高校網(wǎng)球教學中的應用要點

根據(jù)上文分析可知，微課在高校網(wǎng)球教學中的應用具有多個方面的重要價值，那么應該如何才能夠確保微課在高校網(wǎng)球教學中的科學、有效應用呢？針對這一問題，筆者就結合自身的教育教學經驗，分析了微課在高校網(wǎng)球教學中應用時，應注意的要點問題有以下幾個方面。

2.1 微課制作層面的問題

要確保微課在高校網(wǎng)球教學中的有效應用，微課的科學制作，既是前提也是關鍵。而在微課制作的過程中，又涉及兩個比較關鍵的問題：（1）微課的制作，要始終符合微課的特點。例如：內容精煉，短小精悍是微課的重要特點，也正是因此微課的時長通?？刂圃?～10min之間。如果在微課制作的過程中忽視了這一點，直接將課堂教學的過程錄制下來，這就不再是微課，而是課堂教學的視頻版，并不具備微課的價值和功效;再如，主題鮮明，目標明確是微課的重要特點。所以，在微課制作的過程中，應注意根據(jù)網(wǎng)球教學的特點，將不同的教學內容分割成一個個小的知識點，并分別制作對應的微課視頻。如果企圖一個微課兼容并包，那也違背了微課制作的標準和要求。（2）微課的制作，要始終符合網(wǎng)球教學的特點和規(guī)律。在網(wǎng)球教學中，學生從最初接觸空揮拍開始，要學習對墻擊球、底線相持、發(fā)球、學網(wǎng)前截擊等一系列的知識和技術動作。那么微課的制作也應該沿著學生學習路線和網(wǎng)球運動的學習規(guī)律，制作相應的、個性化的教學視頻，否則必然會出現(xiàn)教學內容與微課之間的脫節(jié)，影響微課應用價值的充分發(fā)揮。

2.2 實施層面的問題

微課在高校網(wǎng)球教學中應用時，實施層面的問題同樣也有兩點，如何引導學生利用微課在課外時間積極、主動地自學，養(yǎng)成良好的學習習慣;如何實現(xiàn)微課應用過程中教師與學生之間、學生與學生之間的有效互動。雖然說，大學生普遍都已經具備了自學的能力，但是不可否認的是部分學生由于缺乏自制力、或者是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等原因，很少會在課外進行積極、主動的學習。有些學生雖然在課外利用微課進行了學習，但卻很少反饋，也很少與教師和其他學生進行溝通交流，以至于教師很難了解到他的學習情況。而上述情況必然會影響到微課在高校網(wǎng)球教學中的應用效果。為了解決這一問題，在將微課應用于高校網(wǎng)球教學中時，任課教師可以通過在線跟蹤、在線測試反饋、在線解答疑問等方式，督促學生自主學習，并隨時與學生進行互動交流，掌握學生的學習情況。另外，還可以通過在微課視頻中設置問題的方式，啟發(fā)和引導學生進行互動討論，以此來確保微課的應用成效。

3? 結語

微課在高校網(wǎng)球教學中的應用，改變了以往網(wǎng)球教學中教學方法單一、教學流程固化等問題，更容易激發(fā)學生的網(wǎng)球學習興趣，也更有助于網(wǎng)球教學效率的提高和網(wǎng)球任課教師的專業(yè)成長。因此，高校網(wǎng)球教學工作者應積極開展關于微課在高校網(wǎng)球教學中的應用研究和應用實踐，不斷探索微課在高校微課教學中的應用策略和應用方法，積累微課在高校網(wǎng)球教學中應用的有益經驗。

參考文獻

[1] 曾亦斌.微課在普通高校體育課網(wǎng)球教學中的應用——基于“實驗組”與“對照組”教學效果比較視角[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：359-361，366.

[2] 荊雯，李鳳，李洋.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的體育微課教學設計研究[J].運動，2018（14）：71-72.

[3] 楊乙元，黃詠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校健美操教學中運用慕課、微課、翻轉課堂的探討[J].湖北師范大學學報：自然科學版，2019，39（3）：101-104.