貴州省獨(dú)立院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑探索研究

楊瑞

摘? 要：近些年，我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)得以快速的發(fā)展，各地亟須應(yīng)用型高等技術(shù)人才，在教育迅速發(fā)展的今天，“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)十分必要，不僅是適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求，是深化教育改革，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的需要，更是服務(wù)社會(huì)發(fā)展，提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的重要保障。該文以貴州大學(xué)明德學(xué)院為例，探討“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校? “雙師型”教師? 建設(shè)? 路徑探索

中圖分類號(hào)：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）05（c）-0166-02

教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，一個(gè)國家或城市的發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)。貴州省近幾年的發(fā)展力度和速度有目共睹，但教育水平目前仍處于落后水平，因此，教育水平的提高和人才的培養(yǎng)是貴州省發(fā)展進(jìn)程中的重點(diǎn)工作。對(duì)于人才的培養(yǎng)，除了“教好”學(xué)生以外，還要“培養(yǎng)”教師，在各地都亟須應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的背景下，“雙師型”教師應(yīng)運(yùn)而生。

貴州省在長期教育改革規(guī)劃中已經(jīng)將“雙師型”教師培訓(xùn)計(jì)劃列入教育改革發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，在各院校中將重點(diǎn)資助一批具有明顯特色和優(yōu)勢的專業(yè)，培訓(xùn)一大批“雙師型”教師。獨(dú)立院校在貴州省人才培養(yǎng)中占有重要的地位，每年的畢業(yè)生人數(shù)眾多，要為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)他們需要且優(yōu)質(zhì)的人才，逐步實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，“雙師型”教師的重要性不言而喻。

1? 獨(dú)立院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題

1.1 政府財(cái)政支持力度不夠

獨(dú)立學(xué)院，是由普通高等院校與社會(huì)組織或個(gè)人合作，實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，其經(jīng)費(fèi)來源不以政府財(cái)政性資金支持為主。貴州大學(xué)明德學(xué)院就是由貴州大學(xué)與泰豪集團(tuán)合作舉辦的獨(dú)立本科院校，學(xué)院的資源支持方面在很大程度上來源于貴州大學(xué)和泰豪集團(tuán)，而政府的財(cái)政支持力度不夠，這使得獨(dú)立院校的“雙師型”教師隊(duì)伍的建立沒有完善的發(fā)展機(jī)制和充足的物質(zhì)保障。另外，在人才輸送方面，政府存在職能“缺位”現(xiàn)象，沒有給學(xué)院和企業(yè)之間搭建起合作的橋梁，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生，卻難以找到合適的工作，而企業(yè)又存在“招不到人”的現(xiàn)象，造成了人才資源的浪費(fèi)和流失。

1.2 獨(dú)立院校內(nèi)部機(jī)制不夠完善

由于“雙師型”教師這一概念是最近幾年才提出來的，因此不少院校對(duì)于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方面存在重視不夠、認(rèn)識(shí)不清的問題。以貴州大學(xué)明德學(xué)院為例，雖然學(xué)院近幾年緊隨時(shí)代及社會(huì)的發(fā)展腳步，越來越重視“雙師型”教師的培養(yǎng)與發(fā)展，例如，在招聘教師時(shí)，不僅看重教師的學(xué)歷，同時(shí)也重視教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但仍然還存在一些問題，如平時(shí)沒有重視“非雙師型”教師的培養(yǎng)，沒有重視教師的教學(xué)思維培養(yǎng)和教學(xué)技能的培訓(xùn)，另外，對(duì)于“雙師型”教師的績效考核機(jī)制也并不完善。

1.3 教師教學(xué)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變

大學(xué)階段的教師在教書育人方面雖然和大學(xué)之前有很大不同，但是很多老師教學(xué)觀念尚未完全改變，對(duì)于“雙師型”教師的認(rèn)識(shí)還不足夠。在教學(xué)方式上還是趨于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，尤其是文史類的專業(yè)，更多的是通過課堂教學(xué)，講授書本知識(shí)，而對(duì)于理工科專業(yè)，實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較為多一些。筆者通過對(duì)貴州大學(xué)明德學(xué)院學(xué)生的調(diào)查訪問，得知大多數(shù)學(xué)生對(duì)于本科階段學(xué)習(xí)的知識(shí)是用來“應(yīng)付”期末考試，學(xué)過之后很少有人再去重溫書本，對(duì)于知識(shí)的斷層性較為嚴(yán)重。學(xué)生較為感興趣的是一些教學(xué)有創(chuàng)新、能把理論聯(lián)系實(shí)際的課程，除了聽課學(xué)習(xí)基本知識(shí)外，還有實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生來說，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能更加激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。另外，獨(dú)立院校的學(xué)生不同于公立院校和高職院校的學(xué)生，他們在就業(yè)過程中往往存在“不自信”“沒特色”“被歧視”等尷尬情形，那么，如何提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，如何滿足企業(yè)的需求，這與學(xué)校和教師都存在密不可分的關(guān)系。學(xué)校和教師都應(yīng)當(dāng)思考“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念。

2? “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的路徑探索

2.1 加大政府財(cái)政支持力度，增設(shè)多元化籌資渠道

教育是興國的關(guān)鍵，政府在教育發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)做好主導(dǎo)作用，建立健全且多方參與的辦學(xué)機(jī)制，完善相關(guān)政策及法規(guī)的制定。強(qiáng)化政府職能，加大政府對(duì)教育發(fā)展的財(cái)政投入力度，同時(shí)還要與其他教育強(qiáng)省建立良好聯(lián)系，支持外地高校、企業(yè)等與本地獨(dú)立院校對(duì)口支持，為教育改革和發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)支持與資源支持。另外，還要增設(shè)獨(dú)立學(xué)院多元化籌資渠道，鼓勵(lì)企業(yè)或個(gè)人給予捐贈(zèng)或幫助，對(duì)于這些企業(yè)或個(gè)人，政府應(yīng)大力支持，給予表揚(yáng)或在其他方面享受優(yōu)惠，如給予獎(jiǎng)勵(lì)、補(bǔ)貼等。人才和教育是貴州未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)和內(nèi)容，貴州省要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，圍繞貴州省支柱產(chǎn)業(yè)與特色經(jīng)濟(jì)、社會(huì)服務(wù)與社區(qū)管理的特點(diǎn)和需求，在人才培養(yǎng)方面及時(shí)更新課程內(nèi)容，優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為貴州省的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多應(yīng)用型本科人才。

2.2 完善獨(dú)立院校內(nèi)部支持政策，重視“雙師型”人才培養(yǎng)

為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，積極培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各高校要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。以貴州大學(xué)明德學(xué)院為例，學(xué)校一直重視對(duì)教師的培養(yǎng)，自學(xué)院提出“要加強(qiáng)對(duì)‘雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)”后，各系部以教學(xué)科研室為單位，加大對(duì)于教學(xué)專業(yè)帶頭人、骨干教師、專職教師等的培養(yǎng)，在招聘、推薦及評(píng)選等方面都向“雙師型”教師傾斜，同時(shí)，鼓勵(lì)專職老師外出考查、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流，另外，除了“走出去”，還要“引進(jìn)來”，各院系在聘用專職教師和外聘教師時(shí)，也會(huì)重點(diǎn)考慮具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。另外，學(xué)院內(nèi)部即將開始“薪酬改革”，在傳統(tǒng)薪酬體制的基礎(chǔ)上，將教師的薪酬與績效和非教學(xué)工作量相掛鉤，比如鼓勵(lì)老師帶領(lǐng)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)或競賽，備賽的課時(shí)量可以轉(zhuǎn)化為績效，以薪酬改革的方式提高教師的參與率。

學(xué)校是教育的重要場所，高校對(duì)于“雙師型”教師的培養(yǎng)，應(yīng)作為提高師資力量工作的重點(diǎn)內(nèi)容，高?？梢岳煤罴倩蛑苣r(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)優(yōu)秀的教師應(yīng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，不斷完善“雙師型”教師考核機(jī)制。

2.3 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維，提高教學(xué)質(zhì)量

從傳統(tǒng)意義上的教學(xué)到“雙師型”教師的轉(zhuǎn)變，對(duì)于教師本身來說，不可否認(rèn)是一個(gè)很好提升自己的機(jī)會(huì)，在提升授課質(zhì)量、繼續(xù)學(xué)習(xí)、及評(píng)職稱等方面都有很多益處，這同時(shí)也是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的必經(jīng)之路。教師在做好本職工作的同時(shí)，要積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，主動(dòng)參加各項(xiàng)“雙師型”教師培訓(xùn)活動(dòng)，并且要及時(shí)總結(jié)、互相分享，多聽“雙師型”教師教授的課程，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。除了教師，建立“雙師型”教師隊(duì)伍最大的受益者就是學(xué)生，教師將理論與實(shí)踐結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。貴州大學(xué)明德學(xué)院在發(fā)展中將根據(jù)自身的實(shí)際情況，結(jié)合建設(shè)人才強(qiáng)國這一重大戰(zhàn)略決策，以及貴州的“大扶貧、大數(shù)據(jù)、大生態(tài)”三大戰(zhàn)略行動(dòng)，培養(yǎng)出社會(huì)急需的技能型人才。

3? 結(jié)語

社會(huì)的進(jìn)步離不開人才的培養(yǎng)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來越高?！半p師型”教師的隊(duì)伍建設(shè)已是如今實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育進(jìn)程中必然的一步，政府、企業(yè)以及各高校都應(yīng)當(dāng)重視其發(fā)展，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，不斷完善“雙師型”教師的發(fā)展機(jī)制，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

參考文獻(xiàn)

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