高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合探析

摘 要：創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高職跨境電商人才培養(yǎng)目標中不可或缺的組成部分，無論是從創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成還是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對象來看，跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合都是必要的?？梢酝ㄟ^構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、選用合適的課程教學(xué)模式、扎實推進校企合作和校企協(xié)同育人、打造符合創(chuàng)業(yè)能力成長規(guī)律的實踐培養(yǎng)體系等策略，實現(xiàn)跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育的有效融合。

關(guān)鍵詞：高職;跨境電商人才;創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng);專業(yè)教育

一、跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)機遇

（一）跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，跨境電商強勁的發(fā)展勢頭讓其成為國家促進外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級和保持經(jīng)濟平穩(wěn)健康發(fā)展的重點關(guān)注領(lǐng)域。國務(wù)院及其各部委通過一系列政策措施，掃清了跨境電商發(fā)展過程中的諸多障礙，跨境電商發(fā)展的政策環(huán)境不斷優(yōu)化，針對跨境電商的海關(guān)監(jiān)管、金融、物流等服務(wù)體系不斷完善，跨境電商保持了平穩(wěn)快速發(fā)展的勢頭。尤其是東部地區(qū)的跨境電商受區(qū)位優(yōu)勢和外貿(mào)基礎(chǔ)優(yōu)勢的雙重促進作用，一直處于領(lǐng)跑全國的地位，此外以鄭州、重慶為代表的中西部城市正在進入發(fā)展的上升通道，成為我國跨境電商發(fā)展的新增長點。隨著“一帶一路”倡儀的逐步落實，“一帶一路”沿線國家之間的貿(mào)易往來更加頻繁，進一步帶動了我國同“一帶一路”沿線國家的跨境電商的發(fā)展，絲路電商正在成為進一步擴大我國跨境電商貿(mào)易范圍的重要支撐。

（二）跨境電商的創(chuàng)業(yè)機遇

把握“地利”是把握跨境電商創(chuàng)業(yè)機遇的首要條件。從發(fā)展區(qū)位上看，傳統(tǒng)外貿(mào)發(fā)達的珠三角和長三角地區(qū)的跨境電商擁有更大的規(guī)模和更廣闊的創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，“一帶一路”陸上絲綢之路經(jīng)濟帶沿線的中西部城市，以及鄭州、重慶為代表的中西部重鎮(zhèn)，在服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中將具有更多的跨境電商創(chuàng)業(yè)機會。

從發(fā)展趨勢上看，我國跨境電商在經(jīng)歷了一段時間的粗放式發(fā)展后進入了精細化和規(guī)范化發(fā)展階段，草根創(chuàng)業(yè)亦能成為的跨境電商已經(jīng)不復(fù)存在了，取而代之的將是市場需求更加細分、專業(yè)分工更加細致、多業(yè)態(tài)融合更加密切、平臺準入要求更加嚴格、運營和監(jiān)管更加規(guī)范的升級版跨境電商?，F(xiàn)階段的跨境電商創(chuàng)業(yè)切入點和商業(yè)思維方式更不易于把握，創(chuàng)業(yè)需要的技術(shù)技能要求更全面，創(chuàng)業(yè)的資金和團隊實力要求更高，創(chuàng)業(yè)難度較之以前有所增加，創(chuàng)業(yè)的藍海并不是人人都能看到的。跨境電商草根創(chuàng)業(yè)階段的結(jié)束并不意味著創(chuàng)業(yè)藍海的消失，對于懂得跨境電商數(shù)據(jù)營銷和社交媒體營銷技術(shù)技巧，準確把握跨境電商與各行各業(yè)融合創(chuàng)新中獲得的新增長點，善于鉆研和實踐新模式，對于具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人來說，創(chuàng)業(yè)的藍海依然廣闊。

二、高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的策略

創(chuàng)業(yè)是有職業(yè)背景的，高職學(xué)生在跨境電商領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)首先需要具備扎實的跨境電商專業(yè)能力，與此同時在了解、接觸、參與跨境電商相關(guān)創(chuàng)業(yè)實踐活動的過程中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)業(yè)動機和創(chuàng)業(yè)競爭力。

（一）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的課程體系構(gòu)建要注重兩個方面的問題，一是針對跨境電商專業(yè)人才能力培養(yǎng)的課程體系要全面，要能融入跨境電商人才創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng);二是課程體系的層級結(jié)構(gòu)不僅要遵循跨境電商人才職業(yè)成長規(guī)律，還要遵循跨境電商人才創(chuàng)業(yè)成長規(guī)律，不僅要能夠體現(xiàn)跨境電商人才職業(yè)成長和創(chuàng)業(yè)成長的同步性，還要能夠考慮兩種成長的階段性。

跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合需要針對職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，整合公共基礎(chǔ)課，豐富人文素質(zhì)課，合理安排專業(yè)基礎(chǔ)課、科學(xué)設(shè)置專業(yè)核心課、精心挑選專業(yè)拓展課，構(gòu)建“專業(yè)基礎(chǔ)平臺+技能提升模塊”的課程體系。專業(yè)基礎(chǔ)平臺按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的原則設(shè)置公共基礎(chǔ)課、人文素質(zhì)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，技能提升模塊針對電商行業(yè)核心崗位和關(guān)鍵技能，引入《圖像處理》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店運營與管理》、《跨境電商實務(wù)》等專業(yè)核心課程，開設(shè)《新媒體制作》、《數(shù)據(jù)營銷》、《物流倉儲與配送實務(wù)》等專業(yè)拓展課，配套設(shè)置專項實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、實戰(zhàn)訓(xùn)練等課程，全方位立體化培養(yǎng)跨境電商專業(yè)人才職業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）選用合適的課程教學(xué)模式與實訓(xùn)教學(xué)項目

課程是創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育融合的具體落實單元，合適的課程教學(xué)模式是能否實現(xiàn)融合的關(guān)鍵?？缇畴娚潭鄶?shù)專業(yè)課程都具有操作性和職業(yè)針對性強的特點，因此理論實踐一體化、行動導(dǎo)向的教學(xué)模式在教學(xué)中是不可或缺的。采用哪種具體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，理論和實踐教學(xué)怎樣協(xié)調(diào)安排，如何在課程教學(xué)過程中突出創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)意識的啟發(fā)，需要根據(jù)每門課程的特點進行選擇。

跨境電商專業(yè)課中諸如《圖像處理》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)店美工》、《新媒體制作》等，可采用“學(xué)、仿、做”的教學(xué)模式，通過“學(xué)”和“仿”階段的訓(xùn)練掌握基本技能技巧，在“做”的階段不僅要運用前面學(xué)到的技巧完成訓(xùn)練任務(wù)，關(guān)鍵是著力培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在完成一系列分解任務(wù)的訓(xùn)練后引入創(chuàng)業(yè)背景，通過自由組隊完成綜合性訓(xùn)練任務(wù)啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）把握校企協(xié)同育人的三個關(guān)鍵

跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與專業(yè)教育的融合僅依靠學(xué)校教師和校內(nèi)實訓(xùn)資源是不夠的，還需要扎實的校企合作基礎(chǔ)以及由此帶來的企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)資源和校企協(xié)同育人模式。因此，校企合作組建優(yōu)秀的專兼職教師隊伍、建立功能強大的實訓(xùn)基地、推行“產(chǎn)教創(chuàng)融合”校企協(xié)同育人模式是促進創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的三個關(guān)鍵措施。

在校企共建專兼職教師隊伍上，可以通過建立技能大師工作室、企業(yè)駐校工作站等措施，常年聘請資深企業(yè)導(dǎo)師來校兼職授課和指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，優(yōu)化隊伍的專兼教師結(jié)構(gòu)和隊伍整體育人能力;可以通過建立學(xué)校駐企業(yè)工作站，選派學(xué)校教師赴企業(yè)頂崗，協(xié)助企業(yè)開展人才對接和日常經(jīng)營管理事務(wù)，提升學(xué)校教師的業(yè)務(wù)水平。

在校企共享資源、共建校內(nèi)外實訓(xùn)基地上，可以建立集大師工作室、創(chuàng)業(yè)孵化基地、校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地于一體的規(guī)?；?nèi)跨境電商實訓(xùn)中心，并從校企合作企業(yè)引進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)店運營項目、創(chuàng)業(yè)孵化項目進駐中心，引進覆蓋網(wǎng)店裝飾、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店運營、物流配送等跨境電商核心環(huán)節(jié)的全、仿真軟件和各類技術(shù)設(shè)備，引進跨境電商人才技能鑒定項目，完善中心融“理實一體化教學(xué)、仿真實訓(xùn)、實戰(zhàn)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)孵化、技能鑒定”五位一體的人才培養(yǎng)功能。

在推行校企協(xié)同育人上，依托校企共建的實訓(xùn)基地和校企共同開發(fā)的實訓(xùn)項目營造必要的校企協(xié)同育人環(huán)境，由校企雙主體共同實施“產(chǎn)教創(chuàng)融合”的校企協(xié)同育人模式，學(xué)生在學(xué)校老師和企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按照企業(yè)經(jīng)營模式，參與甚至負責(zé)從企業(yè)引進的實戰(zhàn)運營項目和創(chuàng)業(yè)孵化項目，在以準員工身份完成工作任務(wù)的過程中實現(xiàn)專業(yè)能力的培養(yǎng)，體驗真實的職場氛圍和創(chuàng)業(yè)過程，啟發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)跨境電商專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的融合。

三、結(jié)語

高職跨境電商人才創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究作為創(chuàng)業(yè)教育研究中的一個專門課題，已經(jīng)引起高職國際貿(mào)易實務(wù)、電子商務(wù)等專業(yè)教師的關(guān)注?？缇畴娚倘瞬艅?chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程開展的前提是明確創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標，工程推進要瞄準當(dāng)前跨境電商行業(yè)的發(fā)展趨勢和創(chuàng)業(yè)的方向，工程建設(shè)需要專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作、實踐教學(xué)體系建設(shè)、實踐教學(xué)條件建設(shè)等多面的協(xié)同推進，工程質(zhì)量的保障需要體現(xiàn)地域特色，因材施教注重實踐導(dǎo)向，與時俱進保持培養(yǎng)體系的前沿性以及校企合作共建多元生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

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作者簡介：

鄧練（1977.01-），女，漢族，江西臨川人，講師，碩士，主要從事國際貿(mào)易研究。