專業(yè)課程思政建設(shè)中的“三二一+N”

王士心 劉夢月

摘 要：本文探討在《社會保險》課程中通過三維課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、二元線上線下課程教學(xué)銜接、一個教學(xué)核心基本點，即教師在課程思政建設(shè)中的重要作用，以及實現(xiàn)課程全過程化（N）考核等方面實現(xiàn)課程思政建設(shè)中的“三二一+N”。

關(guān)鍵詞：課程思政;三維教學(xué)目標(biāo);二元教學(xué)銜接;一個基本點;全過程（N）考核

一、 引言

所謂“專業(yè)課程思政”，指的是在高校開展的教學(xué)課程與教學(xué)活動中，以專業(yè)課程為承載主體，堅持立德樹人的根本基調(diào)，遵循專業(yè)知識的基本邏輯與規(guī)律，深入挖掘其課程知識點中的德育因素，以實現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以“潤物細(xì)無聲”為原則將德育知識貫穿于教學(xué)全過程、全方位，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。[1] 習(xí)近平同志在2016年12月全國高校思想政治工作會議中指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。[2]

本文探討在《社會保險》課程中通過三維課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、二元線上線下課程教學(xué)方式、一個教學(xué)核心基本點，即教師在課程思政建設(shè)中的重要作用，以及實現(xiàn)課程全過程化（N）考核等方面實現(xiàn)課程思政建設(shè)中的“三二一+N”。

二、 “三”--知識、技能與價值的三維教學(xué)目標(biāo)

在《社會保險》課程如何開展“課程思政”之初，即制定了實現(xiàn)專業(yè)課程思政教育的三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)、技能目標(biāo)與價值目標(biāo)要有機(jī)結(jié)合。通過專業(yè)知識講授（知識目標(biāo)），幫助學(xué)生掌握運用理論知識解決實踐問題的能力（技能目標(biāo)），并在教學(xué)中堅持“潤物細(xì)無聲”的原則傳遞良好家庭、婚姻、道德觀念（價值目標(biāo)），通過課程的學(xué)習(xí)，傳達(dá)重孝道、知感恩，敬畏生命、尊重死亡的觀念。

三、 “二”--線上線下的二元教學(xué)銜接

專業(yè)課程融入思政元素，應(yīng)當(dāng)利用學(xué)生喜聞樂見、貼近生活的實際問題作為切入點，利用好線上線下課堂的二元教學(xué)銜接，鼓勵學(xué)生個人和小組進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和相關(guān)熱點問題研究。《社會保險》課程中引入了“超星學(xué)習(xí)通”軟件，其中為學(xué)生提供豐富的課程討論素材，如視頻資源《飛越養(yǎng)老院》、《我親愛的朋友們》幫助學(xué)生們理解家庭親情關(guān)系、養(yǎng)老困局以及老年人的精神慰藉等。在以作業(yè)形式完成部分視頻觀看后，利用互動平臺與學(xué)生進(jìn)行線上交流，了解學(xué)生思想狀況，掌握知識理解程度，有助于在后期進(jìn)行課程教學(xué)。

例如（表2）在《社會保險》課程第三章的養(yǎng)老保險體系章節(jié)講授中，結(jié)合當(dāng)前年輕人不重視與父母交流，甚至一些人不尊老愛老現(xiàn)象的出現(xiàn)。在線上學(xué)習(xí)通軟件中組織學(xué)生觀看《飛越老人院》電影，幫助學(xué)生理解老年人的生理、心理和精神需求。在線下學(xué)習(xí)中又分解為課上與課下兩部分活動來開展：課堂上以當(dāng)前關(guān)于養(yǎng)老保險專業(yè)方面時事熱點作為切入點，為學(xué)生間接產(chǎn)品運行原理、基金收繳機(jī)制，幫助學(xué)生掌握專業(yè)理論知識;課下以小組形式自編自導(dǎo)家庭情景劇《我的老年生活》，讓學(xué)生去體會老年人所遭遇的困難、痛苦，理解老年人真實的心理和想法，從而學(xué)會如何在生活中尊老、敬老、孝老、愛老。

四、 “一”--課程思政建設(shè)中的一個基本點

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道。[3]高校課程思政建設(shè)中最重要的是教師，在思政建設(shè)中應(yīng)當(dāng)堅持其基本地位不變。這需要教師不斷提高自己教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗、創(chuàng)新教育手段與教學(xué)方法。

五、 “N”--課程思政建設(shè)中的全過程化（N）考核

《社會保險》課程中教學(xué)團(tuán)隊打破平時成績與期末成績的界限，實現(xiàn)科學(xué)全面過程化考核。利用超星學(xué)習(xí)通軟件，發(fā)布相關(guān)作業(yè)、討論內(nèi)容，根據(jù)小組、個人完成情況完成線上打分，在每一部分知識講解完成后，均會有小組討論、小組調(diào)研、電影/電視劇片段賞析、美文欣賞等多種形式的團(tuán)體或個人作業(yè)，既幫助學(xué)生掌握課程知識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也適當(dāng)為學(xué)生“增負(fù)”，實施過程化考核。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳月齊.試論高校推進(jìn)“課程思政”的三個著力點[J].學(xué)校黨建與思想教育.2018.01.

[2] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[R].2016.12.

[3] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[R].2016.12.

基金項目：本文系2019年河北金融學(xué)院校級教改重點項目立項課題--“課程思政”理念在《社會保險》課程中的應(yīng)用與創(chuàng)新（項目編號：2019JG07）的階段成果。