小學(xué)班主任如何在班級(jí)管理工作中滲透愛(ài)心教育

黃白蓮

【摘要】? “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，學(xué)生在成長(zhǎng)的歷程過(guò)程中不能缺少教師的陪伴，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，需要教師正確的引導(dǎo)。在班級(jí)管理中筆者認(rèn)為班主任付出了多少學(xué)生就會(huì)有多少的反饋，同時(shí)在班級(jí)管理中要學(xué)會(huì)傾注愛(ài)在里面，學(xué)生在班級(jí)管理中能夠感受到班主任的愛(ài)。因此在本文中我們就針對(duì)小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中應(yīng)該怎樣滲透愛(ài)心教育，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)道路上有更為出色的表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 小學(xué)階段 愛(ài)心教育 滲透工作

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G625.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-191-01

1.引言

教師在學(xué)生成長(zhǎng)道路上具有深刻的意義，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上作為教師是其人生的導(dǎo)師。學(xué)生在小學(xué)階段其內(nèi)心的心理還是比較復(fù)雜的，同時(shí)在班級(jí)管理當(dāng)中作為班主任應(yīng)該讓學(xué)生在班級(jí)中學(xué)會(huì)如何提升自我。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作當(dāng)中，班主任對(duì)于班級(jí)的管理工作存在一定的問(wèn)題，我認(rèn)為在班級(jí)管理中班主任應(yīng)該傾注更多的愛(ài)，讓學(xué)生能夠感受到這份愛(ài)，從而更加有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

2.在班級(jí)管理中滲透愛(ài)心教育的必要性

在班級(jí)管理工作當(dāng)中作為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)滲透愛(ài)心教育，每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都離不開(kāi)班主任的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，在學(xué)校中教師不僅需要教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)，同時(shí)在班級(jí)管理中教師還需要做好學(xué)生的心理工作，幫助學(xué)生建立一些正確的人生態(tài)度。讓學(xué)生能夠在各方面得到全面的發(fā)展。做班主任在班級(jí)管理工作往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，學(xué)生在班級(jí)管理中是因?yàn)榕陆處煵艜?huì)在班級(jí)各項(xiàng)事物中表現(xiàn)比較好，但是沒(méi)有從自身上發(fā)生變化，因此作為班主任應(yīng)該做好學(xué)生這個(gè)思想工作，在班級(jí)管理當(dāng)中讓學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到一些道理。因此就需要班主任在班級(jí)日常管理工作中去傾注更多的愛(ài)，學(xué)生這樣在班級(jí)管理中也能感受到班主任的這份愛(ài)，這樣才能在班級(jí)中形成良好的氛圍，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)道路上更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們?cè)诠芾韺W(xué)生的過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生在班級(jí)的體驗(yàn)，在一些事情上班主任要親歷親為，讓學(xué)生能夠感受到班主任的用心，讓學(xué)生能夠在班級(jí)中有更為出色的表現(xiàn)，因此在班級(jí)管理中班主任滲透愛(ài)心教育是非常有必要的。

3.如何在班級(jí)管理中滲透愛(ài)心教育

3.1從學(xué)生角度出發(fā)考慮問(wèn)題

在以往的班級(jí)管理中作為教師往往采用一種強(qiáng)制性的手段去管理班級(jí)，在班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)生往往都是表面服從班級(jí)的管理，但是從實(shí)質(zhì)性沒(méi)有發(fā)生任何改變。作為班主任我們?cè)陂_(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作的過(guò)程中要注重工作的實(shí)效性，我們不能說(shuō)在班級(jí)管理中學(xué)生的工作只是一項(xiàng)表面工作，而是要落實(shí)到實(shí)處。因此就需要班主任在班級(jí)管理中用心去管理學(xué)生，在班級(jí)管理中傾注更多的愛(ài)。比如在傳統(tǒng)的班級(jí)管理當(dāng)中作為班主任在課間紀(jì)律這一方面一直是比較頭疼的問(wèn)題，在課間的過(guò)程中學(xué)生會(huì)在班級(jí)中比較嘈雜，而教師往往采用比較強(qiáng)制性的手段來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理工作，因此在班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)性解決問(wèn)題，學(xué)生在課間嘈雜的問(wèn)題還是沒(méi)有解決，因此在班級(jí)管理中作為教師應(yīng)該在課間去融入到學(xué)生的生活當(dāng)中去，然后和學(xué)生一起探討一些問(wèn)題，然后在探討的過(guò)程中讓學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生在課間應(yīng)該怎樣做，這才是加強(qiáng)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。

3.2做好表率工作

在班級(jí)管理中做班主任應(yīng)該做好帶頭作用，在班級(jí)管理中一項(xiàng)班級(jí)管理工作，教師應(yīng)該努力給學(xué)生做榜樣。讓學(xué)生能夠在一次次的活動(dòng)當(dāng)中感受到教師的關(guān)愛(ài)。就比如日常的衛(wèi)生大掃除這一件事來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)安排大掃除的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是自己的任務(wù)。因此作為教師在學(xué)生大掃除的過(guò)程中應(yīng)該去學(xué)生當(dāng)中去檢查學(xué)生掃除的質(zhì)量，并且針對(duì)學(xué)生一些不好的地方進(jìn)行管理。不僅如此，我們?nèi)粘５陌嗉?jí)管理工作中，還會(huì)經(jīng)常去班級(jí)去檢查班級(jí)一些設(shè)備的情況，保證學(xué)生的日常學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在每天早上都會(huì)提前到教師給學(xué)生代開(kāi)窗戶(hù)，讓學(xué)生在晨讀的時(shí)間有一個(gè)比較好的環(huán)境，同時(shí)在晨讀環(huán)節(jié)，我也會(huì)陪著學(xué)生一起晨讀，讓學(xué)生能夠感受到有班主任的陪伴，這樣的班級(jí)管理工作學(xué)生才能夠更加信服，讓學(xué)生感受到班主任在其中傾注的愛(ài)。

3.3學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生其心理年齡還是比較小的，作為班主任應(yīng)該做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能夠在班級(jí)管理當(dāng)中有更為出色的表現(xiàn)。比如在班級(jí)日常的管理中班主任要注重班級(jí)中每個(gè)學(xué)生狀態(tài)，在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)有學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾，教師可以在其中做好引導(dǎo)工作，讓同學(xué)們?cè)谝粋€(gè)比較好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是讓學(xué)生之間有各種的矛盾，這樣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。同時(shí)在班級(jí)中班主任還需要對(duì)一些犯錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生下來(lái)就是完美的，都需要在不斷的試錯(cuò)中去成長(zhǎng)去歷練，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中就需要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在成長(zhǎng)的歷程中有班主任的耐心引導(dǎo)，犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任能夠給學(xué)生更多的時(shí)間去調(diào)整自我，這對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也是非常有幫助的。在成長(zhǎng)的道路上我們每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò)誤，我們需要一個(gè)人去引導(dǎo)我們。作為班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，用心去和學(xué)生進(jìn)行交流。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在班級(jí)管理當(dāng)中作為班主任應(yīng)該去不斷滲透愛(ài)心教育，學(xué)生的成長(zhǎng)是比較關(guān)鍵的，作為班主任應(yīng)該努力做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，在班級(jí)日常管理中學(xué)會(huì)去用愛(ài)感化學(xué)生，讓學(xué)生能夠在班級(jí)中通過(guò)這種方式，更好地提升自我，在成長(zhǎng)的道路上讓學(xué)生充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，健康積極地成長(zhǎng)！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]鄭麗君.小學(xué)班主任愛(ài)心教育的相關(guān)思索[J].華夏教師，2019（26）：95-96.

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