在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

白雪

【摘要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化的教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生加深對知識的理解，還可以讓整個數(shù)學(xué)課堂氛圍變得充滿活力和激情，讓學(xué)生在樂趣中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在游戲化教學(xué)的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，從學(xué)生角度來考慮數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的可行性設(shè)計(jì)元素，并盡量選擇一些有效的策略。

【關(guān)鍵詞】? 數(shù)學(xué)游戲 設(shè)計(jì)與實(shí)施 創(chuàng)造性思維

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-138-01

在新課改背景下，數(shù)學(xué)課程改革更注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。游戲教學(xué)的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的具體形象認(rèn)知，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)游戲課程開展的過程中，學(xué)生不僅可以從游戲環(huán)節(jié)中獲得更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以增強(qiáng)綜合能力，提高創(chuàng)造性思維。

一、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

（一）選擇有趣味、有思維的游戲教學(xué)方式

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)目的就是讓課堂變得趣味性、思維性，讓學(xué)生在這樣的氛圍下增強(qiáng)綜合能力，提高創(chuàng)造性思維。趣味性主要是指學(xué)生感興趣的游戲，而思維性則是指具有思考價值的游戲。無論游戲的性質(zhì)如何，教師選擇的游戲內(nèi)容和游戲過程都必須是具有挑戰(zhàn)性的，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生去思考、去體會，最終增強(qiáng)創(chuàng)造性思維。

（二）選擇有深度、有創(chuàng)新的游戲教學(xué)內(nèi)容

游戲在進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，教師應(yīng)該有針對性地選擇一些有深度、有創(chuàng)新的游戲內(nèi)容，必須讓學(xué)生在游戲過程中可以得到思維方面的啟發(fā)。在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容的時候，教師應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：第一，游戲教學(xué)應(yīng)該具備數(shù)學(xué)內(nèi)涵。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)的時候要充分考慮到游戲是否與教材內(nèi)容相符合，同時，要認(rèn)識到游戲只是為了讓學(xué)生提高思維的一種輔助手段，而不是一種目的，要學(xué)會挖掘在游戲中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，并結(jié)合教材內(nèi)容將數(shù)學(xué)游戲的作用發(fā)揮到最大。例如，在學(xué)習(xí)如何運(yùn)算時，二十四點(diǎn)游戲就可以發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生思維的作用;在學(xué)習(xí)立體圖形、平面圖形知識的時候，教師可以選擇在課堂中開展魔方游戲環(huán)節(jié)。第二，游戲教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)中取精華，去糟粕。在我國的傳統(tǒng)游戲活動中，有許多游戲既可以活躍氛圍，讓學(xué)生處于一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以讓學(xué)生拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)造意識等等。更重要的是，這些傳統(tǒng)游戲?qū)τ趯W(xué)生而言具有熟悉感，學(xué)生駕馭起來也比較容易，如踢毽子、蘿卜蹲、跳繩、跳房子等等。如果教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時候?qū)鹘y(tǒng)游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，那么數(shù)學(xué)游戲?qū)兊酶喵攘?。例如，在時分秒的游戲教學(xué)中，教師可以采取蘿卜蹲的方式，讓學(xué)生來扮演一個時間點(diǎn)，如1分鐘，2分鐘，一小時等等，然后教師可以開始接龍：一分鐘蹲、一分鐘蹲、一分鐘蹲完一小時蹲。

二、實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

（一）策略建模，提高運(yùn)算能力

數(shù)學(xué)建模可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中利用學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)思考方法、解題思維獨(dú)立解決問題。對小學(xué)生而言，游戲是健康成長中必不可少的內(nèi)容，在游戲過程中去關(guān)注數(shù)學(xué)建?？梢宰寣W(xué)生主動學(xué)會思考，提高學(xué)生的思維能力。所謂的數(shù)學(xué)建模就是讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，提高思維能力。通過具有策略建模元素的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生可以具體地認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性，還可以主動發(fā)現(xiàn)自身的價值，發(fā)揮自己的潛能。總而言之，在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行策略建模，可以讓學(xué)生的綜合運(yùn)算能力提高，還可以讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在游戲過程中形成。例如，在“跳格子”的游戲活動中，教師可以在游戲中融入一些數(shù)學(xué)知識，如把圖形面積的運(yùn)算公式、圖形的性質(zhì)滲透到其中。學(xué)生每跳一個格子就得解決一道數(shù)學(xué)問題，只有這樣才能過關(guān)。

（二）深度探究，提高推理能力

在實(shí)施數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的時候，教師應(yīng)該以數(shù)學(xué)新課改標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)來思考數(shù)學(xué)游戲的應(yīng)用過程，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中可以深入探究，讓學(xué)生可以在游戲過程中通過游戲推理來提高創(chuàng)造性思維。例如，在四則混合運(yùn)算教學(xué)過程中，教師可以在游戲教學(xué)中引入一些推理元素，首先，教師可以先準(zhǔn)備撲克牌分給學(xué)生們，每人一張，然后讓學(xué)生用撲克牌來進(jìn)行加減乘除的四則運(yùn)算，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，共六個小組。在每個小組中都抽取一張數(shù)字牌，教師將六個數(shù)字組成一個式子，然后給出一個數(shù)字，告訴學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用四則運(yùn)算定理來進(jìn)行反向推理運(yùn)算。

（三）配合默契，增強(qiáng)合作意識

合作精神是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的輔助元素，也是學(xué)生提高綜合能力的前提。在現(xiàn)代社會中，如果學(xué)生常常閉門造車，那么其思維將會固化，綜合學(xué)習(xí)能力也會下降，尤其是在實(shí)踐型的游戲化教學(xué)中，如果學(xué)生不與他人合作，那么游戲活動就會變得枯燥無味。同時，學(xué)生的默契、合作意識的提高還會讓整個數(shù)學(xué)課堂變得非?；钴S，其在數(shù)學(xué)游戲中得到的啟示將會更多，其創(chuàng)造性思維也會慢慢形成。

（四）問題情境，增強(qiáng)自主能力

問題情境是游戲教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量的有效元素，在實(shí)際情況中，教師可以在游戲中設(shè)置一些問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在游戲中形成創(chuàng)造性思維。例如，在“跳格子”的游戲活動中，教師可以在游戲中融入一些數(shù)學(xué)知識，如把圖形面積的運(yùn)算公式、圖形的性質(zhì)滲透到其中。學(xué)生每跳一個格子就得解決一道數(shù)學(xué)問題，只有這樣才能過關(guān)。

結(jié)語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維對學(xué)生而言是有效的，其也符合現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課程改革的趨勢。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用教學(xué)中的時間、數(shù)學(xué)游戲的有效策略，只有慎重考慮到這兩點(diǎn)，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)才會真正發(fā)揮作用，學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]寧柳妹.“玩”出智慧：小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)研究——基于人機(jī)交互的四則運(yùn)算及思維訓(xùn)練[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（08）：14-16.

[2]解宇馨，李宗雙.基于兒童思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)探究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2019，27（36）：173.

[3]謝小慶.在數(shù)學(xué)游戲中提升學(xué)生的思維能力[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（07）：36-37.