也談中職語(yǔ)文學(xué)科的有效教學(xué)

徐香蓮 吳中傳

【摘要】? 文章針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，提出通過(guò)閱讀、積累、情感體驗(yàn)，自我欣賞等方法進(jìn)行有效的教學(xué)，從而達(dá)到讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】? 閱讀 積累 體驗(yàn) 自我欣賞

【中圖分類號(hào)】? G712? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-115-01

形散神不散

葉老在《文章例話》的序中寫道：“閱讀和寫作都是人生的一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行……臨時(shí)搬出一些知識(shí)來(lái)，閱讀該怎樣，寫作該怎樣，豈不是把整段的興致分離的支離破碎？所以閱讀和寫作的知識(shí)必須使它化為習(xí)慣，必須在不知不覺(jué)中受用它，才可以得到真正受用?！比~老這一看法是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的精辟論斷。正因?yàn)檎Z(yǔ)文既具有工具性，有具有文人性的特點(diǎn)，她才不像其他學(xué)科那樣有規(guī)律可依，有公理可循，給人的感覺(jué)甚至是有點(diǎn)“泛”。所以學(xué)起來(lái)不那么容易找規(guī)律。

針對(duì)這一點(diǎn)，在語(yǔ)文課上，我努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教他們文學(xué)審美、結(jié)合日常生活運(yùn)用語(yǔ)言文字等，而不是一味地“灌輸”語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，語(yǔ)文考點(diǎn)以及語(yǔ)文的考試技巧。例如講解“食不果腹”的“果”為什么不是“裹”的時(shí)候，就必須結(jié)合生活知識(shí)和生理知識(shí)：飽滿才稱果實(shí)，引申食物不能填飽肚子，如果理解食物包裹肚子，就不符合生理結(jié)構(gòu)。在課下，同學(xué)生交流，在仔細(xì)傾聽(tīng)了學(xué)生們的感受之后，我提出一些相對(duì)有價(jià)值的思考問(wèn)題，與生活聯(lián)系的同時(shí)，緊密地與他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)順利接軌。這樣，看似有些閑話的課堂，其實(shí)一直是圍繞語(yǔ)文的目標(biāo)在進(jìn)行。

有聲勝無(wú)聲

很多人有這樣的感受，語(yǔ)文三五天不學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何影響。心血來(lái)潮，認(rèn)真學(xué)個(gè)三五個(gè)月，也不見(jiàn)得有所增長(zhǎng)。因此，大家會(huì)看到各種學(xué)科的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)遍地都是，而語(yǔ)文補(bǔ)課機(jī)構(gòu)相當(dāng)罕見(jiàn)。因?yàn)榧惫麑W(xué)習(xí)方法不適合語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是建立在長(zhǎng)期閱讀和積累之上，沒(méi)有積累，就無(wú)法形成“內(nèi)功”。沒(méi)有“內(nèi)功”，勢(shì)必猶如武學(xué)中的花拳繡腿，好看不中用。

而我們的學(xué)生連魯迅與周樹人都會(huì)覺(jué)得是兩個(gè)人，更別說(shuō)知道《一千零一夜》就是《天方夜譚》。針對(duì)學(xué)生閱讀量太小，基本沒(méi)有積累的毛病，我勒令他們每人買一本好書，堅(jiān)持每天閱讀，并且每天課前十分鐘必須閱讀。一本書讀完，全班互相交換，并定期交流讀書心得。這個(gè)活動(dòng)一直堅(jiān)持到高考前一天。學(xué)生在閱讀中積累了許多活生生的材料，在閱讀中感悟和體味語(yǔ)言的精妙，得到情感的熏陶。然后讀寫結(jié)合，最后形成語(yǔ)言的運(yùn)用能力。有了能力，就有了“內(nèi)功”。如果脫離積累這個(gè)根本，一味地讓學(xué)生漫無(wú)目的，放任自流地“空感”，是得不償失的。

多情恰似南山月

語(yǔ)文是有溫度的學(xué)科，語(yǔ)文天生浪漫，需要學(xué)習(xí)者有情懷，多情善感，恰如陸游筆下的月亮。如果在你的世界里：聽(tīng)聞春雨，不就是春天的雨嗎？瞅見(jiàn)夏松，就只有一個(gè)念頭：能值多少錢？聽(tīng)見(jiàn)蟬鳴，煩躁;看著冬雪，好冷。那么，你永遠(yuǎn)無(wú)法想象，春雨和溫馨的關(guān)系，夏松也是有內(nèi)涵的精彩生命，秋蟬有著寂寥傷感之意，冬雪也孕育著新的希望。當(dāng)然，你也沒(méi)法學(xué)好語(yǔ)文。學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該有情調(diào)，有情懷，有語(yǔ)文的思維。說(shuō)白了，語(yǔ)文就是人的語(yǔ)言文字，是用來(lái)承載人的道德理念和生命感悟的。既為人，就應(yīng)該是人同此心，心同此理的，我們能夠想象體會(huì)到作品人物在不同的境遇里的不同行為做法。而我們的學(xué)生閱讀見(jiàn)識(shí)太少，生活閱歷又不豐富。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們會(huì)淺薄到議論《大堰河——我的保姆》中棺材的價(jià)格，糾結(jié)《賣白菜》中老太太的小氣上。沒(méi)有生活體驗(yàn)，他們無(wú)法理解艾青對(duì)保姆的母子情深，無(wú)法感知物質(zhì)匱乏的年代人們對(duì)物質(zhì)的渴求程度。這就告訴我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)世的生活，多創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善解人意，學(xué)會(huì)以已之心推人之意，設(shè)身處地為別人著想。

吾輩豈是蓬蒿人

有人說(shuō)：認(rèn)可贊美和鼓勵(lì)，能使白癡變天才;否定批評(píng)和諷刺，可使天才成白癡。這話可能有點(diǎn)夸張，但是贊美對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，百分之百受用。

就拿在我們膨脹賞識(shí)眼光下成長(zhǎng)的2016屆建工班的學(xué)生們來(lái)說(shuō)吧。高一、高二他們純粹是混日子過(guò)來(lái)的，打架斗毆，上網(wǎng)喝酒，玩得要多瘋有多瘋，我剛帶他們時(shí)還心有余悸。高三分出一個(gè)快班后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)告訴他們：你們是快班，你們是最優(yōu)秀的，學(xué)校最好的老師教你們（當(dāng)然是蒙他們的），你們要好樣的。也許是皮格馬利翁效應(yīng)，在這一年中，學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)校最好的學(xué)生，把老師當(dāng)成最好的老師，由剛開始的習(xí)慣玩手機(jī)，到上課習(xí)慣聽(tīng)講。我們由剛開始的懷疑他們，到慢慢的欣賞他們。最后，師生居然能夠達(dá)到一種默契，他們?cè)谝庾约旱某煽?jī)了，每次試卷一改完，就來(lái)問(wèn)老師得了多少分，比上次進(jìn)步還是退步，老師對(duì)他們的成績(jī)是否滿意等等。我總是不停地幫他們分析原因，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我對(duì)他們說(shuō)得最多的一句話就是：你們是誰(shuí)呀！學(xué)生也習(xí)慣回答：吾輩豈是蓬蒿人！他們就是這樣一群在膨脹驅(qū)使中成長(zhǎng)的年輕人：雖然有點(diǎn)點(diǎn)笨，但是很萌;雖然有時(shí)考最后一名，但是也很陽(yáng)光;他們不是很優(yōu)秀，但很有協(xié)作意識(shí)，始終愿意幫助同學(xué)，始終相信自己，相信自己的老師。所以，他們的語(yǔ)文成績(jī)由全班人均四十分（語(yǔ)文總分九十），到最后大部分同學(xué)都能過(guò)六十。全班四十位同學(xué)，有三十六位同學(xué)考起本科。

列夫·托爾斯泰說(shuō)：稱贊不但對(duì)人的感情，而且對(duì)人的理智也起著很大的作用。因此，學(xué)生自我膨脹一點(diǎn)，學(xué)生讓老師膨脹一點(diǎn)，更重要是老師要給學(xué)生自我膨脹的機(jī)會(huì)。這樣，不愁學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，喜歡了，自然要好好學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]葉朗.《重視人文學(xué)科的教化作用》.

[2]韓軍.《限制科學(xué)主義弘揚(yáng)人文精神》.