淺析中職政治教學的生活化

焦麗莉

摘 要：中職階段的政治學科在學習深度和廣度上都有了進一步的延伸，并且理論知識較多，學習內(nèi)容相對抽象，容易學生留下枯燥無味的印象，因此大多數(shù)學生在政治學習過程中難以有效理解學科中的抽象知識點。針對這樣的學科特點和學生學習現(xiàn)狀，教師在中職政治教學中，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和實際情況采用生活化的教學策略，能夠幫助學生有效理解政治學科中的抽象概念，使學生有效掌握知識點，進一步提高學習效率和質量。

關鍵詞：中職;政治教學;生活化;教學策略

引言：

中職階段的政治生活化教學，是教師在教學過程中結合學生的生活經(jīng)驗，以學生的實際生活為主要依據(jù)制定的教學策略，并且以學生的生活經(jīng)驗作為教學資源和素材，對學生進行思想品德的塑造，通過這樣的方式能夠有效將政治教學中的抽象內(nèi)容進行具象化，幫助學生有效理解，使學生能夠更加形象地掌握政治學科中的抽象概念，通過這樣的方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與課堂的熱情。

一、中職政治教學生活化的意義

（一）有利于培養(yǎng)中職階段學生的獨立思考意識

中職階段的學生思維較為活躍且精力充沛，對于新鮮事物具有較強的探究欲望，但由于學生處在高考的壓力下，對于未知事物的探究活動心有余而力不足?；谶@樣的實際情況，教師利用生活化的教學策略，能夠引導學生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，將生活經(jīng)驗帶到課堂進行深入探究和學習，從而使學生在獨立探究的過程中取得良好的學習效果，培養(yǎng)了學生的思辨思維和能力。

（二）有助于激發(fā)學生對政治學科的學習熱情

中職階段的學生大多認為政治學科枯燥無味，再加之教師傳統(tǒng)而刻板的教學模式，使得學生的學習興趣和學習熱情丟失。而采用生活化的教學策略，能夠利用學生的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設良好的課前導入情景和課堂學習氛圍，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，這樣的教學策略也充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習過程中將生活與政治聯(lián)系起來能夠更好的指導自身的生活，從而養(yǎng)成良好的精神品質。

二、中職政治生活化教學策略

（一）通過生活化的教學設計激活課堂

在利用生活化教學策略的過程中，教師首先要考慮到政治學科的實踐性，在此基礎上結合學生的生活經(jīng)驗進行教學設計，從課前導入到課后復習均體現(xiàn)出生活化的思想，這樣才能更好的激發(fā)學生的學習熱情，同時，教師做好課程的建設者和開發(fā)者，認真觀察生活，積極尋找能夠將生活經(jīng)驗和課堂教學結合起來的內(nèi)容，從而豐富學生的課堂教學內(nèi)容，這樣才能進一步提高政治學科的教學質量和效率。例如教師在引導學生學習與職業(yè)道德相關知識點的過程中，可以結合最近的時事熱點進行教學，學生通過對時事熱點的探究，能夠將所學知識點運用于解決實際的問題中，增強學生的政治意識，為提高政治學科教學質量和效率奠定基礎。

（二）利用生活化教學策略進行課前導入

良好的課前導入是一堂成功的政治課程的關鍵，教師在課前討論環(huán)節(jié)通過生活化的教學策略，能夠激發(fā)學生的學習興趣和熱情。通過政治課程的學習學生能夠將所學的知識點更好地指導自己的生活，在課程導入環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)生活與政治的聯(lián)系，從而使學生在探究過程中更好的利用生活經(jīng)驗解決問題，同時也能將所學的政治知識解釋生活中的現(xiàn)象，進一步培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，提高了政治學科的育人價值。例如在課前導入階段，教師用多媒體教學視頻為學生呈現(xiàn)了一系列官員違法事件被媒體曝光的視頻，這些官德缺失的官員對社會造成了極大影響，違背了職業(yè)道德理念。在視頻播放結束之后，教師讓學生討論，官德缺失體現(xiàn)在哪些方面，官德缺失的內(nèi)涵是什么？通過這樣的課前導入，學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗針對教師提出的問題進行解答，教師在總結了學生的答案之后，引入新課程進行學習，通過這樣的課程引入，學生能夠更好的進行探究，從而有效掌握所學知識點。

（三）創(chuàng)設生活化的情景提高學生的理解能力

利用生活化的教學策略能夠強化學生對所學知識靈活運用的能力，教師在教學過程中結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設教學情境，可以使學生更加深入地理解政治學科中的概念和知識點。在實際的教學活動中，教師可以結合學生的生活經(jīng)驗設置探究竟，讓學生在解決問題的過程中學會靈活運用所學知識。除此之外，教師也可以運用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術進行輔助教學，為學生創(chuàng)設更加靈活且逼真的生活化學習情境，學生在這樣的學習情境中能夠更好的提高自身的理解能力。例如教師在指導學生學習職業(yè)道德與法律相關知識點過程中，可以利用生活中的典型法律案件，根據(jù)典型法律案件設置探究問題，讓學生通過小組活動進行辨析，學生在練習過程中能夠將所學知識點用于解決實際問題，通過這樣的方式培養(yǎng)學生的實踐能力，有利于強化學生對所學知識點的理解。

結束語：

中職階段的生活化教學策略能夠促使學生有效理解所學知識，并且發(fā)現(xiàn)生活與政治的聯(lián)系，也能夠將所學的政治知識用于指導自身的生活，通過這樣的方式能有效促進學生對知識的吸收，并且養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]程蕾蕾.淺談中職政治教學的生活化[J].文科指導，2017（04）：84.

[2]李 敏.淺談中職政治教學“生活化”實施策略[J].新課程，2017（09）：33.