農(nóng)村初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

康娟妮

摘 ?要：興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)才能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，農(nóng)村初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以利用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，充分挖掘地理教材的趣味性，開展好課內(nèi)外活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：興趣;多媒體教學(xué);教學(xué)方法;課外活動(dòng)

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。農(nóng)村初中地理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，重視程度不高，同時(shí)，和城市學(xué)生相比，接觸新鮮事物較少，生活空間有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)薄，要想改變農(nóng)村地理教學(xué)的現(xiàn)狀，適應(yīng)新的課程改革，真正使學(xué)生學(xué)“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，就必須運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣

相較傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆一本書的方式而言，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)具有顯示與傳輸聲、光、形、色的強(qiáng)大功能，能夠變抽象為直觀，從視覺、聽覺等方面刺激學(xué)生的感官，激活學(xué)生的想象力，撞擊學(xué)生的思維。因此，在農(nóng)村地理課堂上為引發(fā)學(xué)生的興趣可借助多媒體設(shè)備制作課件、播放視頻、音頻或展示圖片、旅游照片等形式吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的思維迅速帶入課堂教學(xué)中。如，在學(xué)習(xí)“中國的民族”中“絢麗多彩的民族風(fēng)情”時(shí)利用多媒體將漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日、傣族的孔雀舞、藏族的酥油茶制作、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的歌舞、陜西八大怪等進(jìn)行展示，使學(xué)生震撼各民族燦爛的的風(fēng)土文化，增強(qiáng)了民族自豪感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂教學(xué)成效。

二、開展豐富多彩的課堂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在農(nóng)村初中地理課堂上，開展豐富的多彩的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、展示自身的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能使學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的樂趣、情趣、知趣，最終產(chǎn)生興趣。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，直接影響著一堂課的成敗，尤其在農(nóng)村初中地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，如，故事導(dǎo)入、設(shè)置懸念導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、音樂視頻導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入等，學(xué)生就會(huì)從一開始處于興奮、好奇的狀態(tài)，迫不及待地要投入到接來下的學(xué)習(xí)中去。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

農(nóng)村初中地理教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境使學(xué)生真實(shí)去體驗(yàn)參與，如，問題情境、生活情境、音樂情境、故事情景、角色扮演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在情境過程中身臨其境地學(xué)習(xí)地理知識(shí)、提高地理能力、體驗(yàn)地理價(jià)值。在學(xué)習(xí)“中國的水資源”時(shí)，創(chuàng)設(shè)醫(yī)生診斷的情境，讓學(xué)生先診斷水污染的現(xiàn)象和原因，然后再討論診治的方法，最后再根據(jù)家庭生活用水的實(shí)際情況寫一份節(jié)約用水的倡議書，這樣的情景創(chuàng)設(shè)來源于生活，又回歸于生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)，學(xué)生感到很新奇，參與度高，興趣濃。

（三）組織競賽，激發(fā)興趣

初中地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，喚醒學(xué)生的好勝心，競爭意識(shí)，也是增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的一種手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織一場(chǎng)對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的競賽活動(dòng)，有助于活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在競爭的過程中輕松掌握地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“中國的行政區(qū)劃”時(shí)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行中國行政區(qū)劃拼圖比賽，看哪個(gè)小組拼得又快又好，并且讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生手腦并用，在競爭中既掌握了知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子就被點(diǎn)燃了。

（四）小組合作，激發(fā)興趣

農(nóng)村孩子和城市孩子相比，接觸新鮮事物較少，生活空間有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，基礎(chǔ)薄，資源不多，針對(duì)這些現(xiàn)狀可讓學(xué)生分組協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)過程中，可以分享見聞趣事，分享資源，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)得到了發(fā)揚(yáng)，這對(duì)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣起著非常重要的促進(jìn)作用，并且能夠促使學(xué)生們更加積極、主動(dòng)地參與進(jìn)去。例如，在進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)時(shí)，以“大美藍(lán)田”為主題讓學(xué)生分組搜集資料，展示藍(lán)田的人文風(fēng)情，挖掘鄉(xiāng)土教材，以加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和了解，豐富學(xué)生地理知識(shí)，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的地理認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生智力，逐步提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。

（五）口訣記憶法，激發(fā)興趣

地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，識(shí)記枯燥，學(xué)生死記硬背不僅耗時(shí)耗力且效果不佳，也是導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高的原因，為解決這個(gè)問題，梳理知識(shí)點(diǎn)，整理地理口訣，便于學(xué)生記憶，也能提高地理課堂教學(xué)的趣味性，營造愉快的教學(xué)氛圍。例如，講到我國的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，課前課后讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌謠：“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青陜甘，內(nèi)重臺(tái)海北上天”。這樣的順口溜朗朗上口，既能幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，又能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，一石二鳥，教學(xué)效果非常好。

（六）實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谡n堂教學(xué)中，開展地理實(shí)踐活動(dòng)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，可以進(jìn)一步開拓學(xué)生思路，使得學(xué)生在動(dòng)手過程中，既掌握了知識(shí)，又提高了實(shí)踐能力和思維能力，使教學(xué)相長。如在學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中“五帶的劃分”時(shí)，讓學(xué)生每人帶一個(gè)乒乓球當(dāng)?shù)厍?，在上面畫出南北極、赤道、南北回歸線、南北極圈，并寫出五帶的名稱，學(xué)生在動(dòng)手制作的過程中掌握了地理知識(shí)，化無形為有形，化抽象為直觀，課堂氣氛十分活躍。

三、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動(dòng)是地理課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是地理知識(shí)的應(yīng)用和整合，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和樂趣的重要途徑，為帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生活中的地理，利用課余時(shí)間積極開展豐富多彩的地理教學(xué)活動(dòng)，例如，開展地理小調(diào)查、辦主題手抄報(bào)、設(shè)計(jì)旅游線路、繪制學(xué)校平面圖等，讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)能看得見，摸得著，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理有用、有趣。例如，在學(xué)習(xí)“中國的土地”，“守住18億畝耕地的紅線”時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)家鄉(xiāng)白鹿塬上大量平整的耕地種植白皮松、西瓜、葡萄等經(jīng)濟(jì)作物進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查自家以及鄰居家耕地的使用情況、原因、并進(jìn)行分析這種現(xiàn)象的嚴(yán)重性，最后提出建議意見并進(jìn)行推廣，把地理課堂延伸到生活中。

“課堂應(yīng)是一個(gè)知識(shí)傳播的快樂地方”。全面提高農(nóng)村地理課堂教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要的是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生創(chuàng)建快樂學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，需要我們深入剖析新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，貫徹素質(zhì)教育新理念，通過先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，課內(nèi)外活動(dòng)，以興趣驅(qū)動(dòng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩宇，趙自勝.新課改背景下初中學(xué)生的地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣培養(yǎng)[J].地理教育，2019（03）：4-7.

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