試論新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

暢淑軼

【摘要】? 在當(dāng)前初中物理課堂中，學(xué)生對(duì)于物理課程理論學(xué)習(xí)的重視，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)物理實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，從課時(shí)安排來(lái)看，存在著物理實(shí)驗(yàn)操作課時(shí)少，在最終考試測(cè)試中得分率低的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象更加促使和影響了學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度，在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中造成了缺乏對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，造成了學(xué)生只懂理論而動(dòng)手能力低下的情況，基于這種情況，本文旨在對(duì)于新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】? 物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改進(jìn) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】? G633.7? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-040-01

在剛開(kāi)始初中學(xué)習(xí)的這一階段，對(duì)于物理這個(gè)新學(xué)科，學(xué)生通常會(huì)感到新奇與陌生，會(huì)出現(xiàn)在學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)找不到相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)象，然而從物理學(xué)科本身而言就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，因此，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改變對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)不重視不關(guān)注的錯(cuò)誤態(tài)度，積極運(yùn)用實(shí)驗(yàn)提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)和鞏固對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生充分掌握物理知識(shí)與提高動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.實(shí)驗(yàn)器材老舊，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大

在當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的過(guò)程中，由于各地區(qū)各學(xué)校的實(shí)際情況不同，學(xué)校對(duì)于教學(xué)用具的資金投入，定期維護(hù)的程度有所不同，造成了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在不同地區(qū)及學(xué)校間差異較大的現(xiàn)象，從整體的情況來(lái)看，當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)器材老舊，器材受損嚴(yán)重的現(xiàn)象還是十分普遍。

例如在《平面鏡成像》這一節(jié)中，需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，而使用老舊的實(shí)驗(yàn)器材，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中極易造成誤差過(guò)大，測(cè)量不準(zhǔn)等情況，對(duì)于學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)造成了一定的阻礙，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要采用光滑的平面鏡與可以固定蠟燭的燭臺(tái)，而在實(shí)際進(jìn)行操作的過(guò)程中，由于學(xué)?，F(xiàn)存的平面鏡使用次數(shù)過(guò)多，使用年限較長(zhǎng)，平面鏡表面出現(xiàn)了不同程度的磨損，這將使得在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)于所成的像造成模糊不清，焦點(diǎn)位置不準(zhǔn)的情況，也將會(huì)使學(xué)生在觀察時(shí)產(chǎn)生困難。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程死板，無(wú)法真正鍛煉動(dòng)手能力

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，其所占的課程相對(duì)較少，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，產(chǎn)生了輕視與不重視的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)課堂中，通常是教師直接為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，要求學(xué)生通過(guò)規(guī)定好的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果也必須達(dá)到統(tǒng)一一致，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就失去了對(duì)于提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自由探索的本意。

例如，在探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，通常的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是對(duì)裝有水的燒杯，通過(guò)燒杯加熱并用溫度計(jì)對(duì)水溫進(jìn)行測(cè)量，在通常實(shí)驗(yàn)中教師要求學(xué)生，當(dāng)溫度達(dá)到40℃時(shí)對(duì)于溫度計(jì)的示數(shù)進(jìn)行記錄，當(dāng)?shù)?0℃，70℃時(shí)再重復(fù)計(jì)量溫度，從而完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)不同溫度時(shí)使用溫度計(jì)對(duì)于固體熔化的熔點(diǎn)進(jìn)行測(cè)量的目標(biāo)，此實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在確保自身安全的情況下，合理的對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行自我探索，如將燒杯中的溶液從水換成酒精，通過(guò)測(cè)試不同的溶液以此來(lái)達(dá)到，對(duì)于固體熔化時(shí)溫度變化規(guī)律的掌握。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程方式的改進(jìn)

1.要幫助學(xué)生克服對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的陌生感

學(xué)生從小學(xué)階段過(guò)渡到初中階段，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)卻是一個(gè)全新的開(kāi)始，從物理學(xué)科本身而言，更要求學(xué)生注重對(duì)于物理現(xiàn)象的思考與分析，這使得一開(kāi)始并不了解物理學(xué)科的同學(xué)，內(nèi)心產(chǎn)生了一定的壓力，從而產(chǎn)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分難學(xué)的不良情緒，并且產(chǎn)生了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的抗拒心理，這樣對(duì)于學(xué)生克服物理實(shí)驗(yàn)中的困難是十分不利的。

作為初中物理教師不僅要為學(xué)生傳授物理知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼，讓學(xué)生能夠?qū)τ谖锢韺?shí)驗(yàn)?zāi)苡姓_積極的態(tài)度，課下教師也應(yīng)當(dāng)同學(xué)生進(jìn)行深入地交流，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的困難，為學(xué)生指出更加具體有效的方法，幫助其學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)合理的把握教學(xué)進(jìn)程，讓學(xué)生能夠?qū)τ谖锢碇R(shí)或物理現(xiàn)象有所了解，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與生活現(xiàn)象相結(jié)合

物理是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，理論知識(shí)的發(fā)展離不開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)的支持，因此對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)中所需要涉及的理論知識(shí)，同當(dāng)前生活中的生活現(xiàn)象結(jié)合，只有這樣才能讓學(xué)生能夠更好地理解物理實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出的實(shí)際意義，通過(guò)更加生活化的例子，使得學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，從而能夠在生活中更好地體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)從而學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

三、對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)就是通過(guò)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器件和實(shí)驗(yàn)要求從而達(dá)到物理現(xiàn)象的過(guò)程，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)沒(méi)有必要讓學(xué)生中規(guī)中矩，按部就班的模仿老師的實(shí)驗(yàn)操作，完全可以讓學(xué)生在保證自身安全的情況下，對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自己的操作。

例如，在測(cè)量不規(guī)則固體體積的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)要求通過(guò)量筒和加入一定量體積的水，將石塊放入量筒中觀察量筒水位的變化，從而得到石塊的體積，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家中自我完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并不需要精密測(cè)量出不規(guī)則固體的體積，重要的是讓學(xué)生通過(guò)這種親身實(shí)踐的過(guò)程，能夠體會(huì)出物理實(shí)驗(yàn)所具有的樂(lè)趣，只有這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而加深到對(duì)于物理學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

能否有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生是否能充分的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，具有十分重要的意義，因此，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新就應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前初中物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，初中物理教師只要堅(jiān)持對(duì)于在初中物理課堂合理有效地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的改革與創(chuàng)新付出更大的努力，一定能夠有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]周曄，趙明仁.物理實(shí)驗(yàn)型教師的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)方略[J].教師教育研究，2018：18-23.