高中德育教育與心理健康教育的融合

陸文來(lái)

【摘要】? 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，高中德育教育和心理健康教育逐漸成為公眾普遍關(guān)注的熱點(diǎn)話題。德育教育與心理健康教育的有效融合，不僅可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，而且對(duì)未來(lái)教育的革新和發(fā)展也有著積極的影響。但是當(dāng)前大部分院校在德育教育和心理健康教育融合方面存在諸多問(wèn)題，亟需解決。本文通過(guò)分析探索高中德育教育與心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀、德育教育與心理健康教育融合的意義以及德育教育與心理健康教育融合的策略等，為未來(lái)我國(guó)各高中優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和教育行業(yè)的健康發(fā)展提供科學(xué)有效的方案。

【關(guān)鍵詞】? 德育教育 心理健康教育 融合 方法策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-024-01

隨著各學(xué)校素質(zhì)教育的不斷開(kāi)展，德育教育和心理健康教育成為高中期間思想教育的重要部分。隨著教育行業(yè)的不斷革新，人們逐漸認(rèn)識(shí)到心理和身體健康對(duì)未來(lái)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展有著積極的意義。青少年是個(gè)人價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是民族的未來(lái)，學(xué)校想要為祖國(guó)培養(yǎng)出一批專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的人才，就應(yīng)該高度重視德育教育和心理健康教育，并將其有效結(jié)合起來(lái)。

一、德育教育與心理健康教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）不同地區(qū)的心理健康教育發(fā)展不平衡

近年來(lái)，我國(guó)的大部分學(xué)校已經(jīng)逐步開(kāi)展德育教育和心理健康教育，而且取得了十分顯著的效果。但是，由于德育教育與心理健康教育的發(fā)展處于早期的萌芽階段，所以存在著各種各樣的問(wèn)題。根據(jù)各地區(qū)實(shí)際情況來(lái)看，一些學(xué)校開(kāi)展的心理健康教育發(fā)展十分不平衡，相比于城市，農(nóng)村學(xué)校的心理健康教育發(fā)展十分緩慢。另外有一些地區(qū)學(xué)校的心理健康教育的研究和實(shí)踐取得了非常好的成績(jī)，而有一些地區(qū)學(xué)校的心理健康教育才剛剛起步。盡管在同一個(gè)地區(qū)內(nèi)，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有整體的規(guī)劃和技術(shù)指導(dǎo)等多種原因，進(jìn)而引起各個(gè)學(xué)校之間心理健康教育的發(fā)展不平衡。

（二）各學(xué)校的心理健康教育理論體系不夠完善

現(xiàn)如今，相比于我國(guó)的大部分學(xué)校在心理健康教育的實(shí)踐情況，理論研究有明顯的不足。例如學(xué)生心理健康教育方面的概念解釋、研究的方法、參考標(biāo)準(zhǔn)以及心理健康教育與德育教育的關(guān)系和結(jié)合的策略等。因此在學(xué)校的教育實(shí)踐過(guò)程中沒(méi)有足夠的理論進(jìn)行指導(dǎo)，而有一些學(xué)校的心理健康教育理論體系不夠完善，相關(guān)工作人員不清楚德育教育和心理健康教育之間的內(nèi)在聯(lián)系以及兩者之間的區(qū)別，在日常實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常把兩者的關(guān)系混淆或者割裂。

二、德育教育與心理健康教育融合的意義

（一）學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到有效的提高

學(xué)校的教育理念通常包括以下兩個(gè)方面，其一是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的培養(yǎng)，其二是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而德育教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要策略。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想道德這門(mén)課程，能夠在日積月累中逐漸形成一定的社會(huì)意識(shí)、規(guī)范和價(jià)值觀，進(jìn)而形成一定的品德。而德育教育與心理健康教育的有效融合不僅能夠提高學(xué)生們整體的思想道德素質(zhì)，而且學(xué)生們也可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提升自己，使其自身的思想道德達(dá)到更高的一個(gè)水平。

（二）學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能夠得到改善

一所學(xué)校未來(lái)的發(fā)展主要取決于該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，如果該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量較薄弱，那么它聲譽(yù)也會(huì)逐漸消失，在社會(huì)中也會(huì)產(chǎn)生消極的影響，最后將會(huì)制約其自身的發(fā)展。而對(duì)于一個(gè)教學(xué)質(zhì)量比較高的學(xué)校自然而然會(huì)獲得國(guó)家的支持、社會(huì)的信任以及學(xué)生的稱贊。德育教育和心理健康教育開(kāi)展的目的主要是培養(yǎng)出一批專業(yè)能力強(qiáng)和品德高尚的學(xué)生，將德育教育和心理健康教育有效的結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生的日常行為中，不斷地向他們傳達(dá)正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，為國(guó)家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)人才。所以通過(guò)德育教育和心理健康教育工作的開(kāi)展，對(duì)各學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高有著十分重要的意義。

三、德育教育與心理健康教育融合的策略

（一）強(qiáng)化專業(yè)教師的素質(zhì)能力

作為教育過(guò)程中一個(gè)十分重要的角色，教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任，因此學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一批專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍，并且應(yīng)該定期參加一些相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷的去提高其自身水平。不論在課堂上還是課后都應(yīng)該給學(xué)生做一個(gè)表率，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

（二）提高家庭方面的教育能力

作為孩子的第一任老師，父母在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著非常重要的作用，所以家庭教育能夠推進(jìn)德育教育和心理健康教育的有效融合。家庭教育可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，如教師到學(xué)生家里訪問(wèn)、教師與家長(zhǎng)互通電話以及定期的家長(zhǎng)會(huì)等，通過(guò)與家長(zhǎng)的多方面溝通交流，了解學(xué)生在家里的日常行為表現(xiàn)，并掌握學(xué)生的心理動(dòng)向。通過(guò)教師和家長(zhǎng)之間的配合可以有效促進(jìn)德育教育和心理素質(zhì)教育融合的工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）豐富德育與心理學(xué)方面的知識(shí)

目前，大部分學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生在專業(yè)理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，而忽略德育與心理學(xué)教育方面的重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)展關(guān)于德育和心理學(xué)方面的課程，不僅可以讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的壓力下得到放松，而且也可以讓學(xué)生通過(guò)德育和心理健康教育這門(mén)課程了解自己的心理，從而在遇到各種挫折時(shí)可以學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒和解決問(wèn)題，用積極向上的人生態(tài)度去面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育行業(yè)的不斷改革和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)校都應(yīng)該堅(jiān)守“立德樹(shù)人”的教育理念，德育教育與心理健康教育也逐漸引起人們的高度重視。德育教育和心理健康教育的有效融合，不僅幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展潮流。通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)教師的素質(zhì)能力、提高家庭方面的教育能力以及豐富德育與心理學(xué)知識(shí)等，來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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