小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心培養(yǎng)策略探究

王昕怡

摘 ?要：在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，能否促使學(xué)生主動(dòng)持續(xù)投入實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)很關(guān)鍵。因?yàn)檫@將在很大程度上決定最終的教學(xué)效率，決定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力能夠達(dá)到什么水平。由此，開(kāi)展具體教學(xué)工作的時(shí)候，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師就有必要基于對(duì)學(xué)生的全面詳細(xì)了解，采用多元有效措施，致力于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)自信心，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力，益于充分借助學(xué)生主體力量實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)自信心;培養(yǎng)策略

自信心對(duì)于每個(gè)學(xué)生而言都至關(guān)重要，因?yàn)橹挥性趶?qiáng)烈自信心的驅(qū)使下，他們才會(huì)更加積極有效地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，從而在較短時(shí)間提高學(xué)科能力。但是，在以往具體小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心當(dāng)做一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，最終阻礙了預(yù)期教學(xué)效果達(dá)成。由此，當(dāng)前各小學(xué)語(yǔ)文教師就有必要重點(diǎn)就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心問(wèn)題進(jìn)行大量探索研究工作，從而總結(jié)應(yīng)用系列針對(duì)性有益指導(dǎo)措施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心大幅度提升，助益其語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。

一、善于進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生充足的正面有益激勵(lì)

實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們之所以缺乏自信心，通常是因?yàn)樗麄儧](méi)有意識(shí)到自己具備揚(yáng)一定優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)。所以，每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都需要充分挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，并據(jù)此大力進(jìn)行表演，給予學(xué)生充足正面有益激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)。

例如，平時(shí)語(yǔ)文課堂上組織學(xué)生們學(xué)習(xí)《守株待兔》這一課知識(shí)的過(guò)程中，我在致力于完成計(jì)劃之內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，特別在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心方面花費(fèi)了一定精力。具體而言，我在教學(xué)活動(dòng)中時(shí)刻注意觀察分析學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而在客觀指出他們不足的同時(shí)著重點(diǎn)出了他們身上的優(yōu)點(diǎn)。如聽(tīng)講學(xué)習(xí)態(tài)度專(zhuān)注，可以緊跟教師思路探究學(xué)科知識(shí);具備謙虛品質(zhì)，愿意主動(dòng)就自己不懂的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)，積極借助他們的啟發(fā)深入理解知識(shí);等等。與此同時(shí)，我基于此對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了口頭表?yè)P(yáng)，如：“你做得很好，繼續(xù)加油！”“你的做法值得他人學(xué)習(xí)，非常棒！”這樣，班里幾乎每個(gè)學(xué)生都可以得到充足的正面激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自我肯定，接著自然就慢慢提升了持續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的自信心，為他們最終大幅度增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科綜合能力奠定了良好基礎(chǔ)。

二、布置適當(dāng)練習(xí)，幫助學(xué)生獲取體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)是極為必要的一項(xiàng)工作。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)有益實(shí)踐鍛煉，學(xué)生們才能夠切實(shí)鞏固所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科綜合能力。由此，小學(xué)語(yǔ)文教師就需要時(shí)時(shí)組織學(xué)生參與練習(xí)。同時(shí)要基于學(xué)生情況設(shè)定適當(dāng)練習(xí)任務(wù)，益于學(xué)生獲取不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，從而慢慢增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心，促使他們之后不間斷地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。

例如，平時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹(shù)》這一課知識(shí)的過(guò)程中，我在完成基本教學(xué)任務(wù)之后，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n上與課下進(jìn)行了一定的練習(xí)活動(dòng)，只為促使學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力進(jìn)一步提升。而在此過(guò)程中，我并沒(méi)有盲目地為學(xué)生們統(tǒng)一安排練習(xí)任務(wù)，而是在充分了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行了針對(duì)性設(shè)計(jì)。具體而言，我根據(jù)學(xué)生在課堂聽(tīng)講過(guò)程中的表現(xiàn)以及最終的學(xué)習(xí)效果而將他們劃分到了不同的層次，接著就為不同層級(jí)學(xué)生設(shè)置了不同難度的練習(xí)任務(wù)，要求他們盡自己所能參與相關(guān)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。這樣，幾乎每個(gè)學(xué)生需要完成的任務(wù)都在自己能力范圍之內(nèi)，所以他們就可以正確解答大部分練習(xí)題目，持續(xù)不斷地體驗(yàn)成功。最終，學(xué)生們就在此過(guò)程中慢慢提升了深入探究語(yǔ)文知識(shí)的自信心，并切實(shí)投入到了接下來(lái)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，最終促使自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)大幅度提升。

三、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)能力

通常而言，影響學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的其中一個(gè)原因是他們不具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，無(wú)法依靠自己的力量獲取知識(shí)，同時(shí)還可能不斷地在學(xué)習(xí)中遭遇失敗的打擊。由此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師們就需要加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心逐步增強(qiáng)，為其深遠(yuǎn)學(xué)習(xí)發(fā)展增添強(qiáng)大推動(dòng)力。

例如，平時(shí)基于《在牛肚子里旅行》開(kāi)展具體語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作的時(shí)候，首先在各個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)，我向?qū)W生們傳授了系列科學(xué)學(xué)習(xí)方法，其中包括：學(xué)生需要重視基礎(chǔ)知識(shí)積累，但是卻不能死記硬背，而要在充分理解的基礎(chǔ)上利用諸如視頻畫(huà)面等趣味措施輔助吸收記憶;學(xué)生需要常常與同學(xué)進(jìn)行交流討論，從而有效拓展鍛煉自身語(yǔ)文思維能力，益于更加全面深刻地把握具體知識(shí)內(nèi)涵;等等。在此基礎(chǔ)上，我留給了學(xué)生們一定自主空間，要求他們基于上述方法指引開(kāi)展具體學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)我還會(huì)時(shí)時(shí)在旁邊給予科學(xué)點(diǎn)撥與指引。慢慢地，學(xué)生們獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力有所提升。相對(duì)應(yīng)地，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信心也隨之逐步增強(qiáng)，為他們持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)任課教師都需要重點(diǎn)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心工作，并基于所了解到的實(shí)際情況，科學(xué)研究總結(jié)大量科學(xué)教學(xué)訓(xùn)練手段，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自信心迅速增強(qiáng)，助力其高效學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉英.語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生自信心的方法探究[J].成才之路，2015（11）：21.