農(nóng)村幼兒園如何加強家園合作

戴家慶

摘 要： 近年，幼兒教育話題日益引起大家的關(guān)注。作為祖國將來的希望，幼兒教育對其個人乃至整個國家都具有十分重要的現(xiàn)實意義。家園合作對幼兒教育有著顯著的影響，家園合作是幼兒園開展教育教學(xué)工作中必不可少的一部分，因為它能有效的促進幼兒身心全面發(fā)展。幼兒園新《綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！敝挥杏變簣@與家庭在溝通的基礎(chǔ)上進行互動合作整合，充分利用好家庭中的教育資源，才能更好完成學(xué)前教育所承擔(dān)的責(zé)任，促進孩子健康成長。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育;家園合作; 培養(yǎng)

【中圖分類號】G616 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）05-0235-01

1 農(nóng)村幼兒園家園合作的重要性

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要對家長進行輔導(dǎo)，幫助家長提高科學(xué)育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育科研與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量重要資源的一部分，吸引家長自覺主動地參加幼兒園的各種教育活動，家園合作對于家長和教師自身來說，也是一個共同受教育的過程。所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

2 農(nóng)村幼兒園家園合作存在的問題

2.1 家長缺乏家園合作意識，對家園合作的重要性認識不到位。很多農(nóng)村的家長文化水平比較低，部分兒童屬于留守兒童，由爺爺奶奶照顧加之農(nóng)村幼兒教育起步比較晚，家長對幼兒教育缺乏認識，認為孩子進了幼兒園，一切都是學(xué)校的責(zé)任。對家園合作也缺乏認識，把幼兒園當(dāng)成是看孩子的場所。

2.2 教師家園合作意識淡薄。教師平時很少主動和家長進行有效的溝通，往往只有在發(fā)生特殊事情的情況下，才會與家長進行溝通。

2.3 家園合作的形式比較單一，不靈活。一方面，家園雙方地位的不平等。幼兒園扮演著居高臨下指揮者的身份，在缺乏對家長教育需求的考慮情況下，或多或少改變了原有“本著平等的原則、雙向互動、共同促進兒童身心發(fā)展”的初衷，給人一種幼兒園“要對家長進行教育”的感覺。而另一方面，家長也沒能以積極主動的態(tài)度與幼兒園共同合作教育孩子。有些家長對于幼兒園組織的各項活動也只是被動參與。在對“家園平等合作、家園教育同步”理念的認識上還有待進一步加強。

2.4 家園合作的內(nèi)容存在局限性。家園合作的內(nèi)容往往局限于向家長介紹幼兒園的衛(wèi)生情況、在園表現(xiàn)、以及習(xí)得了那些知識（數(shù)字、背兒歌等），很少關(guān)注幼兒的需求。大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能（只重視孩子的身體健康與智力發(fā)展），沒有轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。加之現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，個個都是“小皇帝”、“小公主”，家長對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，讓孩子沒有得好良性的發(fā)展。使得家園合作不夠深入，很少配合課程深入到幼兒園教育的各個環(huán)節(jié)之中。在現(xiàn)實生活中有的幼兒家長把對幼兒的教育誤解為幼兒園教育;有的家長認為孩子年幼時主要是長身體，上小學(xué)才是教育的開始;還有相當(dāng)一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了，即便幼兒園需要家長合作，他們也只是抱著應(yīng)付的態(tài)度對待，缺少良好的“配合意識”與“溝通意識”。因此，家園合作出現(xiàn)了表面化、形式化等弊端。

2.5 教師自身的態(tài)度存在問題。在實際工作中，我們的教師的傳統(tǒng)師道尊嚴的思想根深蒂固，認為教師是專業(yè)工作者，在家庭教育指導(dǎo)方面，有的教師視自己為絕對權(quán)威，一味的要求家長應(yīng)怎么做，未能考慮家長的想法與感受;而有的教師則忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色，遷就家長不科學(xué)的教育方式和方法，這些都是與新教育理念下的家長工作不相符的。

3 提升農(nóng)村幼兒園家園合作水平的策略

多來的農(nóng)村幼教工作，讓我深深地體會到家長工作的重要性和復(fù)雜性，家長工作的好壞直接影響到班級各項工作的開展，影響著孩子們的健康成長，但在我們農(nóng)村，想要家長真正配合幼兒園工作那是非常困難的！為了充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補的關(guān)系，對幼兒的成長教育起到同步、共育的作用、家園共育，是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。結(jié)合我園的工作實際，我們采取了一些積極有效的措施：

3.1 幼兒園要發(fā)揮主導(dǎo)作用。幼兒園要在積極貫徹國家有關(guān)規(guī)定的前提下，加大宣傳幼兒教育的力度，轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的態(tài)度，接納科學(xué)的幼兒教育理念。同時也要努力提高自身的辦園水平和教師的業(yè)務(wù)能力，在家園合作的工作中，做好入學(xué)前的家訪、隨訪、電話聯(lián)系、QQ群、微信群、幼兒個人檔案、家園聯(lián)系欄等也是必不可少的。

3.2 提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在家園合作指導(dǎo)過程中的作用是舉足輕重的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。在平時家園合作工作中，教師必須充滿愛心、誠心、責(zé)任心，樹立良好的服務(wù)觀，讓家長看到自己的孩子在溫馨的環(huán)境中成長，了解教師工作的繁瑣和辛勞，從而激發(fā)他們對幼兒園教育工作的理解，以此贏得家長的尊重和信任，為家園合作架起橋梁。

3.3 充分發(fā)揮幼兒的主動性。為了帶動幼兒園家長參與家園合作的積極性，幼兒園可以讓幼兒自己想辦法讓家長參與到學(xué)校的活動中來，家長如果來參加活動，幼兒就可以獲得獎勵，這樣一來，既可以帶動幼兒參與活動的積極性，也讓更多的家長參與到了活動中。家長們最想了解的就是孩子在幼兒園究竟收獲了什么？因此我園經(jīng)常把孩子的一日活動拍成照片張貼在家園欄內(nèi)，還利用“六一兒童節(jié)”等節(jié)日向家長進行匯報表演，除此之外，我園的老師還讓孩子回家后把在園學(xué)到的新本領(lǐng)（學(xué)的兒歌、故事、手工、畫畫、舞蹈等）向家長展示。家長從孩子的表現(xiàn)中不僅看到孩子的進步，更從中學(xué)到一種新的教育理念。

3.4 充分利用家長接送幼兒的時間，向家長發(fā)放科學(xué)的育兒資料，提高家長的合作意識，豐富他們的育兒經(jīng)驗。

3.5 建立家長委員會。我園有效地利用家長委員會這一平臺，定期召開例會，通過例會討論、交流家長們的意見，共同策劃親子活動、主題活動、節(jié)日活動，動員家長們積極學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒知識，促進幼兒園各項工作的改進與提高。多開展些幼兒園家園合作教育的課程，加強幼兒教師和家長對幼兒園家園合作教育的重要性的意識。

3.6 家長參與教學(xué)活動。通過了解家長的興趣、特長、工作性質(zhì)等。根據(jù)家長的這些特點，結(jié)合主題的需要，請家長來當(dāng)“助教”。許多家長在此次活動后發(fā)現(xiàn)了自身的潛力，感受到成功的喜悅，并帶動其他家長一起參與到了幼兒園的教學(xué)中來。

3.7 開設(shè)家園共育欄目。我園在每個班上都開設(shè)“家園共育”這一專欄，并根據(jù)每周計劃安排、向家長宣傳科學(xué)育兒的知識、反饋幼兒在園的各方面表現(xiàn)，圍繞家長關(guān)心的問題，提供一些具體的方法和思考。

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