高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

馬淑春

摘 要 在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已發(fā)生了變化，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式取代了以教師傳授為主體的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是教學(xué)模式的革新。由于高中物理課程晦澀難懂恰好符合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高中物理課程有著很大的優(yōu)勢。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高中物理 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 實(shí)踐應(yīng)用

0引言

在信息時(shí)代的高速發(fā)展之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，只有老師教的形式已逐漸不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為改變這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣，必須將高中物理課程與創(chuàng)新型教學(xué)模式相結(jié)合，具體體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)的應(yīng)用上。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教學(xué)順序會發(fā)生改變，教師和學(xué)生的地位也會發(fā)生互換，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性。

1翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是在新課程改革不斷深化發(fā)展的大背景下被引進(jìn)的一種全新的教學(xué)模式，是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種新的教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生老師不受時(shí)間、地點(diǎn)的約束，老師課前通過視頻錄好課程，學(xué)生可以在自己空閑的時(shí)間利用多媒體設(shè)備學(xué)習(xí)，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)學(xué)生根據(jù)掌握度程可以反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有了針對性，能夠高效地完成自己的作業(yè)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂既科學(xué)有效又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自己在課下了解知識的結(jié)構(gòu)，將不懂不會的記錄下來，集中由老師解決，也提高了教學(xué)效率。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，整個(gè)教學(xué)過程都需要做出調(diào)整，從而緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂方便了學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提升學(xué)習(xí)能力，通過在線反復(fù)觀看課程視頻，學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)速度，對于自己不會的或是不懂的，記錄下來由老師解答，提高自主學(xué)習(xí)的能力。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全的今天，教師在翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)下學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，學(xué)生上線完成，這一過程不同于傳統(tǒng)的教學(xué)過程，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和思維能力?？梢姡灾鲗W(xué)習(xí)資源平臺建設(shè)可提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合效果，主要打造以學(xué)生為中心的高效課堂，不段推動教育教學(xué)改革。

2.2促進(jìn)了小組合作

翻轉(zhuǎn)課堂也強(qiáng)調(diào)小組合作，老師不只是教課的職責(zé)，更要以學(xué)生為主體，參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論。學(xué)生在線學(xué)習(xí)老師設(shè)計(jì)的課程，將掌握的知識與不能掌握的知識總結(jié)下來，讓學(xué)生通過討論來解決，對于集體都不能解決的，老師集中解決，既提高了教學(xué)效率，也增加了學(xué)習(xí)效益，學(xué)生教師雙向互利。當(dāng)然對于個(gè)別的仍有疑惑，教師可以進(jìn)行一對一的互動式指導(dǎo)。改變以往填鴨式學(xué)習(xí)，學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，了解并掌握知識，這種新的學(xué)習(xí)形式，增加了物理學(xué)習(xí)過程中的趣味性，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用

3.1學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過錄制的課程視頻來方便學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式。翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理課程的應(yīng)用也是教師為學(xué)生加強(qiáng)理解物理知識的手段。在教學(xué)開始之前，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能夠有針對性地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中將自己掌握的總結(jié)下來，對于不會或是不懂知識點(diǎn)著重記憶，后期通過與同學(xué)的討論解決，如若未能解決，由教師集中講解，這既提高了學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師重復(fù)講述的負(fù)擔(dān)。另外，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)前，教師應(yīng)當(dāng)保證設(shè)計(jì)明確的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，這樣才能保證學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生主動利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備觀看視頻進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)，從形象易懂的課程視頻講解中學(xué)習(xí)到高中物理知識內(nèi)容，也增加了趣味性，減少了由于物理知識晦澀難懂而放棄物理學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。

3.2利用翻轉(zhuǎn)課堂開展合作學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，接著合作學(xué)習(xí)，由學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，這是鍛煉學(xué)生溝通能力、表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作能力的重要措施。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對所學(xué)知識進(jìn)行的一種交流，最后是由老師集中解答疑慮。這一過程中最重要的是合作學(xué)習(xí)。所謂的合作學(xué)習(xí)是指由老師帶領(lǐng)大家重新觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生重溫下教學(xué)內(nèi)容，老師根據(jù)教學(xué)目的引導(dǎo)學(xué)生思考，然后以小組的形式讓學(xué)生討論，記錄小組成員之間學(xué)到的物理知識點(diǎn)以及還不能解決的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生以相互交流的形式解決學(xué)習(xí)的疑慮，學(xué)生切實(shí)參與到學(xué)習(xí)之中，保證了學(xué)習(xí)的效益。另外在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生不僅表達(dá)了自己的看法，也了解了其他成員的想法，增長了學(xué)生的見識，開拓了學(xué)生思考問題的思維模式，在解決實(shí)際問題上有鍛煉的機(jī)會。

3.3利用翻轉(zhuǎn)課堂開展延伸拓展學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理課程的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，除此之外，還利于開展延伸拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生課下觀看教學(xué)視頻，將要學(xué)習(xí)的物理知識點(diǎn)提前了解，不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生可以按照自身掌握的情況進(jìn)行延伸拓展學(xué)習(xí)，或了解下一章節(jié)的內(nèi)容或查找相關(guān)內(nèi)容書籍，進(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)；在課上小組合作學(xué)習(xí)時(shí)展現(xiàn)自己掌握的課外物理知識結(jié)構(gòu)，增加了學(xué)生的集體學(xué)習(xí)的參與機(jī)會。另外，教師在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)延伸拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在掌握理論課內(nèi)知識的同時(shí)也能增加對物理學(xué)科相關(guān)研究的重視程度，從而不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為我國的物理學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)人才。

4結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對師生雙向互利，同樣也是教育模式的創(chuàng)新。在高速發(fā)展的信息時(shí)代，這一應(yīng)用不斷推廣施行，不斷地為現(xiàn)代化教育發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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