淺析分組實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用

孫素娟

摘要：2011年出版的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“要使學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案”。而傳統(tǒng)物理教學(xué)卻極大地阻礙了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。因此，物理有效教學(xué)要讓學(xué)生接觸更多的演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的主要方式，它對(duì)初中物理有效教學(xué)發(fā)揮著巨大的作用。

關(guān)鍵詞：分組探究實(shí)驗(yàn)；初中物理教學(xué)；培養(yǎng)

分組探究實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ钣行У姆绞?，它也廣受初中生的歡迎。分組探究實(shí)驗(yàn)無(wú)論是在學(xué)生信心樹(shù)立、能力培養(yǎng)還是在物理教學(xué)的有效性方面都發(fā)揮著巨大的作用。在強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新、實(shí)踐、探索”的課程下，師生應(yīng)共同營(yíng)造一種動(dòng)態(tài)的、充滿生機(jī)的課堂。按新課程的要求，在合適的時(shí)機(jī)、合適的階段，必須開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的個(gè)體差異性和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度卻制約著教學(xué)，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有機(jī)的結(jié)合探究式教學(xué)，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

一、合理分組，明確分工

為了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生間的合作，教師可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)、能力以及情感、性別等方面的區(qū)別來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每?jī)扇艘粋€(gè)操作組，兩個(gè)操作組組成一個(gè)合作組。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，每一個(gè)小組都有確定的小組探究任務(wù)。小組長(zhǎng)擔(dān)任起主持的任務(wù)，保證每個(gè)小組成員都必須參與到實(shí)驗(yàn)探究中來(lái)。小組成員間不但要有分工，還必須相互合作。要積極幫助那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差、性格內(nèi)向、語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生。同時(shí)，各個(gè)小組都可以采用輪流分工的方式來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。物理教學(xué)中的這種分組探究實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中充分交流、切磋，相互間在談?wù)摰倪^(guò)程中得到啟發(fā)，這就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也使得學(xué)生思維的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

二、對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)

分組探究實(shí)驗(yàn)擺脫了傳統(tǒng)物理教學(xué)老師唱“獨(dú)角戲”的模式，使得每個(gè)初中生都能參與到實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，這也有利于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

首先，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。分組探究實(shí)驗(yàn)中，小組成員間分工明確，加上老師的積極引導(dǎo)，有助于促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真仔細(xì)地觀察。學(xué)生志愿通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察才能看到所要觀察的現(xiàn)象，這就使得學(xué)生的觀察能力早實(shí)驗(yàn)探究中得到了培養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。分組探究實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)小組都必須根據(jù)自己所要做的實(shí)驗(yàn)選取適合的探究方法，比如在測(cè)量小燈泡的功率與電壓和電流之間的關(guān)系的物理探究實(shí)驗(yàn)中就應(yīng)當(dāng)采取控制變量法。并且還要根據(jù)所做實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)條件來(lái)設(shè)計(jì)切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，從器材的選取和組裝到具體的實(shí)驗(yàn)步驟，從探究方法的設(shè)計(jì)到實(shí)物的簡(jiǎn)化都需要小組成員相互合作來(lái)完成。例如，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中可以將物體簡(jiǎn)化為方框，將天平簡(jiǎn)化為等臂杠桿。這些都對(duì)學(xué)術(shù)界實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不可估量的作用。

最后，是對(duì)現(xiàn)實(shí)歸納整理能力的培養(yǎng)。在分組探究實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，廣泛地搜集實(shí)驗(yàn)信息并對(duì)其進(jìn)行歸納、處理，最后將對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的原理進(jìn)行歸納并得出最終結(jié)論。由老師最終對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。這樣，就使得學(xué)生歸納整理的能力在分組探究實(shí)驗(yàn)中得到了培養(yǎng)。

三、樹(shù)立良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師偏向于物理知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生對(duì)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的學(xué)習(xí)。而分組探究實(shí)驗(yàn)則有利于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣。

首先，是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。在分組探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一切以客觀事實(shí)為依據(jù)。在分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)，小組間分工明確，小組成員之間相互監(jiān)督，相互合作，再加上教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須對(duì)所觀察到的各種現(xiàn)象都要進(jìn)行如實(shí)的記錄，哪怕是一個(gè)數(shù)據(jù)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能錯(cuò)誤，并且要把實(shí)驗(yàn)事實(shí)和自己理解的現(xiàn)實(shí)嚴(yán)格地區(qū)別開(kāi)來(lái)，不可含糊。只有這樣，才能使得初中物理有效教學(xué)的質(zhì)量得到保障，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析總結(jié)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。物理探究實(shí)驗(yàn)有成功也有失敗，對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)是取得進(jìn)步的基礎(chǔ)。在分組探究實(shí)驗(yàn)中，老師對(duì)學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生物理探究實(shí)驗(yàn)一旦取得成功，老師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)并引導(dǎo)其對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)。假如學(xué)生物理探究實(shí)驗(yàn)失敗，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，小組成員之間也可以相互交流、討論，總結(jié)出如何才能走向成功的方法。學(xué)生在這一過(guò)程中不但能看到先前的不足，探究出實(shí)驗(yàn)成功的條件，還能培養(yǎng)起分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，并且養(yǎng)成分析總結(jié)的好習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中必不可少的組成部分。作為初中物理教師我們對(duì)于新課改下實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)還需要更多的探索和實(shí)踐，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)硬件，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。分組探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法在當(dāng)今初中的物理教學(xué)中更是不可或缺。分組探究實(shí)驗(yàn)明確了學(xué)生的分工，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中養(yǎng)成了良好的科學(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。這些都大大地促進(jìn)了物理有效教學(xué)的發(fā)展，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率得到了極大的提高。