談生活化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

劉學(xué)逢

【摘 要】音樂(lè)是人們通向藝術(shù)殿堂的途徑之一。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師有著對(duì)學(xué)生的樂(lè)感進(jìn)行培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美進(jìn)行品味的重任?；诖耍W(xué)音樂(lè)教師必須利用生活化教學(xué)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的音樂(lè)教學(xué)，從而使得學(xué)生在掌握樂(lè)理知識(shí)的情況下，能夠?qū)ι钪械囊魳?lè)進(jìn)行有效的聆聽(tīng)和感受

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué);小學(xué)音樂(lè)課堂;應(yīng)用探究

利用生活化教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，還可以提高小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)在生活中的應(yīng)用能力[1]?；诖?，本文將會(huì)對(duì)生活化教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行策略分析，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的提高，以及學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的加強(qiáng)。

一、課堂游戲，深入生活

音樂(lè)不僅是一種多元文化，其更是人們對(duì)美進(jìn)行感受的有效方式。學(xué)生在小學(xué)階段都很是天真單純和活潑好動(dòng)，對(duì)一切的事物都有著強(qiáng)烈的好奇心理。因而在這樣的情況下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)盡力將一個(gè)寬松且活潑的課堂教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)。而且由于音樂(lè)課與其他文化課有所不同，其中最大的不同便是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的接受度比之其他文化課要更加大，學(xué)生在音樂(lè)課上可以活潑亂動(dòng)，也可以嘰嘰喳喳的討論，而這些都是其他文化課所不能給予的。而且，學(xué)生在音樂(lè)課上，越是活躍，越證明學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性高，教師在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也越是能夠?qū)⒐?jié)奏掌握好。因此，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，就需要對(duì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此在將學(xué)生課堂參與熱情激發(fā)出來(lái)的情況下，達(dá)到學(xué)生積極主動(dòng)性的有效提高。

就比如，教師在對(duì)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這一音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道動(dòng)物都是怎么叫的嗎？”在課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生也許還不能將自己完全放開(kāi)，因而在這樣的情況下，就需要教師幫助學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行適應(yīng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲：首先，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，并讓學(xué)生分別對(duì)生活中動(dòng)物的叫聲，像貓、狗、雞、豬等等進(jìn)行模仿。然后在臺(tái)上學(xué)生模仿完動(dòng)物的叫聲之后，讓其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生的模仿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且在點(diǎn)評(píng)之下將錯(cuò)誤的叫聲指出來(lái)，并在指出之后由指出之人模仿出正確的叫聲。之后教師再統(tǒng)一對(duì)小學(xué)生模仿的動(dòng)物叫聲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并告訴學(xué)生模仿的叫聲并不在于其聲音有多大，而是與生活中動(dòng)物叫聲的相似度有多高。以此來(lái)告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中，說(shuō)話(huà)聲音不在于有多高，而是所表達(dá)話(huà)語(yǔ)當(dāng)中的意思是否明確。通過(guò)這樣的方式，就不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，還可以讓學(xué)生知道說(shuō)話(huà)的藝術(shù)，從而在能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好生活行為習(xí)慣的形成。

二、情感融入音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能只是局限于課堂教學(xué)，更是要在課下也對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)[2]。在生活當(dāng)中，其實(shí)有許多令人感動(dòng)的音樂(lè)，像《世上只有媽媽好》、《小燕子》等都是小學(xué)生都耳熟能詳?shù)?。甚至還有一些動(dòng)漫或者電視劇的片頭曲和片尾曲，小學(xué)生也是可以哼上一兩句的。因而在這樣的情況下，小學(xué)音樂(lè)教師就可以將一些與生活相關(guān)的課后任務(wù)布置給學(xué)生。像對(duì)自己所熟悉的音樂(lè)進(jìn)行情感體驗(yàn)，或者每周對(duì)一首新歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，說(shuō)出新歌當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感等。通過(guò)這樣的方式不僅可以對(duì)學(xué)生的膽量進(jìn)行鍛煉，還可以在生活當(dāng)中融入進(jìn)音樂(lè)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外，在學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師還可以將一些正能量的音樂(lè)選取出來(lái)，并將自己對(duì)于音樂(lè)的情感融合在音樂(lè)當(dāng)中，以此讓學(xué)生在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)σ魳?lè)的情感進(jìn)行有效體驗(yàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

就像教師在教導(dǎo)學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》進(jìn)行歌唱時(shí)，就可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中將國(guó)歌當(dāng)中的愛(ài)國(guó)情感體現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。再比如教師在教學(xué)《大家來(lái)勞動(dòng)》這一音樂(lè)時(shí)，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，對(duì)歌曲當(dāng)中愛(ài)勞動(dòng)的情感因素進(jìn)行體會(huì)。這樣就可以在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解時(shí)，有效的形成學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。還有，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《雪花飛舞》的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生自己對(duì)一年當(dāng)中的四季進(jìn)行感悟，然后在感悟之后，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)與一年四季相關(guān)的歌曲，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生熱愛(ài)自然的情感意識(shí)。通過(guò)這樣的方式，就不僅可以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)當(dāng)中的情感體驗(yàn)，進(jìn)而可以在提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的效果。

三、音樂(lè)生動(dòng)化

現(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)都比較容易早熟，因而在這樣的情況下其可能不僅無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，還可能產(chǎn)生一種教學(xué)內(nèi)容過(guò)于幼稚的想法。但是小學(xué)生又不可能一下子成熟太多，因而教師在對(duì)音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生的好動(dòng)、思維跳躍等個(gè)性特點(diǎn)融合進(jìn)去，并生動(dòng)化課堂上的音樂(lè)知識(shí)。通過(guò)這樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。而要想生動(dòng)化音樂(lè)其實(shí)是有著很多方式的，其中一種就是教師可以利用多媒體技術(shù)，播放出與音樂(lè)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)和視頻，并在視頻和動(dòng)畫(huà)的播放過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作背景和故事進(jìn)行多方面的了解[3]?；蛘呓處熞部梢酝ㄟ^(guò)音樂(lè)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)編一些生動(dòng)有趣的舞蹈，然后在讓學(xué)生對(duì)這些舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)?？傊?，音樂(lè)是一門(mén)抽象的藝術(shù)，教師要想將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣激發(fā)出來(lái)，就必須得先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特魅力進(jìn)行感受，然后教師再通過(guò)對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式的研究，生動(dòng)有趣化抽象的音樂(lè)內(nèi)容，以此來(lái)達(dá)到對(duì)音樂(lè)知識(shí)的高效性教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門(mén)來(lái)源于生活，卻又高于生活，能夠?qū)γ肋M(jìn)行熏陶的藝術(shù)。因而小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的魅力進(jìn)行感受，然后在音樂(lè)課堂融入相關(guān)游戲的同時(shí)，將情感融入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)之美的感悟和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚志鴻.小學(xué)音樂(lè)生活化教學(xué)模式芻議[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2015（6）：159.

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