應對新高考形勢下的高中化學實驗復習對策研究

袁玉梅

【摘 要】近年來我國教育部門加大了對新課標的實施力度，注重對學綜合能力的教學與培養(yǎng)，結合具體的教學內容，制定完善的教學方案，優(yōu)化傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新多樣化的教學模式，滿足學生的學習需求。需提高化學實驗復習重視度，創(chuàng)新出具有高效性、可靠性的復習方法，調動學生復習的積極性，提升化學實驗復習質量。

【關鍵詞】新高考;高中化學;實驗;復習對策

高中階段對化學知識的學習，需要學生有一定的思維能力與邏輯能力等，通過對基礎知識的教學，積極開展化學實驗，使學生能夠對基礎知識正確應用，鍛煉學生的應用能力。而對化學實驗的復習，受到了新高考形勢的影響，對應試需要與現(xiàn)實需要的綜合分析，采取科學合理的復習方法，為學生高考奠定良好的基礎。

一、明確化學實驗復習目標

在新高考形勢下，應加強對學生探究能力的培養(yǎng)，考慮到高考化學類題型的多樣性，結合具體的教學內容，明確化學實驗復習目標，對教學內容與學生實際情況的綜合分析，制定完善的復習方案，才能滿足化學實驗復習的基本需求[1]。例如：以2019年湖北省高考化學試題選擇題中的（3）題為例：

實驗室制備溴苯的反應裝置如下圖所示，關于實驗操作或敘述錯誤的是（? ）

A. 向圓底燒瓶中滴加苯和溴的混合液前需先打開K

B. 實驗中裝置b中的液體逐漸變?yōu)闇\紅色

C. 裝置c中的碳酸鈉溶液的作用是吸收溴化氫

D. 反應后的混合液經(jīng)稀堿溶液洗滌、結晶，得到溴苯

對此類題型的分析，需要學生能夠地苯與液溴的反應化學類型詳細掌握，知道其反應的原理：溴分子在苯和催化劑的作用下發(fā)生異裂，一個溴原子取代了苯環(huán)中的一個氫原子，生成溴苯和溴化氫。最后是得出反應后的化學方程式：C6H6+Br2→C6H5Br+HBr（Fe或FeBr3催化）。只有學生對整個化學過程、原理等詳細地掌握，才能對此類型的習題正確地分析與判斷，分別對A、B、C、D選項內容的分析，從而出D選項是正確的。

這也是在復習階段需要重點注意的，結合具體的復習內容，積極地開展化學實驗，使學生掌握具有的化學原理，掌握化學方程式，從而激發(fā)學生的思維。

二、總體復習的方案設計

高中化學知識具有理論性、邏輯性和抽象性較強的特點，對于培養(yǎng)學生的抽象性思維具有重要意義。在這種情況下，高中化學教師應從新高考要求角度出發(fā)，高度重視化學實驗復習，為強化教學效果、引導學生鞏固化學基礎提供保障。

在化學實驗復習中，需要教師發(fā)揮出自身的引導作用，避免讓學生自己盲目的復習[2]。對此，需要教師能夠對總體復習方案的設計，明確具體的復習內容，而實驗的內容來源與教材中的重點知識與難點知識，尤其是對一些經(jīng)典內容的重點復習，在近幾年的高考試題中，經(jīng)常的出現(xiàn)。

例如：以2017年湖北省高考化學試題解答題中的（8）題為例：

凱氏定氨法是測定蛋白質中氮含量的經(jīng)典方法，其原理是用濃硫酸在催化劑存在下將樣品中有機氮轉化成銨鹽，通過對實驗裝置的分析，已知條件為：NH3+H3BO3=NH3·H3BO3;NH3·H3BO3+HCl=NH4Cl+H3BO3。分析水蒸氣裝置中放入少量碎瓷片的目的？冷凝管在化學實驗中所起到的作用？結合高考試卷的相關習題，對學生進行化學實驗的復習教學，首先是讓學生了解化學實驗裝置、實驗過程中所應用的相關設備儀器，對各化學儀器名稱、作用詳細掌握;其次，引導學生進行化學實驗操作練習，并結合具體的化學實驗問題，讓學生自主分析，通過實踐操作解決相關問題;最后，對化學實驗過程的觀察，掌握化學實驗操作流程，從而加深學生的學習印象，提升學生的綜合能力。

三、化學實驗案例的合理分析

高中化學實驗復習，最基礎的要求是學生能夠地基礎知識扎實的掌握。從近幾年高考試卷的內容分析，無論是填空題，還是選擇題，都是對學生的基礎知識與實驗操作能力進行測試，但是在化學實驗復習中，又是被教師與學生最忽視的部分，學生對基礎知識掌握的不扎實，不僅會影響到高考成績，而且還無法在實驗操作中對儀器設備的合理選擇[3]。對此，化學教師人員對此提高重視度，針對化學實驗復習內容，采取合理的教學方法，幫助學生在復習的過程中，對基礎知識、實驗操作流程、儀器設備等合理地選擇與應用，有清晰的判斷思路，提升學生的化學成績。選擇化學實驗中比較典型的案例，教師與學生共同實驗、分析，可以激發(fā)學生的思維能力與想象力，通過學生自己動手的操作，可以在操作的過程中發(fā)現(xiàn)所存在的問題，對整個實驗過程的觀察，掌握化學實驗現(xiàn)象，幫助學生對基礎知識的正確應用。

四、結語

綜上所述，基于新高考形勢的影響下，創(chuàng)新多樣化的復習方法，既能夠解決傳統(tǒng)復習中所存在的問題，又滿足學生的復習需求。對學生基礎知識與化學實驗的綜合教學，明確化學實驗復習目標，針對總體復習方案的設計，對化學實驗案例的合理分析，都會對學生的化實驗復習、綜合素質培養(yǎng)等產生積極的影響，提升化學實驗復習質量，促進學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]余彥霞.高中化學課堂復習教學效率提升策略[J].中學化學教學參考，2018（20）：57～58.

[2]葛云龍.試析應對新高考形勢下的高中化學實驗復習策略[J].課程教育研究，2015（2）：166～167.

[3]李嵐.優(yōu)化高中化學實驗復習的有效策略[J].化學教與學，2013（12）：21～23.