淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)

杜東明

【摘 要】為了創(chuàng)建更為高效的課堂教學(xué)模式，近年來(lái)“微課”越來(lái)越被廣大教師所認(rèn)可。微課作為一種新型的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中更發(fā)揮了巨大的作用。課堂上，教師圍繞某個(gè)知識(shí)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的微課教學(xué)活動(dòng)，極大的提高了課堂教學(xué)效益，為原本枯燥無(wú)味的課堂增添了無(wú)限的活力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更體現(xiàn)了不可替代的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實(shí)驗(yàn);微課教學(xué)

初中化學(xué)的教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)課堂才能更加完美。近年來(lái)，隨著數(shù)字化進(jìn)校園、班班通進(jìn)校園，教師的課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化，教師也在尋找更有創(chuàng)造性的教學(xué)模式，“微課”在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，有很大的優(yōu)勢(shì)。微課是基于學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)而構(gòu)建，生成的新型網(wǎng)絡(luò)資源，以微視頻為核心，記錄教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中最為精彩的部分。微課是當(dāng)今信息時(shí)代一種新型的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)手段，將其應(yīng)用于我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以突破課時(shí)、實(shí)驗(yàn)條件等的限制，借助網(wǎng)絡(luò)，以視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更直觀的感知。我們可以通過(guò)微課視頻，讓學(xué)生可以清晰、完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的觀看。微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有研究的意義和價(jià)值。

一、利用微課教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)間

如果要上一節(jié)完整的實(shí)驗(yàn)課，必須要有充分的課前準(zhǔn)備時(shí)間，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)做了幾遍，到了課堂上也有可能一次不能成功。例如《粉塵爆炸的演示實(shí)驗(yàn)》，有些時(shí)候反復(fù)幾遍都不會(huì)發(fā)生爆炸，同時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間，就不能達(dá)到課堂教學(xué)效果;《鐵生銹的條件》這一課更有難度，因?yàn)殍F生銹是比較慢的，一節(jié)課也完不成，甚至需要2-3周時(shí)間。因此這些實(shí)驗(yàn)課就需要制作成微課，將演示成功的一次制作好，課堂上展示給學(xué)生。這樣的演示實(shí)驗(yàn)，既保證能成功，也完美的演示了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，最為重要的是節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，原本20分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以縮短到5分鐘，剩下的時(shí)間可以進(jìn)行其他教學(xué)環(huán)節(jié)，這節(jié)課就是成功的一節(jié)課，就是高效的一堂課。

一節(jié)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要完整，因此教師在設(shè)計(jì)課堂是，時(shí)間是必須考慮的一個(gè)因素，利用微課視頻，甚至能準(zhǔn)確的制定出完整的教學(xué)時(shí)間，包括引入新課，講授新課，課堂練習(xí)，鞏固提升等環(huán)節(jié)，都能有準(zhǔn)確的時(shí)間安排，這樣的課堂趨于完美化。

二、利用微課教學(xué)，創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)課堂

在化學(xué)課堂教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室不能完成，例如在介紹水污染、鐵的冶煉、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等知識(shí)時(shí)，充分利用微視頻教學(xué)，制作成模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)視頻展示，使學(xué)生直觀的接受知識(shí)。鐵的冶煉是一個(gè)很復(fù)雜的過(guò)程，只有通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，才能展示出整個(gè)冶鐵的過(guò)程;溫室效應(yīng)復(fù)雜的我們都看不到，但事實(shí)是存在的，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)微課展示，讓學(xué)生感受到溫室效應(yīng)造成的海平面上升很快，一些沿海城市將會(huì)被淹沒(méi)、土地沙漠化加劇、極端天氣出現(xiàn)等等。

很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)涉及到易燃易爆甚至是有毒的化學(xué)藥品，為了學(xué)生的安全考慮，很多老師通常都不會(huì)安排學(xué)生親自操作這些實(shí)驗(yàn)，再加上有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的不熟悉，操作不恰當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，同時(shí)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校由于學(xué)校自身實(shí)驗(yàn)室條件的限制，導(dǎo)致我們的很多化學(xué)老師只能按照教材講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不能進(jìn)行動(dòng)手操作，違背了新課改設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的初衷。而微課以其特有的優(yōu)勢(shì)為中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了便利。

微課對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)課的制作，要求精細(xì)，能夠形象的代表實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，同時(shí)對(duì)于制作者的技術(shù)水平要求很高，同時(shí)也對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)。老師需要將各種微課資源進(jìn)行整合，融入課堂教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生深刻思考問(wèn)題，加深理解和記憶的同時(shí)，也提高了課堂教學(xué)效益。

三、利用微課教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)大難題，由于初中學(xué)生動(dòng)手能力普遍較差，對(duì)自己實(shí)驗(yàn)要求不嚴(yán)格，經(jīng)常忘記實(shí)驗(yàn)步驟，或步驟順序顛倒等等，都會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗，為了讓學(xué)生完成好自主實(shí)驗(yàn)，微課可以幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有必要一遍遍強(qiáng)調(diào)了。例如《制取氧氣》這一學(xué)生實(shí)驗(yàn)課堂，教師提前通過(guò)微課視頻展示給學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)步驟制作好，最后在實(shí)驗(yàn)室展臺(tái)上滾動(dòng)顯示，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自主完成實(shí)驗(yàn)，這樣節(jié)約了時(shí)間，減輕了負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)效率。

四、利用微課教學(xué)，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的歸納總結(jié)

通過(guò)制作一個(gè)完整的微課，對(duì)學(xué)生直觀的展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。同時(shí)，教師要進(jìn)行必要的講解，幫助學(xué)生深化知識(shí)的理解。在微課視頻中，教師要提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，優(yōu)化課堂講解，促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

初中的化學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)內(nèi)容的一部分，教師要充分利用微課，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)融入更多的促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)因素，那么學(xué)生的成長(zhǎng)就能得到促進(jìn)，并且達(dá)到理想的狀態(tài)。在教學(xué)中，教師必須要有比較強(qiáng)的一個(gè)課堂處理、掌控能力，對(duì)于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間單位設(shè)置、配合和發(fā)揮能夠應(yīng)用自如，使其成為一個(gè)完善的，合理的體系，并且對(duì)教學(xué)和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮作用。

微課教學(xué)能夠有效地提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破化學(xué)抽象概念的難點(diǎn)，適度地彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)驗(yàn)材料不足的問(wèn)題，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。作為一名教師，我們更要和時(shí)代接軌，趕上教育發(fā)展的步伐，在微課教學(xué)中積極行動(dòng)起來(lái)，為打造高效課堂而奮斗。