比較法在小學美術鑒賞中的應用

陳偉蘭

任何事物，尤其是各種藝術表現形式，只有通過互相比較，才能發(fā)現各種不同藝術美的特點，提高自己的審美能力，這種方法稱之為“比較法”?，F在的小學美術鑒賞課，目的是鍛煉學生鑒別美術的能力，讓學生欣賞不同美術作品的特點。但如果只依靠教師講解或讓學生自己領悟，就很難使學生產生對美術鑒賞的興趣，引入比較法之后，能夠使學生了解不同美術作品的區(qū)別，提高對藝術鑒賞的興趣。

每個人天生都具有辨別美和藝術的能力，但要培養(yǎng)美術鑒賞能力則需要科學的引導方法，通過比較不同的美術作品，可以有效地提高小學生的美術鑒賞能力，增強美術鑒賞教學效果。

一、 縱向比較

為了讓小學生更好的鑒賞美術作品，我們可以采用播放美術相關作品視頻的方法，立體化地呈現出不同時期的美術表現形式，加深學生的印象，達到美術鑒賞的教育目的。同時，為了讓學生有更深的鑒賞感受，在播放完一種形式的美術視頻后，可以再播放另外一種風格的美術視頻，比如在播放近代美術視頻后，接著播放現代美術視頻，不同美術視頻的節(jié)奏和氛圍都是不一樣的，配合適當的背景音樂，讓學生產生奇怪的感覺。就算是同一時期，同一個作者，不同的美術作品所要表達的意義也是不一樣的。不同作者的作品具有各自的特點，每個人都有自己的風格和表現形式，每個人都是獨一無二的。因此近代美術學界經過了巨大的變革，向現代美術逐漸靠攏，在變革時期，各種藝術噴涌而出，呈現出多種多樣的表現形式，反映了現代美術達到了極高的發(fā)展境界。更為重要的是，在這個時期的美術作品中，人們很容易就可以通過閱覽作品，讀懂作者表達的中心思想，加深對美術作品的理解。

在美術鑒賞課中，可以利用多媒體教學設備向學生展現不同時期的美術代表作品，并將這些作品全部置于同一個畫面內，讓學生對所有的作品都有直觀的印象。讓學生通過觀察后，選出自己最喜歡的作品和看不懂作者所要表達的中心思想的作品以及自己最不喜歡的作品，并就喜歡或不喜歡的理由進行闡述。

調查顯示，大多數小學生喜歡的美術作品具有這些特點：首先，美術作品中要有很多不同的表現手法，充斥著長短線條，給人一種美術作品在回旋運動的感覺，并且作品中的明暗對比明顯，不同區(qū)域的景色之間產生強烈的對比感，帶給人視覺上的沖擊與震撼，使用了合理的冷色與暖色搭配，比如，在梵高的作品《星月夜》中，藍色廣闊的天空給了人極冷的感覺，而天空中遍布的星星，又帶給人溫暖的感覺，冷暖兩種色調加深了鑒賞者對美術作品的印象。具有以上特點的作品，可以把作者要表達的思想和感情直觀地呈現給鑒賞者。

二、 小學美術鑒賞

由于小學生接觸的美術作品較少，鑒賞基礎較為薄弱，對一些簡單的作品還可以理解其表達的思想，但對一些比較復雜的美術作品，比如《亞威農少女》，這時候，教師就要用比較法，引導學生對作品進行有效的鑒賞。首先就可以從作品中的少女年齡，以及背后的生活環(huán)境與學生做對比，因為他們的年齡相仿，都是青春浪漫的年齡，每個人都向往著美好，渴望友誼，希望結交許多朋友，周圍有許多新人圍繞。但這幅作品實際反映的社會場景卻不是如此，《亞威農少女》是畢加索先生以巴塞羅那的一條遍布妓院的大街為原型創(chuàng)作的，畫中的少女，雖然有著花一般的年齡，也向往著美好青春和友誼，但現實生活中她生活在社會最受剝削的階級，代表著當時廣大受苦受難的基層民眾，與現在的學生根本沒有可比性。

畢加索作品的多維空間性，體現出破壞與組合的特點，在《亞威農少女》這幅作品中，雖然有五個少女，但她們處在平面或側面等多個組合中，打破了原有的人體結構，然后進行再次組合，給人一種扭曲、不可思議的感覺。豐富的色彩運用，普通的少女臉上要么是紅色，要么是粉色，而在這幅作品中，少女臉上充斥著紅色、黑色與白色，給人一種恐懼的感覺，暗示著社會對這些少女深深的摧殘。

三、 應用

美術作品是作者思想的凝結，由于受到傳統文化的影響，中國和西方美術作品的表現形式和表達思想是不同的。在美術鑒賞課中，教師要善于運用比較法，選取中西方最具有代表性的作品進行比較，通過這種方法，讓小學生切實了解不同作品之間的差異，并了解作者要表達的中心思想，走進作者的內心世界。通過這種深入的比較學習，能夠有效地提高學生的美術鑒賞能力，讓原本復雜深奧的美術作品，不再那么難懂，更直接、更簡單地呈現在學生眼前，提高小學生對美的鑒賞能力，陶冶藝術情操。

現代教育越來越重視學生全面綜合的發(fā)展，學生接觸的作品以及學習的內容也越來越多，小學時期的美術鑒賞涉及的層面廣闊，這個時期進行有效的美術鑒賞課程教學，能夠為下一步學習更高層次的藝術打下堅實的基礎，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境，提高學生對藝術的興趣，增強學生對美的審閱能力，具有十分重要的意義。