人非圣賢，孰能無過

劉勇

【摘要】每個人都會犯錯，尤其是小學(xué)生正處于懵懂的思想啟蒙階段，在心智還未成熟的情況下有時候難免是非黑白分不清，但只要及時發(fā)現(xiàn)并加強和家長的溝通和教育就定能糾正其不好的行為習(xí)慣。好的行為習(xí)慣會影響學(xué)生的一生，良好的行為習(xí)慣對學(xué)習(xí)、生活、人生、相處方式有著重要的影響，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣需要教師和家長兩方面的合作和溝通，學(xué)會尊重、賞析學(xué)生，言傳身教做學(xué)生們的一個好榜樣。

【關(guān)鍵詞】良好行為習(xí)慣;影響;人格;溝通和合作;尊重與賞析;榜樣

我是一個美術(shù)老師，接到的任務(wù)是做六年級的班主任，剛開始知道接受這個任務(wù)有點百思不得其解，術(shù)科老師一個星期才2節(jié)班上的課，課少如果做班主任未免有點難以服眾。這個學(xué)期在班級管理上遇到的問題我就請教了幾個有經(jīng)驗的老師，擇其善者而改之，總的下來，其實還是可以擔任這個工作崗位的。小學(xué)生自我管理能力低，疏于管理班上的雜務(wù)，便會滋長一些不良行為習(xí)慣，所以，作為班主任一定要勤上班，留意班上學(xué)生的每一個小舉動，多關(guān)心他們生理和心理的狀況。在這個學(xué)期當中發(fā)生了一件讓我深刻反思的事情，我們班上學(xué)生阿樂（化名）在沒有經(jīng)過家長同意的情況下擅自拿取家長的錢回校，然后被班上另一個學(xué)生阿相（化名）發(fā)現(xiàn)后受到要挾，說如果不給“掩口費”就把帶錢的事告訴班主任，于是，阿樂就把帶回來的300元給了阿相，后來東窗事發(fā)，班上的班干部把事情告知班主任，接下來，我與這兩個學(xué)生和家長開展了一系列的思想交談工作。面對班上的學(xué)生這些不良行為習(xí)慣，作為班主任應(yīng)該怎么處理這些敏感話題？以下是我在處理這個個案時的一些心得體會。

一、理清思路，穩(wěn)定家長情緒

事情發(fā)生后，我首先通過當事人以及知情學(xué)生了解清楚事情的來龍去脈，理清思路，然后與家長溝通，穩(wěn)定家長的激動情緒。情緒猶如一個溫度計，它可以沸騰也可以冷卻。人與人之間的相處，情緒很容易受到互相影響，所以在和家長談及學(xué)生之間的事，一定要有不偏不倚的態(tài)度，保持中庸，這樣讓家長在心理上也能舒服些。

二、開展心理輔導(dǎo)，深入課室了解真相

整件事要做到了如指掌，我詢問了發(fā)現(xiàn)此事的班干部小思和小雪，她們倆都是班上能干的小助手，做事光明磊落。我問她們是怎樣發(fā)現(xiàn)的，小雪思維比較敏捷，說“上個星期我看到阿樂從書包里拿了300元給了阿相?！蔽业哪康氖且宄肋@300元是否真的在阿相手中。我把阿樂帶到離課室比較安靜的小草坪，兩個人坐下來，我手搭著她肩膀語氣溫和問她：“星期六那天，你拿了媽媽包里的300元，是不是有這事？”此刻，她已經(jīng)紅著眼睛，點點頭，也不敢看我的眼睛，我知道她這是因為自己做錯事而感到內(nèi)疚的心理動態(tài)，她說：“我很怕爸爸打我?！庇谑牵遗呐乃募绨?，說：“沒事的，你不用怕，你把這個事情的來龍去脈告訴老師，你現(xiàn)在還小，有些事情還分不清楚，需要家長和老師幫你。錯你肯定有，但你要知道這是不可取的行為，也不能再犯，明白嗎？”她紅著眼眶點點頭，說：“那天在家無意中看到媽媽錢包里有好多張一百的，于是就順手拿了三張，想著買些想要的東西。但是我沒有去買，回到學(xué)校后，因為阿相幫了我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)，我就想給他點錢作為感謝，于是就給了他一張?！薄班?，接下來呢？”“接下來在我給錢他的時候，被他看到還有二張，他說我私自帶錢回來，要我給他，不然他會把這件事告訴老師?！?/p>

我想，孩子們還是不懂這些錢的意義，只是想著一種形式去獎勵或者是把游戲的模式搬到生活上，其實就是不理解這背后的一切。我沉著心跟阿樂說：“老師相信你說的，對于這件事上，老師要明確告訴你：第一，你不問自取拿父母的錢，是不對的，不問自取是偷，即使是你父母的錢也應(yīng)該征求他們的意見，有需要用錢的地方要告訴父母;第二，念在你如實告訴知事情經(jīng)過，老師給你改過自新的機會;第三，你感謝同學(xué)幫助的方式錯了，同學(xué)之間可以相互幫助，這次是阿相幫助你數(shù)學(xué)，你可以下一次幫助他語文。當然，在這件事情上，當你爸爸媽媽第一次問你時，你敢于承認錯誤值得表揚。你還小，有則改之。希望你以后不要再犯，好好學(xué)習(xí)。”在我說的時候她不停地哭，最后我抱抱她的肩膀，示意讓她回課室上早讀。

在和阿樂做好心理輔導(dǎo)后，我又叫了阿相帶著書包去小草坪，我問他：“你的書包是不是有不屬于你的東西？”他點了點頭，我繼續(xù)問：“誰給你的？”他說“阿樂?！蔽以儆脟绤柕难凵?，看著他，說：“為什么要給錢你？是你要求還是他自愿的？”在我的盤問下，阿相告訴了我與阿樂說的一樣的事實，這個時候我細心地和阿相分析：“這件事你知道你錯在哪里嗎？”他疑惑地看著我似懂非懂，我不厭其煩地跟他說：“第一，你收阿樂的一百元不應(yīng)該，同學(xué)之間相互幫助，不能以錢作為答謝;第二，你看到阿樂還有其它錢，威脅他，收為己有，是錯誤的貪念思想。當你發(fā)現(xiàn)阿樂有這么多錢時，你可以告訴阿樂這是父母的辛苦錢，要主動還回去，或者馬上跟老師匯報，讓老師去處理這些事情。你明白嗎？”阿相低下頭，哭了。于是，我繼續(xù)跟他說：“既然這錢還在你身上，你也沒有花出去，現(xiàn)在，我們來做個約定，當著雙方家長的面，我們把錢當面還給阿樂，主動承認錯誤，答應(yīng)老師和父母，不會再犯，好好學(xué)習(xí)，好嗎？”他抬起頭，望著我，用力地點頭，天真的眼神里充滿著期待，我真心不愿意看到這兩個學(xué)生，因為自己的心智不成熟而留下陰影。后來，我把阿樂和阿相以及雙方家長約到一起，阿相當面把300元還給阿樂的爸爸，阿樂和阿相也分別道了歉，我明確表示這件事不能外傳，就此解決，并私下與家長達成一致：不能因此而對孩子有所偏見，要保護好孩子的尊嚴和心靈，往好的方向去引導(dǎo)。

三、德育反思，引以為鑒

在跟學(xué)生教育或者心理輔導(dǎo)的時候，教師在明確指出學(xué)生的錯誤后也要相應(yīng)地提一提他們的優(yōu)點。不然，學(xué)生會一直覺得自己是一個“壞孩子”從而自暴自棄。在學(xué)生出現(xiàn)這種不當行為時，教師應(yīng)首先了解學(xué)生的心理需求，并及時進行德育。通過開展一些主題班會讓學(xué)生們清楚什么該做什么不該做，也可以通過一些故事分享讓學(xué)生知道美德的重要性。同時，也應(yīng)在班會課上普及一些關(guān)于物權(quán)的概念，讓學(xué)生清楚地明白“拿”與“偷”的區(qū)別，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。