線上課堂增設(shè)趣味情節(jié)的策略

鄧麗萍

【摘要】在當前“停課不停學(xué)”的新形勢下，學(xué)校教育迎來了新的挑戰(zhàn)，尤其對課堂教學(xué)提出了更高的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要確保課堂知識的輸出，更要提高課堂的趣味性，保證課堂效率。為此，教師在組織教學(xué)活動時，要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方式，通過開展自主學(xué)習(xí)探索活動，增設(shè)趣味環(huán)節(jié)，為課堂注入新鮮活力，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);線上課堂;趣味性;課堂活動

趣味十足的課堂，可以讓教學(xué)活動獲得事半功倍的效果。在當前“停課不停學(xué)”的新形勢下，線上教學(xué)成為教學(xué)的主流形式。為了提高教學(xué)效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中增設(shè)趣味環(huán)節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂趣味，讓知識的傳授與獲取更具有趣味性。以下是筆者從線上教學(xué)實踐的基礎(chǔ)出發(fā)，提出一些增設(shè)課堂趣味環(huán)節(jié)的策略，旨在增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，提高教學(xué)效率。

一、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言有助于打造趣味課堂

生活需要樂趣，才不會顯得乏味，線上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂亦需要摒棄枯燥乏味，增添趣味，才能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中收獲知識。數(shù)學(xué)本身是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，如何讓學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，是許多數(shù)學(xué)教師遇到的一大難題。為了消除這種嚴謹學(xué)科的沉悶，教師在開展教學(xué)活動時，要采用幽默風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去探索學(xué)習(xí)，讓課堂教與學(xué)變得活潑、有趣、快樂。

語言藝術(shù)也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤滑劑。教師要注重修煉語言藝術(shù)，讓學(xué)生在幽默和放松中學(xué)習(xí)知識。距離感，是線上教學(xué)這種模式的一個缺陷。如果在線上課堂采用照本宣科的形式來講解數(shù)學(xué)知識，教學(xué)則很容易會變成催眠曲，更嚴重者會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，數(shù)學(xué)教師要注重修煉語言技巧和藝術(shù)，將教學(xué)風(fēng)格調(diào)整為幽默風(fēng)趣的模式，在數(shù)學(xué)課堂中融入趣味環(huán)節(jié)，化枯燥抽象為生動演繹，化單調(diào)為豐富，以此增強課堂引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、自主實踐活動，挖掘數(shù)學(xué)趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)線上課堂，不僅僅是教師教，還要調(diào)動學(xué)生自主探究能力。教師要充分利用教學(xué)工具，在課堂示范展示之后，學(xué)生往往停留在初淺的了解階段，而要實際牢固掌握知識，需要學(xué)生親自實踐，并主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)的魅力，并在實踐中獲得數(shù)學(xué)新知。在教學(xué)過程中，教師還要適當安排實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。

興趣這種情感，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，濃厚的興趣能夠支配學(xué)生自主學(xué)習(xí)收獲更多知識。而實踐活動往往能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在了解學(xué)生的這種心理特點之后，教師要注意創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍，通過實踐活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

在開展實踐活動環(huán)節(jié)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，以此提高掌握知識的效率，增強學(xué)習(xí)的自信心。例如，在“七巧板”這一課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者會先讓學(xué)生先仔細觀察，然后數(shù)一下有幾塊板，在比一比每塊板有什么不同。接著，用不同的塊數(shù)進行云拼圖，擺出不同形狀的圖案。之后，筆者再和學(xué)生互相交流，探究七巧板拼擺問題，讓學(xué)生去嘗試擺出自己喜歡的圖案。通過這種方式，主要是教授學(xué)會思考，在以后遇到圖形問題時，先嘗試自己解決，然后再探討或?qū)で髱椭?。在這堂課的教學(xué)中，筆者設(shè)置了擺拼七巧板的實踐活動，讓學(xué)生親自動手進入自主探究學(xué)習(xí)，最終教學(xué)成效顯著。

三、加強師生交流，營造和諧、平等的課堂氛圍

平等、和諧的課堂氛圍，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的順利、高效進行。如今，學(xué)生對教師的單向教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，更不用說屏幕上的在線教學(xué)了。因此，在課堂上保持師生平等關(guān)系，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)成長就顯得尤為重要了。教師要在課堂上預(yù)留一定的時間，與學(xué)生共同解決學(xué)習(xí)上的問題，這樣既可以讓小學(xué)生充分參與課堂，積極思考談?wù)?，還能為課堂增加無限趣味。當然，這過程中還要注意保持課堂紀律，保持討論話題不偏離學(xué)習(xí)主題。

著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾這樣說過，學(xué)習(xí)任何知識的最好方法就是自己去發(fā)現(xiàn)它。這種發(fā)現(xiàn)比外界任何灌輸來得深，理解也更透徹，也最容易把握知識之間的規(guī)律、性質(zhì)和因果關(guān)系。對此，筆者有較為深刻的理解，當我們讓學(xué)生不斷探索的時候，學(xué)生帶給我們的不是失敗，而是成功，甚至是驚喜。筆者在講解“十幾減9”知識時，增設(shè)有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生充分思考比較，然后說出哪種方法更易明白理解。當學(xué)生積極思考研究時，筆者也會同時與他們一起思考問題，解決問題，或者讓學(xué)生相互交流得出結(jié)論。最后這堂課教學(xué)效果也收獲明顯。

梁啟超曾說，我們應(yīng)該利用學(xué)生的興趣，給他們一種可以終身使用的興趣。培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，在激發(fā)學(xué)習(xí)興致的同時養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，最終體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們要讓學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)也是一種創(chuàng)造活動，每個人都可以創(chuàng)造自己的知識城堡。

四、增設(shè)動手操作環(huán)節(jié)，構(gòu)建趣味課堂

快樂學(xué)數(shù)學(xué)，師生齊建構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂中，還要堅持以人為本的教育理念，增設(shè)動手操作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，共同構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以設(shè)置動手操作環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動手操作，來掌握和鞏固相應(yīng)的知識要點，并在動手過程中體會到將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的樂趣。比如，在“認識鐘表”的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生掌握鐘表整時的認讀，筆者會組織學(xué)生玩“我說你擺”“我擺你說”的游戲。通過操作游戲，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更幫助了學(xué)生熟練掌握鐘表整時的知識。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造積極開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿趣味性。同時，還要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建更加有趣的教與學(xué)模式，提高課堂效率。

在新形勢下盛行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對教師和學(xué)生也提出了新的要求。不但給教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)，對老師的綜合能力提出了更高要求的同時，也為學(xué)生提供更為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶的他們，在電腦面前就能輕松享受學(xué)習(xí)的便利。過去“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育模式正在悄然變化，作為教師，要不斷學(xué)習(xí)更加有效的傳播知識的方法。