創(chuàng)享“口袋書” 放飛童年夢

【摘 要】江蘇省無錫市雪浪中心小學以“口袋書”為載體，全面推進“‘口袋書點亮童年創(chuàng)享行動”。學校通過“吟誦經(jīng)典”“耕讀四季”“行走山水”“對話成長”活動，增長學生的實踐智慧、激發(fā)學生的家國情懷、引導學生學會交往，學生、教師和家長在項目的引領下共同體驗、共同成長。

【關鍵詞】閱讀;行走;對話;創(chuàng)享行動

【中圖分類號】G41 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）31-0020-03

【作者簡介】周懋芳，江蘇省無錫市雪浪中心小學（江蘇無錫，214100）副校長，一級教師，無錫市語文教學能手，無錫市德育新秀，無錫市優(yōu)秀教育工作者，江蘇省優(yōu)秀少先隊輔導員。

“節(jié)氣大轉盤，快樂轉轉轉！”暖暖的午后，江蘇省無錫市雪浪中心小學（以下簡稱“雪小”）全體師生齊聚學校大操場，隆重召開“四季耕讀”口袋書發(fā)布會?！肮扔旯?jié)氣種玉米，霜降節(jié)氣種春麥，小雪節(jié)氣挖荸薺……”學生們吟誦著四季贊歌，分享著創(chuàng)享口袋書的甜蜜與喜悅。

小小“口袋書”是學生創(chuàng)享行動的物化成果。雪小以“口袋書”為載體，全面推進“‘口袋書點亮童年創(chuàng)享行動”，學生、教師、家長在創(chuàng)享行動中共同體驗、共同成長。

一、吟誦經(jīng)典，在聲韻中潤澤童心

“親愛的同學們，‘悅讀時光到了，請打開口袋書，快樂閱讀吧！”每天中午，雪小校園里都回響著學生朗朗的誦讀聲。學生們在經(jīng)典誦讀中豐厚自己的文化底蘊和精神氣質。

“‘雪小好聲音，共讀一本書比賽馬上就要開始了，我們這次共讀《淘氣包馬小跳》，在閱讀的基礎上編排課本劇，大家可以邀請老師或爸爸媽媽一起參加哦。”學校三（1）班的小周老師聽說學校一年一度的閱讀節(jié)又增加了新項目，她正帶著全班學生一起討論方案呢?！昂冒。冒?，我來演古靈精怪的馬小跳?！睂W生小葛自告奮勇道，“我印象最深刻的是馬小跳演‘大樹治好了自己的‘多動癥的那個情節(jié)。通過努力獲取進步，不正是值得我們每個人學習的地方嗎？”小葛的話激起了所有人的興趣，大家圍繞表演形式、劇本撰寫、角色扮演、道具準備等展開了熱烈的討論?！拔覀兪且粋€集體，除了上臺演出的同學，其他人也不能閑著。我建議我們在表演的過程中穿插一個與臺下觀眾互動的環(huán)節(jié)?！薄拔覀儼驯緦W期‘口袋書中的古詩詞、小古文也穿插在里面吧。”……在老師、家長的悉心指導下，三（1）班憑借著出色的表演，贏得了全場的掌聲，最終取得了“雪小好聲音”比賽團體第一名的好成績。

最是書香能致遠。雪小“吟誦經(jīng)典”12冊口袋書，從兒童出發(fā)，博采眾長、整合創(chuàng)新，實現(xiàn)經(jīng)典古詩文、現(xiàn)代童詩美文、優(yōu)秀影片等的全覆蓋。在品讀經(jīng)典的基礎上，我們深入推進系列閱讀活動，故事媽媽（爸爸）進校園、好書漂流、故事大王爭霸賽、“書韻蜜香”美文摘抄展評等活動精彩紛呈;“讀書明星”“書香班級”“優(yōu)秀小書房”等表彰激勵前行。生生共讀、師生共讀、親子共讀，在這樣的視聽盛宴中，雪小的學生、教師和家長共同走向明亮那方。

二、耕讀四季，在實踐中增長智慧

“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！毕抵鴩埂⑻字o袖、揮舞小鋤頭的學生們忙得不亦樂乎，他們量尺寸、挖坑、撒種、蓋土……在老師的指導下，大家細心地播種，滿心地期待豐收。

“老師，快看，這次可真是大豐收啊。”學生們在老師的帶領下來到池塘邊，尋寶一般地拉起菱葉，小心翼翼地采摘著菱角?！霸瓉砣~里也藏刀，小小的葉瓣邊緣滿是硬如針尖的小刺。”“我還是第一次采摘菱角，沒想到采完后將根朝下扔進池塘，還能再長出菱角來，多么旺盛的生命力??！”大家一邊品嘗著脆嫩的菱角，一邊分享著實踐的感悟。

“四季耕讀”創(chuàng)享行動是雪小學生最喜歡的活動。從春耕到夏耘，從秋收到冬藏，學生們以自然為老師、以田野為課堂、以耕讀為課程，感知四季的變化、生命的輪回。他們在實踐中增長智慧，不斷遇見“慧學、慧問、慧做”的自己。

“水本無華，相蕩乃成漣漪;石本無火，相擊乃閃靈光。”“四季耕讀”創(chuàng)享行動是雪小課程研發(fā)團隊與“雛鷹自然教育基地”合作共建的生態(tài)研學項目。我們將教師的培訓會場搬到基地大棚，共商項目建設方案;我們邀請家長志愿者參與課程體驗，大家一起制作美食;我們組織學生在夏至節(jié)氣學插秧、齊脫粒，在冬至時節(jié)做團子、送祝福……大家走出課堂投身農(nóng)田學稼穡，擁抱自然感受四季伴成長。在大家的共同努力下，“四季耕讀”課程已經(jīng)形成系列，生態(tài)研學基地的面貌日新月異?！肮?jié)氣課堂”“自然觀察”“農(nóng)事體驗”“田園管理”等課程內(nèi)容日益完善;“田園耕種區(qū)”“木工勞作區(qū)”“涼棚休息區(qū)”等區(qū)域的功能日趨完備。

三、行走山水，在山水中激發(fā)情懷

“養(yǎng)蠶真是一門技術活。剛拿到蠶卵時，我什么也不會，我的奶奶耐心地教我養(yǎng)蠶的知識，陪我為蠶寶寶搭建溫馨小家，還帶我一起去尋找桑葉……謝謝奶奶的幫助，我愛我的奶奶?！?/p>

“一直聽老師說‘許舍，‘許舍到底是個怎樣的地方？它到底有什么魅力？帶著這些疑問，我們進行了實地尋訪：我們找到那里有名的面店，在這間小小的面店里，我們感受了普通勞動人民勤勞踏實的生活態(tài)度，我們發(fā)現(xiàn)靠自己的雙手創(chuàng)造美好生活的人是最偉大的。”

行中有學，走中有思。行走中家鄉(xiāng)的山水都有了溫度——學生們走進雪浪山，采桑養(yǎng)蠶，領悟生命真諦，汲取愛的力量;學生們采茶品茗，品味茶文化，浸染自然的芬芳;學生們走進許舍老街，探尋舌尖上的美食，找尋家鄉(xiāng)特色，傳承鄉(xiāng)土文化;學生們走近長廣溪、尚賢河，趣觀蟲鳥，樂研環(huán)境;學生們走近“蛟龍?zhí)枴保惺苤袊爸恰痹斓牧α?學生們走進軍營，感受軍人們鋼鐵般的意志，學做真正的男子漢……

走出去是一片廣闊的天地，再回首是一次次難忘的記憶——

學生們奔跑在山水之間，即使?jié)M頭大汗依然笑靨如花的樣子真美;學生們滿心欣喜地講述著自我發(fā)現(xiàn)，津津樂道的樣子真迷人;學生們分享自創(chuàng)的繽紛小報、活動日記，心滿意足的樣子真叫人歡喜……

“讀萬卷書，行萬里路?！薄靶凶呱剿眲?chuàng)享行動打破學校的界限，帶著學生從身邊的“山水”走向祖國的“山水”乃至世界的“山水”?！皭埸h、愛國、愛家”的情懷在實踐中萌發(fā)，在行走中閃光。這一串串行走的足跡，正是學生們一次次品格提升的印記。

四、對話成長，在共處中汲取力量

“老——師——好——”一對雙胞胎兄弟在家人、老師的陪伴下，走進“兒童之家”?！皬埬棠?，謝謝您！您是我們家的恩人，小杰和小涵現(xiàn)在終于肯主動開口說話了。謝謝學校，謝謝老師們的關心?！币晃荒觊L的老人紅著眼眶，激動地表達著謝意。

看著這對可愛的雙胞胎，他們一年級入學時候的情形仿佛就在眼前——“我們班有一對雙胞胎兄弟，開學兩周了，從不主動開口講話;他們還排斥與其他人的身體接觸，甚至是老師手把手教他們寫字也不行?！卑嘀魅侮懤蠋熜募比绶俚叵蛐ｉL室匯報。在約談家長，深入溝通后我們得知：上小學之前，這兩個學生一直跟著爺爺奶奶在鄉(xiāng)下生活，兩位老人忙于干農(nóng)活，經(jīng)常把他們反鎖在家中，日常也很少與他們交流;直到孩子要上小學了，父母才把兄弟倆接回身邊。學校的心理健康專業(yè)教師了解情況后，建議家長帶孩子到專業(yè)的醫(yī)院進行評估。醫(yī)生診斷為“選擇性緘默癥”，建議孩子接受心理治療，可昂貴的心理門診費用讓這個外來務工家庭望而止步。而且孩子的父母也認為，這只是因為孩子還不熟悉和適應城市的生活，慢慢就會好了。

于是，學校請來了無錫市的心育專家“知心奶奶”張曉弛老師。張老師每周都會來學校一次，一個擁抱、一本好書、一次次親切的交談，一步步走進這兩個學生的內(nèi)心。

“奶奶，這個星期我得到了8個‘雪浪花獎章！我可以換個小獎品嗎？”哥哥小杰清晰、流暢地表達著自己的想法?！拔乙粋€棒棒糖的獎勵?！钡艿苄『t腆地低著頭，輕聲說道。近一年的努力和跟進，終于換來了兩個學生的主動表達。

充分尊重學生的差異，讓每一個獨具個性的生命都擁有自我成長的向上力量，是學?！皩υ挸砷L”創(chuàng)享活動開展的目的。雪小努力為每一個學生創(chuàng)設積極健康的交往環(huán)境，引導學生在多維的人際交往對話中“樂言”“樂行”，進而“樂群”。

看！“知味廳”內(nèi)，學生們正在老師、家長志愿者的悉心指導下做月餅，我搟皮、你包餡、我刻模、你包裝，好不熱鬧。聽！和美樓傳來悠揚的樂聲，學生們正在上音樂課，外聘音樂教師正進行專業(yè)的技法指導，學生們的眼中滿是贊賞與敬佩。三樓體育館內(nèi)，學生們與江南大學的哥哥姐姐們共同搭建的紙模剛剛落成，歡呼雀躍聲不絕于耳……

站在兒童立場，讓學生在自然與經(jīng)典的互動中領悟生命真諦，在文化的尋根與溯源中激發(fā)家國情懷，在與他人和社會的相處中學會和諧共生……“‘口袋書點亮童年創(chuàng)享行動”引領學生找到童年的生活樣態(tài)。

全面提升兒童品格素養(yǎng)，有效落實立德樹人根本任務，我們一直在前行！