為單親學(xué)生撐起一片藍(lán)天

柳保平

【摘要】現(xiàn)代初中生有很多是單親家庭或者是貧困家庭，而單親貧困家庭的學(xué)生也很少，相較于前兩種學(xué)生，這種學(xué)生需要教師更多的關(guān)心與愛護(hù)，學(xué)校也要給予一定的扶貧幫助。單親貧困學(xué)生因?yàn)閺男∪狈Ω赣H或母親的關(guān)愛，再加上生活困難，導(dǎo)致在心理方面出現(xiàn)較多問題，所以初中教師要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)心，在助困的同時(shí)進(jìn)行有效的育人。

【關(guān)鍵詞】單親 ?貧困 ?初中生 ?教育管理

【課題項(xiàng)目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《初中單親貧困學(xué)生楊××，王××教育扶貧的跟蹤調(diào)查與研究》成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB2675。

【中圖分類號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）09-0199-01

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的環(huán)境下，人們的家庭、婚姻都發(fā)生了較多變化，離異家庭越來越多，這樣就導(dǎo)致班級(jí)的單親學(xué)生越來越多。另外，有部分單親學(xué)生因?yàn)榧彝l件比較差，所以學(xué)生為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，通常都是初中沒念完就輟學(xué)外出打工，并且在心理方面也會(huì)出現(xiàn)較多問題。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注度，對(duì)其給予更多的幫助，使其順利完成學(xué)業(yè)。

一、單親貧困生的表現(xiàn)

（一）自卑感與自尊感并重

單親貧困家庭基本上一直都處于只滿足溫飽、對(duì)物質(zhì)與精神需求較低的狀況，他們因?yàn)槿狈Ω赣H或者母親的關(guān)愛，再加上經(jīng)濟(jì)因素，所以對(duì)很多事情從來都不敢想，做任何事情都畏手畏腳。初中班級(jí)這個(gè)大集體當(dāng)中，學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件各不相同，貧困單親學(xué)生看到生活優(yōu)越的學(xué)生的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生自卑心理，不愿意和他們交往，害怕他們看不起自己[1]。另外，與學(xué)生這種自卑心理同時(shí)存在的就是較強(qiáng)的自尊心，貧困單親學(xué)生通常自尊心都比較強(qiáng)，他們對(duì)外界評(píng)價(jià)十分敏感，一般都習(xí)慣從他人的語言行為中判斷自己是否被尊重。很多學(xué)生寧愿輟學(xué)也不愿意接受他人的幫助，他們害怕同學(xué)輕視自己，所以拒絕外界所有的關(guān)心與幫助。

（二）情感孤獨(dú)

單親學(xué)生因?yàn)闆]有感受父親與母親共同的關(guān)心，所以不可避免的會(huì)出現(xiàn)情感孤獨(dú)現(xiàn)象。尤其是隨著父親長(zhǎng)大的學(xué)生，因?yàn)楦赣H比較粗心，所以與學(xué)生沒有較多的情感交流，也忽視了學(xué)生的情感。另外，在新家庭中，學(xué)生與繼母沒有較好的情感，感受不到母親的關(guān)愛，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去學(xué)生就會(huì)少言寡語，不愿意和其他學(xué)生交往，將自己封閉在一個(gè)狹小的天地中，自己不出去，別人也進(jìn)不去。

（三）虛榮心理強(qiáng)

越是經(jīng)濟(jì)條件比較差的學(xué)生越害怕被人看不起，他們對(duì)“貧困”這個(gè)詞十分敏感。當(dāng)然，大部分貧困單親學(xué)生對(duì)自己有正確的看待，沒有因?yàn)樽约旱募彝ザa(chǎn)生自卑心理，他們正確看待貧困，吃苦耐勞、勤儉節(jié)約，在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家長(zhǎng)，并且根據(jù)自己的家庭情況會(huì)申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，從而使自己更好的完成學(xué)業(yè)。但是有部分貧困單親學(xué)生卻沒有正視自己的家庭因素，他們?yōu)榱俗约旱拿孀酉嗷サ呐时?，虛榮心越來越強(qiáng)，他們從不讓別人知道自己的家庭情況，為了面子不斷提高自己的消費(fèi)，因?yàn)榧彝l件滿足不了自己的消費(fèi)，所以有些學(xué)生會(huì)想不切當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)而誤入歧途。

二、對(duì)初中單親貧困生的教育管理措施

（一）建立單親貧困學(xué)生檔案與規(guī)范化的家訪制度

教師為了保證對(duì)單親貧困學(xué)生有更好的了解，可以為這些學(xué)生建立一份檔案，將學(xué)生的家庭情況以及在校表現(xiàn)記錄上去，并采取有效的扶貧措施進(jìn)行幫助。另外，教師還要制定規(guī)范的家訪制度，對(duì)單親貧困學(xué)生定期進(jìn)行家訪，了解其家庭實(shí)際情況。在家訪的過程中，教師可以讓家長(zhǎng)看學(xué)生檔案，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，一般學(xué)生出現(xiàn)輟學(xué)打工、緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難的想法家長(zhǎng)要及時(shí)制止，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)上學(xué)，減少這部分學(xué)生輟學(xué)率。另外，通過家訪教師可以更好的制定幫助措施，提高教育效果。

（二）深入落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策

學(xué)校對(duì)“兩免一補(bǔ)”政策要有深入落實(shí)，對(duì)于申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué)金的學(xué)生要充分調(diào)查，防止家庭條件較好的學(xué)生申請(qǐng)補(bǔ)助，而真正需要補(bǔ)助的學(xué)生而得不到幫助?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策是指對(duì)義務(wù)教育階段貧困學(xué)生免費(fèi)提供教科書、免除雜費(fèi)，補(bǔ)助寄宿學(xué)生生活費(fèi)，確保貧生“進(jìn)得來，讀得起，留得住”，在最大程度上幫助他們完成學(xué)業(yè)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)，使單親貧困學(xué)生得到更多的幫助。

（三）助困與育人有機(jī)結(jié)合

初中學(xué)校在幫助單親貧困學(xué)生的同時(shí)也要培養(yǎng)其自強(qiáng)、自立、自信的品質(zhì)，成為國(guó)家的棟梁之才。第一，要將經(jīng)濟(jì)幫助與自強(qiáng)自立結(jié)合起來。如果條件允許，可以將助學(xué)金改成特別獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)加大對(duì)學(xué)生的幫助力度，對(duì)單親貧困學(xué)生的需求優(yōu)先滿足，讓貧困學(xué)生明白自己是通過優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)而獲得的獎(jiǎng)金補(bǔ)助，這樣對(duì)學(xué)生自立自強(qiáng)的品質(zhì)與精神有較好培養(yǎng)，這樣學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)以后也會(huì)通過自己的勞動(dòng)而獲得相應(yīng)的報(bào)酬[2]。第二，將社會(huì)知識(shí)與回報(bào)社會(huì)結(jié)合起來。社會(huì)和學(xué)校給予單親貧困學(xué)生的幫助，不僅是對(duì)其一種關(guān)愛，更是一種期望。所以要深化支助活動(dòng)，使社會(huì)支持成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷增強(qiáng)其責(zé)任感與使命感。

結(jié)束語：

綜上所述，單親家庭已經(jīng)給學(xué)生造成一定的不幸，再加上經(jīng)濟(jì)困難，給學(xué)生帶來更多的不幸，這些學(xué)生或多或少在心理上出現(xiàn)問題。所以，教師要加強(qiáng)對(duì)該部分學(xué)生的關(guān)注，將更多的幫助與關(guān)愛給予其，并且對(duì)學(xué)生自立自強(qiáng)的品質(zhì)與精神進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校對(duì)相應(yīng)的補(bǔ)助政策要不斷深化，真正的幫助學(xué)生，使其完成學(xué)業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩虹.愛的傳遞——單親家庭學(xué)生教育與管理[J].作文成功之路（中），2015（1）：18.

[2]黃家軍，陳麗.破繭而出，羽化為蝶——單親家庭學(xué)生的教育與管理[J].新班主任，2017（1）：52-54.