高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式

全丹花

摘 要：我國(guó)的教育水平已經(jīng)逐年改善。人們開(kāi)始意識(shí)到了教育的重要性，并制定了許多學(xué)習(xí)方式。最近一種高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式也逐漸地開(kāi)始進(jìn)入人們的視野。它可以提高高職高專護(hù)理專業(yè)的課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于社會(huì)工作的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：高職高專 護(hù)理 人文關(guān)懷

由于思想道德水平在未來(lái)的護(hù)理工作中處于重要的地位和作用，護(hù)理的人文關(guān)懷教學(xué)課程除了要在專門開(kāi)設(shè)的課程中有所體現(xiàn)，還應(yīng)該滲透進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中去。當(dāng)前高校護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)課程還存在問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致高校護(hù)理課程的效果并不好，未能達(dá)到開(kāi)課之初期待的效果。高校目前正在對(duì)護(hù)理課程進(jìn)行改善，以期使開(kāi)設(shè)的課程對(duì)學(xué)生更有效果。

一、高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式概述

1.高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式概述

在高職高專護(hù)理專業(yè)教育水平提高的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)許多相關(guān)教育人才的探討，總結(jié)出了一種較為新型的教育模式--高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式。這種人文關(guān)懷教學(xué)模式是基于以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式經(jīng)過(guò)改善得到的。該種模式是在學(xué)生的日常教育課中多融入一些有關(guān)人為關(guān)懷的精神內(nèi)涵。目的是在這樣的情景里能提高學(xué)生的人文關(guān)懷能力以及進(jìn)行護(hù)理工作時(shí)的實(shí)踐能力，讓實(shí)踐性更強(qiáng)的人才進(jìn)入社會(huì)。讓許多醫(yī)院能夠節(jié)省更多的護(hù)工在正式工作時(shí)的適應(yīng)時(shí)間，提高教學(xué)實(shí)用性，讓護(hù)工在進(jìn)入到醫(yī)院的護(hù)理工作時(shí)能更快更無(wú)障礙地工作。[1]

2.高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式實(shí)施意義

在如今高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式存在著實(shí)踐性不強(qiáng)、與社會(huì)較差的背景下，研究出更為合理的高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式便顯得尤為重要。在目前的新型經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，人們對(duì)于醫(yī)療的護(hù)理水平也有了更多更細(xì)致的要求。醫(yī)院需要大量?jī)?yōu)秀的護(hù)工人員來(lái)為病人提供護(hù)理工作，高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式的研究便是能夠改善護(hù)工與病人間的關(guān)系，使相關(guān)人才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加了解病人的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)人才與醫(yī)院的雙贏。[2]

二、高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式主要問(wèn)題

1.授課人員能力不強(qiáng)

教學(xué)的主體是教師和學(xué)生，影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是教師。相關(guān)教師可以讓學(xué)生到醫(yī)院中進(jìn)行實(shí)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生們通過(guò)在醫(yī)院的實(shí)踐和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更多的實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)，這些是在平時(shí)學(xué)校的課堂中學(xué)不到的。在醫(yī)院中負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生教育的相關(guān)社會(huì)人員雖然相較于學(xué)生有更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏一定的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生與醫(yī)院中的其他護(hù)工的溝通有一些難度。很多教師雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏實(shí)踐性的授課經(jīng)驗(yàn)，很難把自己掌握的技術(shù)完完全全地教給學(xué)校的學(xué)生。

2.與社會(huì)對(duì)接性較差

相關(guān)醫(yī)院既然要幫助學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，就應(yīng)該根據(jù)合作，在學(xué)生進(jìn)入進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，進(jìn)行一定的內(nèi)部調(diào)整。但目前由于醫(yī)院的相關(guān)制度還不夠成熟，除了讓學(xué)生護(hù)工們進(jìn)行實(shí)踐護(hù)理以外對(duì)于其人文關(guān)懷的思想幫助并不是很明顯。這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生真正進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)時(shí)，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的收獲。大部分學(xué)生無(wú)法真正地將老師在課堂上所教授的人文關(guān)懷精神在實(shí)踐中有很明顯的體驗(yàn)。并且在實(shí)習(xí)過(guò)程中，護(hù)工也無(wú)法真正將學(xué)生安排給病人，因此學(xué)生與社會(huì)的對(duì)接性還是不強(qiáng)。

三、高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式的構(gòu)建

1.提高護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式的延續(xù)性

對(duì)于高校護(hù)理人文關(guān)懷教育，可以設(shè)置統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃方式，給每一個(gè)階段都制定科學(xué)合理并且豐富的教學(xué)任務(wù)，讓各個(gè)教育教學(xué)階段都能相互呼應(yīng)，相互聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，既能掌握新知識(shí)又能復(fù)習(xí)和鞏固之前所學(xué)的知識(shí)，實(shí)踐工作者必須要積極的構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)新體系，以此為新課程建設(shè)的有效落實(shí)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的依據(jù)以及基礎(chǔ)。護(hù)理人文關(guān)懷課程的設(shè)置要由淺入深，對(duì)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)要建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)大綱，這樣才是真正提高了護(hù)理人文關(guān)懷課程的延續(xù)性，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行護(hù)理人文關(guān)懷課程的學(xué)習(xí)。

2.組建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教師是教學(xué)工作的靈魂。為了提高相關(guān)人員的授課質(zhì)量，學(xué)?？梢远ㄆ谥概奢^高水平的教師讓他們進(jìn)入醫(yī)院進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和深造。這樣可以讓教師的這些工作人員更熟悉醫(yī)院的人文關(guān)懷精神，更熟悉病人的真實(shí)需求，這樣就可以讓他們更懂得如何高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)校還可以安排專業(yè)的老師對(duì)醫(yī)院的護(hù)工進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的指導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾胃玫赜每茖W(xué)方法護(hù)理病人。同時(shí)在醫(yī)院中進(jìn)行深造，也能增加自己教授課程的實(shí)用性以及教學(xué)效率，更好地了解如何能讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。學(xué)校還可以高新聘請(qǐng)專業(yè)水平高并且具有一定教學(xué)素養(yǎng)的人來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)校所培養(yǎng)的人才最終會(huì)為醫(yī)院本身所用。而對(duì)于醫(yī)院而言，如果能培養(yǎng)出合格甚至優(yōu)秀的護(hù)工進(jìn)入醫(yī)院工作，對(duì)于醫(yī)院也是一種雙贏，為病人提供了更加優(yōu)秀的護(hù)工人才。

3.豐富護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式的授課內(nèi)容

護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式開(kāi)設(shè)的最終目的就是為了讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠有所幫助。所以護(hù)理人文關(guān)懷課程開(kāi)設(shè)是一定要注意實(shí)用，要讓學(xué)生的就業(yè)和未來(lái)工作能夠用上護(hù)理人文關(guān)懷課程的所學(xué)內(nèi)容，在未來(lái)的工作和生活中一直保持良好的思想道德品質(zhì)，這才能體現(xiàn)出護(hù)理人文關(guān)懷課程的實(shí)用性和它存在的意義與價(jià)值。教師的教學(xué)內(nèi)容也要貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，教師要強(qiáng)化課程和社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系的緊密程度，增強(qiáng)理論的說(shuō)服力。老師要運(yùn)用合適的教材進(jìn)行教學(xué)，可以根據(jù)老師的講課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行調(diào)整，使課程和教材更加同步。教材的選取和教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用要契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，在選材上要按照學(xué)生的興趣，選取學(xué)生關(guān)心的社會(huì)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題，要將枯燥的說(shuō)教轉(zhuǎn)為具幽默色彩的生動(dòng)語(yǔ)言，由此才可以保障實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生思想道德水平的目的。思想政治老師要用更新奇獨(dú)特的方式進(jìn)行教學(xué)，在保持傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗摹?/p>

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職高專護(hù)理人文關(guān)懷教學(xué)模式進(jìn)行深入的探索與改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生更加了解真實(shí)的就業(yè)環(huán)境和工作狀況，讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)盡早地有一個(gè)更全面、更完整地認(rèn)識(shí)。這樣才能讓學(xué)校更有效率的，更有針對(duì)性的為社會(huì)的養(yǎng)出更加合適的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀偉.護(hù)士人文關(guān)懷品質(zhì)結(jié)構(gòu)理論模型的構(gòu)建及教學(xué)策略研究[D].上海：第二軍醫(yī)大學(xué)，2009：85-86.

[2]鐘海青.教學(xué)模式的選擇與運(yùn)用[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：2-4.