疫情防控常態(tài)化條件下趣味體育在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐探究

王成先

摘 要：疫情防控期間，體育教育工作者應(yīng)當(dāng)適應(yīng)疫情防控常態(tài)化要求，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、運動興趣和健身習(xí)慣為目標(biāo)，針對不同學(xué)段、不同年級科學(xué)設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：疫情防控常態(tài)化;趣味體育

新時代學(xué)校體育工作的重要使命和目標(biāo)是幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在疫情防控常態(tài)化條件下，積極有序開展學(xué)校體育工作，對樹立健康第一理念，增強學(xué)生體質(zhì)、提高免疫力、疏導(dǎo)心理焦慮，培養(yǎng)學(xué)生良好體育衛(wèi)生習(xí)慣具有重要意義。但受疫情影響，學(xué)生長期居家導(dǎo)致體質(zhì)下降，體態(tài)變胖等現(xiàn)象突出;復(fù)學(xué)伊始，還要考慮學(xué)生不聚集，錯峰活動等因素影響，需組織開發(fā)一批低強度、分散性的運動項目，在此背景下，趣味體育優(yōu)勢凸顯。

趣味體育是近幾年來新興的一種體育活動。它取材于生活中的一些事情，結(jié)合競技體育的方式，將大家按相等比例組隊進行，以積分判定勝負。筆者曾作為山東省第一屆趣味體育指導(dǎo)員培訓(xùn)班的一員，親耳聆聽了山東大學(xué)和山東體育學(xué)院專家們的精彩報告，分享了他們關(guān)于趣味體育研究的收獲，對趣味體育運動及趣味運動會有了全新的認識。在條件受限，運動器材不足的農(nóng)村小學(xué)，趣味體育運動更有其得天獨厚的優(yōu)勢。本文針對小學(xué)趣味體育教學(xué)中的一些問題進行探討，為農(nóng)村體育趣味體育教學(xué)提供一些參考。

一、創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境開展趣味體育

1.設(shè)計貼近于生活的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

為了讓學(xué)生正確的掌握一些運動技能，進行重復(fù)的練習(xí)是有必要的，此時如果一味的進行體育訓(xùn)練則可能引不起學(xué)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。若能穿插進行一些適當(dāng)?shù)捏w育游戲，學(xué)生會感到充滿興趣，鍛煉不會顯得枯燥、乏味。所以教師應(yīng)盡可能將體育教學(xué)活動處于貼近生活的教學(xué)情境之中，使學(xué)生感覺很熟悉但又需要拔高，富有挑戰(zhàn)性但又能夠觸及，才能充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，對提高體育教學(xué)效果起到積極的推動作用。

2.激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣，營造良好的課堂氣氛

在趣味體育游戲的教學(xué)中，采用區(qū)別于正規(guī)體育訓(xùn)練的練習(xí)方法和練習(xí)手段，使學(xué)生樂于參與其中。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這種教學(xué)方式也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點通過訓(xùn)練鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作、勇于拼搏的精神。

二、探索合理教學(xué)方法開展趣味體育

1.加強趣味體育的互動性

對于小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生來說，他們的交往都是在游戲活動中開始的，小時候的“過家家”，學(xué)校里的課外活動等都是趣味運動的各種模型。趣味體育要進行就必須與同伴進行合作、交流，這就增加了生生之間，師生之間的互動。在趣味體育中他們學(xué)會了正確的合作、交流，培養(yǎng)了良好的團隊精神和合作意識。

2.加強的體育教學(xué)的趣味性

利用趣味性的體育游戲開展體育教學(xué)活動，符合兒童心理特點。讓學(xué)生對體育課充滿興趣，能讓學(xué)生積極、主動的投入到練習(xí)中，能讓學(xué)生的身心得到更好的鍛煉。教學(xué)中要設(shè)計一些符合學(xué)生年齡特點的游戲開展，能夠比較自然地通過練習(xí)完善其心理，掌握技術(shù)，提高身體素質(zhì)，真正達到健康和寄教于樂的效果。

三、設(shè)計合理教學(xué)內(nèi)容開展趣味體育

不同年齡段的學(xué)生對于趣味的需求也不相同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展一些不同的體育游戲，對于同一年齡的學(xué)生也要選擇一些不同的游戲內(nèi)容，提出不同的游戲要求。現(xiàn)分別就低段（1-3年級）和高段（4-6年級）趣味運動項目各舉一例。

1.低段“平衡跳”

課前準(zhǔn)備：教師先在地上根據(jù)學(xué)生數(shù)畫出6-9組不同的場地，每組場地5個相鄰的圓圈（直徑在30公分）左右，中間是0，前1后2左3右4。

規(guī)則講解：跳的順序是0-1-0-2-0-3-0-4-0此為一組，一分鐘內(nèi)完成的組數(shù)即為該生成績，該組學(xué)生成績總和為該組成績。完不成一組不計數(shù)，跳錯順序或跳出圓圈不計成績。

實際操作：課前將全班同學(xué)分成若干個小組，每組5-6人，盡量使各組人數(shù)相同，以小組為單位間隔1.5米列縱隊哨響后開始，每人一分鐘，最后總和最多的組為勝利。

設(shè)計這樣的游戲在材料準(zhǔn)備上簡單容易，游戲形式生動有趣。此游戲即培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)則意識，又鍛煉了力量、速度、協(xié)調(diào)等各方面的能力。學(xué)生在“跳動”的過程中玩得不亦樂乎。

2.高段“正反貼餅子”

男、女生分別站隊，手拉手圍成一圈，三人為一組，一人跑一人追，跑者若貼到三人一組的前面位置，三人中的最后面一名就馬上離隊逃跑，一人跑，一人追交替進行，此為正貼。三人為一組，一人跑一人追，跑者若貼到三人一組的前面位置，三人中的最后面一名就馬上出隊抓人，原追者逃跑，此為反貼。游戲中學(xué)生的注意力高度集中，在緊張有趣的游戲中學(xué)生訓(xùn)練了快速反應(yīng)和分辨協(xié)調(diào)能力。

此外，復(fù)學(xué)以來，我們還實踐了：“明七暗七”、“雞毛信”、“你比我猜”等眾多適合學(xué)生年齡特點和認知水平的趣味游戲。在參與這些游戲的過程中學(xué)生獲得了快樂還收獲了知識，鍛煉了協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、分辨能力、表達能力等等。

總之，在疫情防控期間，體育教育工作者應(yīng)當(dāng)適應(yīng)疫情防控常態(tài)化要求，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識、運動興趣和健身習(xí)慣為目標(biāo)，針對不同學(xué)段、不同年級科學(xué)設(shè)置體育課教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，在游戲中學(xué)，在快樂中學(xué)，讓每個學(xué)生都能擁有自己喜歡的體育課程和趣味體育活動項目。