初中物理教學學生學習動機激發(fā)策略探究

【摘要】加強學生學習物理的動機就是當下的首要任務(wù)，而且初中物理又具備著實驗性、科學性和邏輯性的特點，這就意味著關(guān)于初中物理的教學不能按照傳統(tǒng)古代文學的教學模式來進行教學，傳統(tǒng)灌輸式的教學模式不適宜學生對于物理學知識的靈活運用。所以，只有讓學生真心誠意的愿意去學習物理知識，讓動機成為學習初中物理的基礎(chǔ)，才能使學生具有追尋物理中所蘊含的玄機。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?學習動機 ?激發(fā)策略 ?注意 ?貼切性 ?自信心 ?滿足

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0178-02

1.引言

在初中的物理學習過程中，因為這是學生最開始學習物理知識的階段，因為其學習內(nèi)容的獨特性，傳統(tǒng)的教學模式不適應(yīng)學生對于物理知識的掌握，需要開發(fā)出新的教學方法，讓學生真正意義上的了解物理、喜歡物理。對于小部分的學生來說，物理是一門新學科，同時對其也有著充足的好奇心，但是這門學科歸為理科，大多數(shù)理科不好的女同學對其就會產(chǎn)生一種抗拒心理，從一開始就認為學不好這門學科，失去了對于學好這門學科的信心。因此，老師應(yīng)當針對這個現(xiàn)象通過教學設(shè)計的方式來調(diào)動學生學習動機問題，影響學生學習動機主要有以下幾個方面：①注意;②貼切性;③自信心;④滿足。本文將通過對影響學生學習動機的四個因素進行簡要分析，來加強學生對于學習物理的積極性和興趣。

2.初中物理教學學生學習動機的激發(fā)策略

2.1吸引學生的注意

初中物理的學習，對于學生來說是一門新穎的課程，學生充滿了好奇，如果按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式進行教學，一定會使學生對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學方式，準備一些比較新穎的教學素材，最好是貼近現(xiàn)實，能引起學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣。物理這門課程是在實踐過程中產(chǎn)生的一門學科，和我們的生活息息相關(guān)，老師可以試著引進一些生活當中的實際案例來進行相應(yīng)的教學，以學生為主導，親自動手操作實踐，有助于學生對于知識點的掌握，提高學生對于物理學習的學習興趣。同時教師要注重授課時知識點的嚴謹性，在教學方法和授課方式上力求創(chuàng)新，或者實行翻轉(zhuǎn)課堂的模式，讓學生養(yǎng)成主動學習的好習慣。

2.2貼近生活

在初中物理的教學過程中，老師在講課的過程中盡量舉出生活中的事例來進行相應(yīng)的教學，通過解決生活中的實際問題，讓學生清楚的認識到所學物理知識在生活中的重要性和實用性，這在一定程度上能夠提升學生的學習興趣。在課堂的教學過程中，老師可以創(chuàng)建真實的情境，讓學生通過解決情境中所遇到的問題，達到掌握知識點的目的。因為在生活當中，遇到大多數(shù)的問題都可以利用物理學的知識解釋，設(shè)定生活當中的實際事例作為教學的素材，不但能夠培養(yǎng)學生的實際應(yīng)變能力，而且還能檢測出學生對于所學知識是否真正了解，并且在實際生活中能否得到應(yīng)用。

2.3培養(yǎng)學生的自信心

因為每個學生的學習環(huán)境和學習方法有所不同，那么對于學生而言他們對知識點的掌握程度也是不同的，這就意味著學生之間存在著差異性。因此在教學過程中，統(tǒng)一施教的教學模式顯然行不通，這樣會導致學習較差的學生跟不上老師的節(jié)奏，從而對于物理的學習失去信心。教師應(yīng)當根據(jù)不同學生的特點因材施教，有助于培養(yǎng)學生的自信心，教師在設(shè)定教學內(nèi)容的時候，要層次結(jié)構(gòu)分明，思維能力要活躍，能夠顧及到各個學生，根據(jù)他們的長處給予他們的表現(xiàn)機會，提升自信心，然后針對他們的短處擬定訓練和培養(yǎng)計劃，幫助學生學習物理。因此，在教學的過程中，對學生適當?shù)谋頁P是有益處的。

2.4讓學生感受到滿足感

在初中物理的教學過程中，教師要有目的性的教學，不是只是為了完成教學任務(wù)。真正的教學目的在于，學生通過對物理的學習，了解到生活中所遇到的問題都能通過物理知識得到一定的解釋，從知識的本身就能獲得內(nèi)在的滿足感。因為對知識的掌握，也相當于一種能力，物理學習的好壞程度，也在向別人展示自己能力的一種表現(xiàn)，這樣在學生的心里自然就會產(chǎn)生一種滿足感。

結(jié)束語

影響學生學習動機主要的四個因素，從本質(zhì)上講就是一個整體，沒有主次之分，其中缺少任何一個因素，都可能會導致學生在學習物理的過程中喪失學習動機。教師在教學內(nèi)容設(shè)計的過程中，要好好的擬定教學計劃，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂教學的效果?？傊?，如果教師掌握這四點因素，對于解決學生缺乏學習動機，具有重要的指導作用。

參考文獻：

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作者簡介：

周兆輝（1976-），女，漢族，湖南邵陽人，本科，研究方向：初中物理教學中學習動機的激發(fā)。