探析德育教育在中職生專業(yè)課教學(xué)中的作用

馬駿

摘要：職業(yè)院校的學(xué)生群體正處在自身三觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行德育教育的滲透，開(kāi)發(fā)專業(yè)課教學(xué)中所包含的德育內(nèi)容，將德育教育與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。主要從四個(gè)方面探討了本人在婚慶專業(yè)和播音與節(jié)目主持（慶典方向）專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中是如何進(jìn)行德育滲透的：入學(xué)教育融合職業(yè)生涯規(guī)劃;教育授課緊跟行業(yè)發(fā)展;社會(huì)實(shí)踐中感受行業(yè)需求;在技能大賽中造就成熟。

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué) 德育 社會(huì)實(shí)踐 技能競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）09-0182-02

在職業(yè)教育的課程體系中，專業(yè)課程和相關(guān)的職業(yè)理論是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，繼專業(yè)課和文化課之外，德育課可算是“末流”的課程。職業(yè)院校的專業(yè)課程，是學(xué)生今后走向社會(huì)的第一塊敲門(mén)磚，因此，教師和學(xué)生都分外重視專業(yè)課教學(xué)，而對(duì)于德育類課程，則少有師生會(huì)認(rèn)真對(duì)待;在與學(xué)生實(shí)習(xí)單位溝通的過(guò)程中，部分單位也反映了一些現(xiàn)象，當(dāng)中包括有學(xué)生的技能水平較低、職業(yè)素養(yǎng)較為缺乏。經(jīng)過(guò)反思，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今許多職業(yè)教育的師資，與行業(yè)一線存在一定的脫節(jié)，有部分教師對(duì)行業(yè)情況的認(rèn)知不足，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更是少之又少，專業(yè)課的教學(xué)也就變成了照本宣科。婚慶專業(yè)和播音主持專業(yè)也有類似的情況存在。除此以外，還有幾個(gè)很關(guān)鍵的要素，其一，家長(zhǎng)觀念。有部分家長(zhǎng)認(rèn)為婚慶專業(yè)以及播音節(jié)目主持這類專業(yè)就是做婚禮等慶典儀式的主持，感覺(jué)這類技能缺乏較強(qiáng)的實(shí)用性。其二，學(xué)生自身對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)也連帶地受到影響而導(dǎo)致有所偏頗。有不少中職學(xué)生因?yàn)橹锌际Юx擇了中職，在他們眼里，職業(yè)教育不是他們的最優(yōu)選項(xiàng)，而是妥協(xié)選項(xiàng)。他們不信任職業(yè)教育、不信任自己，因此學(xué)習(xí)也缺乏了動(dòng)力。為扭轉(zhuǎn)這種局面，就需要在中職教育中融入德育教育。本文將結(jié)合《主持文案寫(xiě)作》和《婚禮音樂(lè)鑒賞與編輯》這兩門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，探析德育教育在中職生專業(yè)課教學(xué)中的作用。

一、入學(xué)教育融合職業(yè)生涯規(guī)劃教育

根據(jù)我校播音與節(jié)目主持專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，首先，將《主持文案寫(xiě)作》和《婚禮音樂(lè)鑒賞與編輯》兩科安排在第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)置，目的是讓中職學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就能正確認(rèn)識(shí)這個(gè)專業(yè)，改變他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的偏見(jiàn);其次，還要在職業(yè)認(rèn)知課程上，讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的技能、要面臨的崗位，以此來(lái)幫助他們對(duì)職業(yè)教育“改觀”，且要幫助他們克服自卑心理，讓他們愛(ài)上自己所學(xué)的專業(yè)，進(jìn)而有更好的事業(yè)成就，實(shí)現(xiàn)更高的人生價(jià)值。

作為一名專業(yè)課教師，在學(xué)期初，我特別安排幾次課帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)與分析本專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀，分享行業(yè)相關(guān)視頻、參觀實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地等，并結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生樹(shù)立行業(yè)的正確認(rèn)知?；閼c與播音節(jié)目主持這兩個(gè)專業(yè)，按照類別分類，應(yīng)屬于服務(wù)型行業(yè)，不少人都會(huì)對(duì)服務(wù)業(yè)有認(rèn)知上的偏見(jiàn)，因此要他們有所“改觀”，還需從學(xué)生的思想工作做起。服務(wù)行業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)玫铰殬I(yè)尊重。再者，通過(guò)幫助別人實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這就是一種良好的人生價(jià)值體現(xiàn)。在另一方面，每次的專業(yè)課程，都要在潛移默化中涵養(yǎng)“工匠精神”，引導(dǎo)學(xué)生把平凡的事情做到極致，把簡(jiǎn)單的事情做到極致，只有這樣，才能讓我們的工作變得不平凡、不簡(jiǎn)單。有人覺(jué)得跟婚禮等慶典場(chǎng)合有關(guān)的工作，不外乎就是個(gè)一拜天地、二拜高堂、夫妻對(duì)拜，影視作品中經(jīng)?？吹剑l(shuí)都可以做到，可現(xiàn)實(shí)生活中，往往沒(méi)有影視劇上說(shuō)得那么簡(jiǎn)單。例如，作為一個(gè)慶典儀式的主持，也是要有技巧的，這不僅僅是簡(jiǎn)單地完成一個(gè)儀式，而在于能夠用豐富且動(dòng)情的語(yǔ)言藝術(shù)，給整個(gè)慶典儀式的主人公和嘉賓們的心中都能帶去一絲暖意。尤其是婚禮儀式，一場(chǎng)婚禮儀式主持得好，甚至可以讓一對(duì)新人的婚后生活更加和諧融洽、甜蜜溫馨。換一個(gè)說(shuō)法，這一行本身也是在做德育工作。又如，作為音響師，音樂(lè)的播放也是有講究的，絕不是單純按個(gè)播放鍵、暫停鍵就能完成的。這其中涉及開(kāi)場(chǎng)前、儀式各項(xiàng)流程和晚宴中分別播放什么音樂(lè)，以及音樂(lè)要如何配合主持人的語(yǔ)言、如何烘托新人正在執(zhí)行的儀式動(dòng)作等。這些都有相應(yīng)的技巧和嚴(yán)格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，而這些知識(shí)和技能不經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和認(rèn)真練習(xí)是無(wú)法掌握的。因此，我們要不斷教導(dǎo)學(xué)生付出滴水穿石、量變到質(zhì)變的努力。

二、授課緊跟行業(yè)發(fā)展

中職教育以專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位來(lái)設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)的是在工作現(xiàn)場(chǎng)能充分應(yīng)對(duì)的應(yīng)用型人才。我國(guó)當(dāng)下大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，因此也誕生了不少高技術(shù)含量的新職位。

例如，《主持文案寫(xiě)作》“主持文案創(chuàng)作能力提升”這部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)從事婚禮主持這個(gè)職業(yè)有很大的幫助作用。寫(xiě)作、說(shuō)話，這誰(shuí)都會(huì)，可是把文寫(xiě)美了、把話說(shuō)妙了，這就不是誰(shuí)都可以做到的。而課程中一些巧妙的方法，諸如從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)的“看圖說(shuō)話”，利用時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源進(jìn)行寫(xiě)作加工，甚至是開(kāi)個(gè)故事分享會(huì)，都可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

又如，在《婚禮音樂(lè)鑒賞與編輯》課程中，講到儀式流程音樂(lè)配樂(lè)時(shí)，我們又引進(jìn)了一個(gè)行業(yè)內(nèi)較為特別的職業(yè)——婚禮DJ。婚禮DJ首先需要對(duì)整個(gè)婚禮儀式的具體安排了如指掌，然后根據(jù)整個(gè)儀式的主題和流程，編排出符合主題且富有創(chuàng)意的婚宴音樂(lè)列表。而這個(gè)音樂(lè)列表，是可以帶動(dòng)儀式的氛圍并在現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)生許多共情作用的。當(dāng)然，這類的職業(yè)，對(duì)于信息化技術(shù)水平、專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、觀察力是否敏銳、溝通能力是否良好都有較高的要求。

另外，還可以將一些成功的婚禮行業(yè)團(tuán)隊(duì)，或者是行業(yè)里的專業(yè)人士邀請(qǐng)到校園中，開(kāi)展職業(yè)方面的講座，讓學(xué)生更加直觀、正面地了解行業(yè)情況，這也必然能使學(xué)生更加充分地了解企業(yè)人才需求，并樹(shù)立今后努力的目標(biāo)。

三、在社會(huì)實(shí)踐中感受行業(yè)需求

在我校的學(xué)制安排中，整個(gè)第三學(xué)年都安排為專業(yè)實(shí)踐，這是非常重要的一環(huán)。正所謂實(shí)踐才能夠出真知，社會(huì)實(shí)踐恰好也能對(duì)在校期間的德育教育成果進(jìn)行檢驗(yàn)，有助于促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐既能檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，也鍛煉和提高了學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的技能與知識(shí)更好地服務(wù)他人，更好地協(xié)作同事，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這也將更有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在實(shí)踐期間，學(xué)生可以快速融入真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)中，提升待人接物能力，學(xué)生的個(gè)人生活、社會(huì)公共生活乃至職業(yè)道德的方方面面，也必然能夠得到升華，并逐步形成職業(yè)習(xí)慣。因此，專業(yè)教師首先要充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐中滲透德育教育的重要性與必要性，幫助、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)。

四、在技能大賽中日臻成熟

技能大賽是職業(yè)院校特別重要且非常核心的一個(gè)競(jìng)賽形式，按照級(jí)別一般分為校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等。學(xué)校通過(guò)層層擇優(yōu)的方式組織學(xué)生參加不同級(jí)別、凸顯職業(yè)特色的技能競(jìng)賽，學(xué)生通過(guò)參賽并取得榮譽(yù)和成績(jī)，激發(fā)出對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性，提升專業(yè)技能。在技能大賽中獲得好成績(jī)的學(xué)生，也更容易獲得企業(yè)和社會(huì)的認(rèn)可，突現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，且可以建立更強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感。以我校參賽學(xué)生為例，近三年的禮儀主持人大賽和婚禮策劃師相關(guān)賽事當(dāng)中，獲獎(jiǎng)的學(xué)生，最終選擇從事本行業(yè)的比例將近80%，而剩下20%左右的學(xué)生也會(huì)在行業(yè)當(dāng)中嘗試其他類型的工種。因此，參加技能大賽，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的更多熱情，將來(lái)的就業(yè)也會(huì)有更寬廣的前景。

從另一個(gè)角度看，對(duì)正在接受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，技能競(jìng)賽也是個(gè)絕佳的鍛煉機(jī)會(huì)。雖然可參賽名額寥寥無(wú)幾，但是在職業(yè)學(xué)習(xí)上的良性競(jìng)爭(zhēng)，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生形成一種良好的進(jìn)步風(fēng)氣。技能大賽因?yàn)閷I(yè)，所以特別注重細(xì)節(jié)。以禮儀主持人技能競(jìng)賽來(lái)講，參賽者的一言一行、一字一句，無(wú)不體現(xiàn)出“極致”，既要不斷提升聲音的美感與掌控感，還要不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的組織能力與邏輯思考能力，充分調(diào)動(dòng)隨機(jī)應(yīng)變能力，才能順利完成競(jìng)賽的各項(xiàng)賽程。而參與婚禮策劃師項(xiàng)目競(jìng)賽的學(xué)生，要結(jié)合儀式的主題進(jìn)行編排策劃，每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置都要充分考慮，在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)以人為本的服務(wù)態(tài)度和理念。每一位參賽選手在經(jīng)歷競(jìng)賽后，都能獲得寶貴體驗(yàn)和“實(shí)踐德育”的機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

作為一名專業(yè)課教師，尤其是兼任班主任的專業(yè)課教師，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一定要關(guān)注是否進(jìn)行了德育教育的滲透。要學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)并利用各類學(xué)習(xí)資源中所包含的德育內(nèi)容，將德育教育與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，使德育更貼近學(xué)生的生活，學(xué)生也就更易于在潛移默化中接受德育教育，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

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責(zé)任編輯：趙慧敏