基于Moodle平臺的醫(yī)學(xué)類微視頻資源設(shè)計研究

王凱玲 李樹春 趙春蘭 張善強(qiáng) 于慶蓮 王宇 曲雯 王鶴鳴

摘要：教育現(xiàn)代化的進(jìn)行在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的態(tài)勢下呈現(xiàn)高速發(fā)展，資源建設(shè)作為教育信息化的核心則至關(guān)重要。Moodle平臺是國內(nèi)外應(yīng)用最為廣泛的一款免費、開源的課程管理系統(tǒng)，應(yīng)用廣泛，其中醫(yī)學(xué)類微視頻資源的建設(shè)可以讓學(xué)生利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少授課教師的授課壓力，應(yīng)進(jìn)行深入研究與建設(shè)。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺;醫(yī)學(xué)類微視頻

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0216-02

1引言

伴隨5G到來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及移動媒介終端的智能化，為信息化建設(shè)提供多種的可能性。針對醫(yī)學(xué)類的微視頻教學(xué)資源的設(shè)計與開發(fā)，相關(guān)人員應(yīng)能結(jié)合實際的需求，對其進(jìn)行深入的分析與研究，從而以實踐需求為導(dǎo)向，以技術(shù)為依托，制定出更具有實用性與針對性的教學(xué)資源，全面貫徹以學(xué)生為中心，從學(xué)生出發(fā)的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，利用碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。Moodle（Modular Object-Oriented Dynam-ic Learning Environment）作為一個全球化的開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，應(yīng)用功能多樣化，課程活動模塊豐富，并且具有很好的兼容性、擴(kuò)展性和多元化插件支持。Moodle平臺在全球課程管理類排名靠前，教育教學(xué)能力極強(qiáng)，受到廣泛應(yīng)用。

2Moodle平臺的優(yōu)勢

Moodle平臺易安裝并且兼容性極強(qiáng)，操作簡單，功能性全，可以支持多學(xué)科課程的建設(shè)。在其功能性上可分為網(wǎng)站管理功能、課程管理與學(xué)習(xí)管理功能。在網(wǎng)站管理中管理者可以不同學(xué)科的內(nèi)容設(shè)定不同的管理模塊與設(shè)計風(fēng)格。此平臺規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的教學(xué)模式，讓教師與學(xué)生的互動性增加。Moodle平臺的組成包括網(wǎng)站用戶界面，學(xué)習(xí)資源管理，用戶管理，公共服務(wù)等模塊，并且能設(shè)置大量的應(yīng)用內(nèi)容模塊，資源共享模塊及課后學(xué)生交作業(yè)與老師進(jìn)行作業(yè)點評等模塊，給師生創(chuàng)作一個學(xué)習(xí)交流平臺。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可設(shè)置獎勵機(jī)制。課程管理模塊可以有豐富的課堂活動設(shè)置，進(jìn)行測驗，問卷調(diào)查，聊天與討論等功能。

3Moodle平臺的醫(yī)學(xué)類微視頻資源設(shè)計關(guān)鍵

在醫(yī)學(xué)類院校課程內(nèi)容多，知識點復(fù)雜，課堂上容易遺忘知識點，書本上的模型過于單一且不具有立體性，結(jié)合目前較受學(xué)生喜愛的微型視頻迅速發(fā)展，這類視頻充分滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，制作三維動畫及視頻內(nèi)容容易讓學(xué)生掌握知識點與復(fù)習(xí)課堂知識點內(nèi)容，因此依托Moodle平臺進(jìn)行微視頻資源的多樣性，可以滿足學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求。

1）微視頻特點：微視頻可以將某一知識點錄制成短小精悍的視頻。微視頻作為一種可以有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的教學(xué)媒體形式，有著文字、圖片、動畫等一般媒體所不具備的優(yōu)勢和特點，利于學(xué)生的理解與記憶，使學(xué)習(xí)者的反思從結(jié)果擴(kuò)展到過程，有利于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動在反思調(diào)控中開展，從而提高學(xué)習(xí)活動質(zhì)量。微視頻具有短，精、快的特點，時長為5-20分鐘。結(jié)合醫(yī)學(xué)院校特點，微視頻的加入可以讓醫(yī)學(xué)課堂更為生動。

2）微視頻教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)：在微視頻拍攝之前需要及時與教師進(jìn)行溝通，教學(xué)內(nèi)容的安排，PPT的制作、講稿的編寫、腳本的設(shè)計，課程的構(gòu)成結(jié)構(gòu)等具體內(nèi)容，確保微視頻課程的質(zhì)量。微課設(shè)置課程時長為5到15分鐘，授課教師的知識點應(yīng)在每節(jié)微課中進(jìn)行細(xì)分化，給學(xué)生提供課前預(yù)習(xí)，在平臺可以提前看到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及了解學(xué)習(xí)的重點與知識點。

3）微視頻課程拍攝設(shè)置：在拍攝中注意場景的設(shè)置，鏡頭角度的不用運(yùn)用，并結(jié)合教師PPT內(nèi)容在進(jìn)行摳像后期處理時，應(yīng)給教師鏡頭留有一定空間。在基礎(chǔ)理論課程中運(yùn)用語言，動畫等進(jìn)行充分表達(dá)，在實踐操作中應(yīng)讓教師分步驟進(jìn)行，以全面細(xì)致將知識點表達(dá)。醫(yī)學(xué)類相關(guān)微視頻時長雖然短小，但內(nèi)容卻具有一定的邏輯性，在拍攝視頻中特別是具有醫(yī)學(xué)類實驗操作的視頻，需要進(jìn)行細(xì)分化，分步驟進(jìn)行拍攝。

4）微視頻課程編輯：可采用高清非線性編輯系統(tǒng)，對微視頻進(jìn)行剪輯，在課程錄屏中采用Camtasia Studio等軟件，在剪輯過程中對教師授課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致處理，并加上后期效果與字幕，PPT的內(nèi)容加入可以豐富視頻畫面，多運(yùn)用動畫，讓書本知識更為立體化，有助于學(xué)生吸收知識。在剪輯內(nèi)容完成后，由專業(yè)教師進(jìn)行審片，提出修改意見，最終校色，調(diào)制音頻，加配音等具體內(nèi)容，最終生成高清格式的視頻，從而完成一部微視頻課程。

4 Moodle平臺醫(yī)學(xué)類微視頻建設(shè)特色

1）資源多樣性

微視頻資源的建設(shè)需要滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要具有資源多樣性。微視頻相對于傳統(tǒng)課程在時長上比較短小，最多不超過20分鐘，滿足了學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)需求，也可以讓學(xué)生能夠接受合理的教學(xué)內(nèi)容。在Moodle平臺需要不斷補(bǔ)充醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識，將醫(yī)學(xué)的新技術(shù)、新成果以及醫(yī)學(xué)研究開熱點及時更新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Moodle平臺中的視頻數(shù)據(jù)庫的建立可以搭建多種不同的醫(yī)學(xué)學(xué)科，分別進(jìn)行多元化的課程，涵蓋不同的知識點。如建立解剖學(xué)相關(guān)的課程微視頻，生理學(xué)相關(guān)的課程微視頻等。學(xué)生也可以根據(jù)個人選擇不同的課程，也可以根據(jù)對知識的理解，進(jìn)行反復(fù)觀看課程或者快進(jìn)及后退等各功能，來滿足自己的學(xué)習(xí)需求。

2）學(xué)習(xí)交互性

由于時間與空間的限制，學(xué)生很難在課堂中完全掌握教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)學(xué)這門課程也是如此，學(xué)生們有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但是在課后獲取資源途徑比較少，通過Moodle平臺的互動模塊進(jìn)行交流，方便學(xué)生在課后與教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以讓教師在線上進(jìn)行答惑解疑，極大提高了該課程的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊可以添加儀器展示模塊，在醫(yī)學(xué)課程中實驗也一個重要環(huán)節(jié)，因此我們進(jìn)行了儀器展示模塊的搭建，便于同學(xué)們在做實驗之前可以了解實驗儀器，在實驗操作時能夠更加得心應(yīng)手。課后習(xí)題模塊，教師可根據(jù)課程需要在課后留一些作業(yè)及習(xí)題給學(xué)生，并可以在互動模塊與學(xué)生進(jìn)行交流。

5結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開放式教育資源的深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式成為一種學(xué)習(xí)方式，在線學(xué)習(xí)也成為一種全民有效學(xué)習(xí)的一種模式。碎片化學(xué)習(xí)時代，讓微視頻成為一種有效學(xué)習(xí)方式。綜上所述，是對基于Moodle平臺進(jìn)行的醫(yī)學(xué)類微視頻建設(shè)內(nèi)容的模式研究，Moodle平臺在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程中有著積極作用，但在Moodle平臺中存儲空間是個不容小覷的問題，視頻容量過大，對平臺的兼容性有一定要求，希望可以通過該平臺的微視頻資源的豐富，課堂提供學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并且能夠提高課程的交互性，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分實現(xiàn)Moodle平臺建設(shè)的資源共享性、開放性與交互性，但仍需在此平臺開發(fā)的不斷挖掘中進(jìn)行探索與不斷實踐。