關(guān)于高中“1+2+3”生態(tài)作文教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)

張曉軍

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，作文教學(xué)要求教師緊跟時(shí)代步伐，在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)模式。下面筆者從“1個(gè)目標(biāo)”“ 2個(gè)原則”“ 3個(gè)結(jié)合”三個(gè)方面談一談對(duì)高中“1+2+3”生態(tài)作文教學(xué)的一些體會(huì)。

一、“1”就是指追求原生態(tài)的目標(biāo)

高中生掌握了豐富的詞匯，能熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出來(lái)的文章語(yǔ)言優(yōu)美，但有一個(gè)缺點(diǎn)——缺少感情。新課標(biāo)明確要求“寫(xiě)作要富有真摯的情感，要表達(dá)出自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。而一些高中生的作文欠缺的恰恰是這點(diǎn)。

因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要拋開(kāi)高考，讓學(xué)生摒棄寫(xiě)作“套路”，根據(jù)自己的真情實(shí)感寫(xiě)能夠打動(dòng)人心的文章。也就是說(shuō)，寫(xiě)作教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生講真話、敘真事、抒真情。由此可見(jiàn)，高中作文教學(xué)的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是追求寫(xiě)作的原生態(tài)，追求真情流露。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡可能為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生摒棄寫(xiě)作套路，寫(xiě)作時(shí)融入真情實(shí)感，展現(xiàn)原生態(tài)的“自我”。

二、“2”指的是“多樣性”和“平衡性”兩個(gè)原則

生態(tài)作文又叫“真”作文。它以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作展現(xiàn)真實(shí)的自我。由此可見(jiàn)，生態(tài)作文的核心是“生態(tài)”，而生態(tài)追求的是多樣與平衡，因此，生態(tài)作文要遵循“多樣性”和“平衡性”兩個(gè)原則。

1.生態(tài)多樣性

要把握好生態(tài)作文的多樣性，教師需要做到“寫(xiě)作指導(dǎo)多樣化”和“作文評(píng)價(jià)多樣化”。在寫(xiě)作指導(dǎo)方面，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在選材、文體、表達(dá)方面追求多樣性。

例如，擬標(biāo)題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生全面、多角度地思考;選擇文體時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種文體;具體寫(xiě)作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式，如記敘、議論、抒情等;評(píng)價(jià)作文時(shí)，不要總是采用學(xué)生寫(xiě)、教師評(píng)價(jià)的方式，這樣的評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，可以采用多樣化的作文評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)、師生評(píng)價(jià)等。不過(guò)，教師要注意，評(píng)價(jià)的目的不是挑錯(cuò)，而是挖掘亮點(diǎn)，給學(xué)生信心和激勵(lì)。

2.生態(tài)平衡性

生態(tài)作文教學(xué)中很多內(nèi)容需要平衡，包括師生關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作、課堂教學(xué)與家庭作業(yè)、寫(xiě)作過(guò)程與寫(xiě)作成果等。其中，師生關(guān)系、閱讀與寫(xiě)作關(guān)系是重點(diǎn)，以下簡(jiǎn)單論述如何平衡這兩點(diǎn)：

生態(tài)作文教學(xué)中師生是平等的，教師要走下“嚴(yán)師神壇”，改變教學(xué)理念。如教師在作文教學(xué)時(shí)主動(dòng)寫(xiě)下水文，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。這樣，不僅拉近了學(xué)生和教師的距離，還使學(xué)生在教師的影響下將寫(xiě)作當(dāng)成享受，當(dāng)成心靈的交流，不再厭惡寫(xiě)作。讀寫(xiě)不分家，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，教師要重視兩者的關(guān)系。教師可以在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作訓(xùn)練，在幫助學(xué)生理解文章的同時(shí)，落實(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。

三、“3”指的是點(diǎn)、線、面的結(jié)合

1.立足生態(tài)點(diǎn)

生態(tài)系統(tǒng)中，每個(gè)物種和個(gè)體都承擔(dān)著維持生態(tài)系統(tǒng)平衡的職責(zé)，都不可或缺，它們統(tǒng)稱為生態(tài)點(diǎn)。

在生態(tài)作文教學(xué)中，學(xué)生就是生態(tài)點(diǎn)的角色。因此，教學(xué)中，教師要立足于生態(tài)點(diǎn)（學(xué)生），尊重學(xué)生之間的差異，盡可能挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，制定寫(xiě)作訓(xùn)練方式。比如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文，教師就可以根據(jù)這些學(xué)生的思維模式、寫(xiě)作水平，制定適合他們的訓(xùn)練方式。

2.打造生態(tài)鏈

生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間相互制約、共同發(fā)展，形成了獨(dú)特的生物鏈。在生態(tài)作文教學(xué)中，作文教學(xué)、社會(huì)、家庭相當(dāng)于不同的生物，三者的關(guān)系如同一個(gè)生物鏈。

作文教學(xué)是原點(diǎn)，家庭是小的素材庫(kù)，社會(huì)是大的素材庫(kù)。學(xué)生需要從家庭、社會(huì)中汲取素材，才能寫(xiě)出優(yōu)美、具有真情實(shí)感的文章。因此，實(shí)際教學(xué)中，教師要讓學(xué)生回歸生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與寫(xiě)作的關(guān)系后，就能完成這個(gè)生態(tài)鏈，發(fā)現(xiàn)源源不斷的寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作能力。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)、多關(guān)注新聞熱點(diǎn)、廣告等，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，形成生態(tài)鏈。

3.構(gòu)建生態(tài)圈

構(gòu)建生態(tài)圈的主要目的是讓學(xué)生的作文不僅符合考試要求，還要聲情并茂。構(gòu)建生態(tài)圈的前提是還原作文教學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生將寫(xiě)作當(dāng)成表達(dá)情感的一種方式，而不是獲取高分的工具。

教學(xué)中，教師應(yīng)該秉持親和、融洽的教育精神，從點(diǎn)到線再到面，構(gòu)建起一個(gè)生態(tài)圈。在這個(gè)生態(tài)圈中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)作文的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地寫(xiě)作，從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

生態(tài)作文教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、多元化發(fā)展，促進(jìn)作文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。因此，教師要給予重視。