淺析小學心理健康教育中心的建設(shè)

溫馥榕

摘要：當前，許多小學心理健康教育中心建設(shè)存在一些不足：心理健康教育中心各科室和設(shè)備不夠完善，中心規(guī)章制度仍存在諸多問題，無法最大化發(fā)揮心理健康教育中心在小學生成長方面的積極作用，促進小學生心理健康和快樂成長。從小學心理健康教育中心的建設(shè)現(xiàn)狀入手，結(jié)合專業(yè)的科學理論，分析當前存在的不足，并以此提出相應(yīng)的建設(shè)指導方案和解決思路。

關(guān)鍵詞：小學生 心理健康教育中心 建設(shè)方案

中圖分類號：G441? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）09-0019-02

隨著生活水平的提高，人們對于兒童心理健康的重視程度與日俱增。心理學理論指出，小學生處于自我認同和人格完善的關(guān)鍵時期，容易因為學業(yè)、人際關(guān)系等因素產(chǎn)生一系列問題，學校應(yīng)開展針對性的專業(yè)心理輔導，維護他們的心理平衡，幫助其健康成長。

2002年，教育部制定印發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》，明確規(guī)定“大中城市具備條件的中小學校要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），配置專職人員”。在國家政策的大力支持下，近年來小學心理健康教育迅速發(fā)展，部分小學建立了心理健康教育中心。心理健康教育中心的建立和使用是小學心理健康教育完善的重要標志。

一、小學心理健康教育中心建設(shè)存在的不足

在教育部綱要的指導下，小學心理健康教育中心建設(shè)取得了顯著成績。但同時我們也需要看到，由于教育資源不均衡、各學校對心理健康教育的重視程度不同等，目前小學心理健康教育中心建設(shè)仍存在一些問題。首先，仍然有部分小學沒有建設(shè)心理健康教育中心。其次，部分小學雖然建立了心理健康教育中心，但相關(guān)硬件設(shè)施配備不足，或者缺少專業(yè)的心理教師，致使心理健康教育中心形同虛設(shè)，無法正常開展教育活動。最后，部分小學心理健康教育中心只提供心理咨詢服務(wù)，幫助出現(xiàn)一定心理問題的學生，而沒有在學生中廣泛開展心理健康教育活動。基于以上問題，本文從小學心理健康教育中心的建設(shè)和管理等方面出發(fā)，提出合理的建設(shè)方案，以期對小學心理健康教育中心的未來建設(shè)給予一定的參考。

二、小學心理健康教育中心的建設(shè)方案

針對當前個別院校未建立心理健康教育中心或建設(shè)存在問題的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身多年工作經(jīng)驗，提出如下建設(shè)方案：

（一）心理健康教育中心名稱的選擇

目前小學心理健康教育中心的稱謂頗多，如心理咨詢室、心理健康教育中心等，小學生的認知水平低和辨別能力不高，對心理咨詢的理解不夠到位，容易因為名稱的原因產(chǎn)生抵觸情緒。因此，建議小學心理健康教育中心多采用輕松靈活的命名方式，如心理陽光、心理空間等。這樣的命名既能體現(xiàn)小學心理健康教育中心的專業(yè)特色，又貼近學生的實際生活，容易被小學生認可和接納。

（二）心理健康教育中心的規(guī)劃區(qū)域

小學心理健康教育中心是一個注重個人隱私的場所，需要選擇一個相對安靜的區(qū)域來保證日常工作的進行。出入口設(shè)置可以在偏僻不明顯的位置，如圖書館、醫(yī)務(wù)室旁邊，減量避開音樂室、操場等人流密集且嘈雜的地區(qū)，與辦公區(qū)域、宿舍樓、教學樓也應(yīng)保持一定距離，以便提高心理健康教育的效果，保護學生的隱私，避免對學生造成心理壓力。

（三）心理健康教育中心的裝飾風格

小學心理健康教育中心不是簡單的辦公、會議室，其建設(shè)除具備辦公、會議等功能之外，還應(yīng)有其相應(yīng)的氛圍，整體氛圍要寧靜，能夠在一定程度上調(diào)動來訪學生的積極性，減少他們的抵觸情緒。因此，小學心理健康教育中心的整體裝修風格要與其他地區(qū)相區(qū)別，以暖色系、簡約為主，還可在醒目的位置寫一些溫馨話語，唯一比較特殊的是心理宣泄室，裝修風格要以冷色系為主。

（四）心理健康教育中心功能區(qū)劃和設(shè)備配置

小學心理健康教育中心應(yīng)根據(jù)小學生的心理特點，將中心劃分為不同的功能區(qū)域，刪除一些不必要的功能區(qū)域，節(jié)省成本，并配置相應(yīng)的心理設(shè)備，提供多項心理健康服務(wù)，以便根據(jù)學生的不同需求開展教育活動，其功能區(qū)劃和設(shè)備配備如下：

1.個體咨詢室

個體咨詢室是用來對小學生進行一對一心理輔導的主要場所，也是心理健康教育中心的核心場所，它的建設(shè)最為關(guān)鍵。很多來訪的小學生第一次來心理健康教育中心的時候多少都會有些緊張、抵觸情緒，因此，咨詢室的設(shè)計需要非常溫馨和溫暖。個體咨詢室一般需要配備桌椅、接待沙發(fā)、茶幾、飲水機、沙發(fā)、心理圖書、圖書柜、心理掛圖、心理健康自助儀、電腦、打印機、咨詢信箱、電話、錄音筆、沙盤游戲、空調(diào)等設(shè)備。

個體咨詢室還是存放心理檔案等的場所，需要配備學生心理檔案資料柜。有條件的小學應(yīng)設(shè)立獨立的心理健康專題閱覽室，將心理學相關(guān)圖書、圖書柜等設(shè)備單獨安置在一個房間，使小學生能自由選擇自己所需進行閱讀。另外，心理閱覽室還可以為在校教師提供有關(guān)心理教育方面的資料。

2.心理測評室

類似于治病需要先檢查身體狀況，在進行專業(yè)的心理輔導之前，心理教師也需要對來訪學生做一個心理健康測評，以全面、準確、客觀地了解學生當前的心理健康狀態(tài)，進而有針對性地開展進一步的心理輔導。心理測評室一般不要盛放太多物品，避免造成學生的注意力不集中，需要配備小學生版本的心理健康測評系統(tǒng)、心理測試工具、電腦、電腦桌椅、心理掛圖等設(shè)備。

3.心理沙盤室

小學生，尤其是低年級學生的知識和理解能力尚處于低級階段，在對其進行心理健康教育的過程中，也需采取不同的方式和方法。相對于成人來說，語言對小學生的作用較小，需要其他手段予以輔助，沙盤游戲就是十分有效的方法之一。沙盤游戲是在治療師的陪伴下，讓小學生從擺放各種玩具的架子上自由挑選，擺放在盛有細沙的沙盤里，創(chuàng)造出一些場景，然后由教師運用心理學理論進行分析的方法。它能夠在一定程度上避免小學生語言能力不足所帶來的影響。

沙盤游戲在心理治療領(lǐng)域有著良好的效果，還能夠促進小學生想象力、創(chuàng)造力等能力的發(fā)展，因此，具備條件的小學心理健康教育中心應(yīng)設(shè)立這樣的功能室。沙盤游戲室一般配置心理沙盤（個體、團體沙盤各一個）、心理掛圖、裝飾用的盆栽、椅子、空調(diào)等設(shè)備。

4.心理宣泄室

心理宣泄室是一個安全、有效、可靠、可控的情緒和壓力發(fā)泄場所，在這里，小學生可以通過室內(nèi)的各種宣泄器材來發(fā)泄心中的不滿、憤怒、郁悶等不良情緒，以及學習生活中的壓力。心理宣泄室一般配備小學版仿真宣泄人、宣泄墻、宣泄地板、慘叫雞、智能擊打宣泄儀、智能互動宣泄儀、智能吶喊宣泄儀等設(shè)備，幫助小學生進行情緒宣泄，維護他們的心身健康。

5.音樂放松室

音樂放松室通過播放舒緩音樂，進行身體按摩等方式，使小學生減壓放松、消除身心疲勞、釋放心理壓力，進而使到促進和維護來訪師生心理健康的效果。音樂放松室一般配備標準型音樂放松椅、體感型音樂放松椅、反饋型音樂放松椅、智能二代音樂放松椅等設(shè)備。

6.團體活動室

團體活動室是團體心理教育、游戲等的場所，小學生可以在其中進行團體心理活動、團體游戲等形式的團體心理活動，團體心理活動具有感染力強、影響廣泛、效率高、效果好等優(yōu)點，是常用的心理活動方式之一。團體活動室是心理健康教育中心各功能區(qū)域中占地面積最大的一個功能區(qū)，一般配備團體活動桌、團體心理輔導箱、電腦、投影儀等設(shè)備。

三、小學心理健康教育中心的制度與管理

（一）心理健康教育中心的相關(guān)制度

小學心理健康教育中心應(yīng)于每學期制定相應(yīng)的工作計劃，并負責落實，做好記錄。針對個體心理咨詢必須建立詳細的個體咨詢檔案，完整記錄咨詢過程并做好相應(yīng)處理，所有檔案資料應(yīng)該由中心專人進行管理，所有教師必須嚴格遵守保密原則，不得擅自帶走、抄錄和復印資料，絕不擅自向其他人透露小學生的隱私，以免泄露。

心理健康教育中心可根據(jù)學生數(shù)量、經(jīng)費狀況，結(jié)合本校學生的實際狀況來確定中心每周的開放天數(shù)、次數(shù)，以及開放的時間段，并形成一個長期固定的時間表。一般小學應(yīng)該配有專職心理咨詢教師兩名，并制定咨詢室時間制度。中心不僅要針對學生開放，也要對學生家長和教師進行開放，發(fā)揮更積極的作用。

（二）心理健康教育中心的人員配備

從目前來說，我國小學心理健康教育普遍存在的問題是專業(yè)心理教師不足，很多學校由各科教師和教務(wù)教師等兼任。而心理健康教育是一項專業(yè)性較強的工作，要由經(jīng)過專業(yè)學習和訓練的人員擔任，小學生處于人生成長發(fā)育的關(guān)鍵期，如果其心理出現(xiàn)的問題未能得到妥善解決，可能會帶來終身影響。因此，小學心理健康教育中心需要從專業(yè)高校和社會引進相關(guān)人才，保證師資力量。專職教師任職必須具備以下幾個條件：一是心理學專業(yè)本科及以上學歷畢業(yè)，熟練掌握心理學專業(yè)的基本理論知識; 二是具有一定的心理咨詢經(jīng)驗，在理論與實踐方面接受過專家系統(tǒng)的指導和訓練;三是在心理測量方面受過系統(tǒng)的訓練;四是具有良好的職業(yè)道德和人格品質(zhì)。

四、結(jié)語

小學心理健康教育對于小學生的健康成長有著非常顯著的促進作用，各學校要充分重視心理健康教育中心的作用，通過科學規(guī)范建設(shè)心理健康教育中心，真正將心理健康教育納入小學生的日常教育工作中，使其充分發(fā)揮積極作用。各學校要根據(jù)實際情況進行建設(shè)，使心理健康教育工作真正落到實處。當前的心理健康教育工作中仍然存在一些不足，我們需要重視這些不足，通過一系列方法，改變這一局面，更好地促進小學生身心健康地成長。

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責任編輯：景辰