基于初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略分析

李健

【摘要】新課改后對(duì)所有初中學(xué)科都進(jìn)行了改善，初中物理教學(xué)在此基礎(chǔ)上將中考總復(fù)習(xí)化為了教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)此進(jìn)行了策略性分析，打開(kāi)了教師的教學(xué)思路。為學(xué)生面對(duì)中考做出了更好的規(guī)劃和復(fù)習(xí)措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 中考總復(fù)習(xí)? 教師? 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0178-01

初中物理中考總復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)初中學(xué)生十分重要，是他們向上進(jìn)取的道路，初中物理教師對(duì)此十分重視，為學(xué)生學(xué)習(xí)需要作出了努力。在新課改后這種情況變得更加明顯，很多學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)中考總復(fù)習(xí)變得越來(lái)越感興趣，提高了學(xué)生的物理能力。加強(qiáng)了學(xué)生面對(duì)中考的信心。

一、做好中考總復(fù)習(xí)規(guī)劃

好的規(guī)劃能保障復(fù)習(xí)的有效性，做好中考總復(fù)習(xí)規(guī)劃是初中物理中考總復(fù)習(xí)教學(xué)的第一步。需要教師從初中物理總體出發(fā)，將初中物理所有知識(shí)與中考總復(fù)習(xí)掛鉤，按照距離中考的時(shí)間作出規(guī)劃。初中物理教師可以將規(guī)劃精確到每天，從每天的復(fù)習(xí)規(guī)劃中制作出詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并投入到具體教學(xué)中，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)情況[1]。

例如，教師可以將初中物理知識(shí)所有內(nèi)容羅列到一個(gè)大的平面上，然后按照每個(gè)學(xué)年將其劃分為六個(gè)區(qū)域，并對(duì)每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容做出具體到每天的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃?？梢园凑諉卧?jì)劃，也可以按照物理知識(shí)內(nèi)容的相似性進(jìn)行計(jì)劃。具體情況依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況規(guī)劃。

做好中考總復(fù)習(xí)規(guī)劃能讓初中物理教師對(duì)中考總復(fù)習(xí)有一個(gè)明確的進(jìn)度掌握，幫助學(xué)生一步步的完善初中物理知識(shí)復(fù)習(xí)。改善學(xué)生面對(duì)初中物理知識(shí)時(shí)的迷茫感，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候跟隨教師有條理，細(xì)致的復(fù)習(xí)到初中物理知識(shí)的每一項(xiàng)內(nèi)容，提高學(xué)生初中物理復(fù)習(xí)的效率。這種措施是從教師開(kāi)始的，教師做好中考總復(fù)習(xí)規(guī)劃后能幫學(xué)生節(jié)省部分復(fù)習(xí)思考時(shí)間，讓學(xué)生能對(duì)所有物理知識(shí)有更高層次的掌握，提高學(xué)生面對(duì)中考的信心。

二、安排好每天復(fù)習(xí)計(jì)劃中的基礎(chǔ)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間

安排好每天復(fù)習(xí)計(jì)劃中的基礎(chǔ)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間是初中物理中考總復(fù)習(xí)的有效教學(xué)措施。這種措施是保障中考總復(fù)習(xí)有效性的基礎(chǔ)。教師要合理安排好物理知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容和物理知識(shí)練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)知識(shí)的印象，當(dāng)堂提高學(xué)生的物理能力[2]。這種情況讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中除了對(duì)知識(shí)產(chǎn)生第二次學(xué)習(xí)外還能檢測(cè)自己復(fù)習(xí)的情況，讓學(xué)生知道自己的物理情況，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的復(fù)習(xí)動(dòng)力。

例如，初中物理第二冊(cè)下第六章中的力學(xué)內(nèi)容，教師就可以將重力、動(dòng)力、壓強(qiáng)等在課堂教學(xué)的前半部與學(xué)生一起復(fù)習(xí)，在整體復(fù)習(xí)情況穩(wěn)定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生在剩余的課堂教學(xué)時(shí)間中有二分之一到三分之二的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，在剩余的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生練習(xí)遇到的問(wèn)題進(jìn)行講解，有的學(xué)生會(huì)對(duì)練習(xí)題目中的推理環(huán)節(jié)產(chǎn)生疑問(wèn)，有的學(xué)生會(huì)對(duì)力學(xué)公式套用產(chǎn)生疑問(wèn)，教師要挑選出典型的問(wèn)題在課堂上與學(xué)生一起探討，形成良性的解決氛圍。

在教師這樣引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)物理知識(shí)能形成有效的二次學(xué)習(xí)，對(duì)物理內(nèi)容能及時(shí)練習(xí)。提高了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握度，讓學(xué)生中考總復(fù)習(xí)進(jìn)行得更有效果。學(xué)生在教師合理安排下能找到自己復(fù)習(xí)物理的節(jié)奏。教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間做出合理調(diào)整。安排好每天復(fù)習(xí)計(jì)劃中的基礎(chǔ)內(nèi)容和練習(xí)時(shí)間能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)。教師為了學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，還可以將這些方法鼓勵(lì)學(xué)生課下復(fù)習(xí)時(shí)使用。讓學(xué)生在課下也保有科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、定期安排模擬訓(xùn)練

定期安排模擬訓(xùn)練是初中物理中考總復(fù)習(xí)的有效教學(xué)措施。這種措施能鍛煉學(xué)生面對(duì)中考的心智，提高學(xué)生中考質(zhì)量。定期安排模擬訓(xùn)練教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度合理安排，常規(guī)時(shí)間維持在一星期到一個(gè)月模擬一次。教師要合理把握模擬訓(xùn)練，不可安排得過(guò)多，也不可過(guò)少。因?yàn)槌踔形锢碇锌伎倧?fù)習(xí)的時(shí)間是有限的，教師要合理安排[3]。

例如，教師根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃在復(fù)習(xí)完三四個(gè)單元后，組織學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣總結(jié)起來(lái)就能讓學(xué)生兩星期左右就能進(jìn)行一次模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)、模擬訓(xùn)練內(nèi)容都能有足夠的理解時(shí)間，對(duì)學(xué)生鞏固物理知識(shí)有很好的作用。能促進(jìn)學(xué)生在物理模擬訓(xùn)練中解決更多物理題目。

定期安排模擬訓(xùn)練能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐都保持在科學(xué)性復(fù)習(xí)下，提高了學(xué)生面對(duì)中考的能力。這種措施讓初中物理中考總復(fù)習(xí)實(shí)踐性更強(qiáng)，能鍛煉學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握度，幫助學(xué)生直面物理難點(diǎn)，減少學(xué)生逃避物理問(wèn)題的情況。由于學(xué)生心理素質(zhì)和家庭環(huán)境不同，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)恐懼中考的情況。教師定期安排模擬訓(xùn)練能提高學(xué)生的應(yīng)考能力，讓學(xué)生在中考總復(fù)習(xí)均衡吸收復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的科學(xué)性，化解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，保障他們輕松完成中考總復(fù)習(xí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我復(fù)習(xí)是初中物理中考總復(fù)習(xí)的有效教學(xué)措施。這種措施對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有很好的效果。能激發(fā)學(xué)生自我復(fù)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生在班級(jí)中形成復(fù)習(xí)的氛圍圈。提高班級(jí)整體復(fù)習(xí)情況，讓學(xué)生間形成相互幫助的復(fù)習(xí)機(jī)制，增加學(xué)生間的復(fù)習(xí)效率。這種措施比壓迫式復(fù)習(xí)更容易讓學(xué)生沉浸到復(fù)習(xí)中，減少學(xué)生對(duì)中考總復(fù)習(xí)的疲勞感，讓學(xué)生的潛能被激發(fā)。就像培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一樣，讓學(xué)生覺(jué)得初中物理中考總復(fù)習(xí)不再是任務(wù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的必修課，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

基于初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略分析讓初中物理教師看到中考總復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。改善了中考總復(fù)習(xí)方式，為學(xué)生規(guī)劃科學(xué)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生形成自我復(fù)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生物理知識(shí)復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹帥. 初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略分析[J].基礎(chǔ)教育論壇， 2018（10）：18-19.

[2]賀德斌.關(guān)于初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略分析[J].中小學(xué)教學(xué)研究， 2018（5）：72-77.

[3]鄧一忞.對(duì)于初中物理中考總復(fù)習(xí)的教學(xué)策略分析[J].科教文匯（中旬刊）， 2018（3）：123-124.