新媒體環(huán)境下奧爾夫教學(xué)在音樂課程中的運(yùn)用探研

陳娟

摘 要：新媒體環(huán)境下的音樂教學(xué)，就是通過軟、硬件的有機(jī)組合，為學(xué)生提供便捷、形象的音樂教學(xué)。奧爾夫教學(xué)在音樂課堂的運(yùn)用，可以在新媒體技術(shù)的支持下，提高課堂趣味性，為音樂學(xué)習(xí)帶來(lái)生動(dòng)體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生音樂感知力;打造互動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力;巧用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;音樂教學(xué);奧爾夫教學(xué);感知力;音樂審美;創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）17-0118-02

新媒體是以數(shù)字技術(shù)為支撐的媒體形態(tài)，已深入到人們生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。奧爾夫音樂教學(xué)結(jié)合新媒體技術(shù)，能創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性、自主性的音樂氛圍，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)音樂知識(shí)，體驗(yàn)音樂藝術(shù)的無(wú)限魅力，能培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力。本文以新媒體環(huán)境下音樂課堂開展奧爾夫教學(xué)為切入點(diǎn)，從以下三方面進(jìn)行探討。

一、注重教學(xué)實(shí)踐，提升學(xué)生音樂感知力

新媒體環(huán)境下的奧爾夫音樂教學(xué)，在講授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時(shí)，注重推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)有害羞的心理，因此，教師應(yīng)以大方熱情的姿態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)整好心理狀態(tài)。奧爾夫音樂教學(xué)認(rèn)為音樂是人本能的一種需要，是享受快樂的過程，并不單純學(xué)習(xí)熟練技巧，而需要心理和環(huán)境的寬松自由。例如，在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，教師先介紹《陽(yáng)關(guān)三疊》為中國(guó)十大古琴曲之一，產(chǎn)生于唐代，是根據(jù)著名詩(shī)人王維的名篇《送元二使安西》譜寫而成的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然后利用學(xué)生急于學(xué)習(xí)的積極性，基于奧爾夫教學(xué)開發(fā)學(xué)生的音樂潛能，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)樂曲的情感。教師可通過網(wǎng)絡(luò)搜索并播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的古琴演奏視頻，使學(xué)生沉浸在歌曲營(yíng)造的氛圍中，感受音樂文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在觀賞視頻后，教師可將學(xué)生劃分為若干小組，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)。為增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，教師可借助APP軟件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演奏。在這一過程中，教師可通過投影展示節(jié)奏、音量的強(qiáng)弱變化圖，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的伴奏特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生音樂感知力。通過實(shí)踐，學(xué)生能較好地掌握歌曲的基本要素，在韻律節(jié)奏中感悟音樂的藝術(shù)魅力，熟悉樂譜內(nèi)容，為更深入的音樂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)生在演奏過程中，偶爾會(huì)出現(xiàn)混亂、不穩(wěn)定的情況，這是很正常的。為此，教師不要責(zé)備，而要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高練習(xí)的積極性。經(jīng)過不斷練習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言韻律、聲勢(shì)律動(dòng)中，能較好地抒發(fā)情感。在音樂教學(xué)中，教師要注重教學(xué)過程，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中逐漸提高對(duì)音樂節(jié)奏的感知力，享受彈奏帶來(lái)的愉悅感與成就感，養(yǎng)成自主探究音樂與動(dòng)作、情感之間聯(lián)系性的習(xí)慣，拓展想象空間。

二、打造互動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力

教師應(yīng)遵循奧爾夫教學(xué)尊重個(gè)體本性的思想，打造趣味互動(dòng)的聲勢(shì)訓(xùn)練課堂，善于發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特點(diǎn)，并結(jié)合新媒體形式引導(dǎo)學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握音樂知識(shí)。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)“環(huán)球之旅——非洲與美洲”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度，讓學(xué)生通過跺腳、捻指或拍手等方式學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏。在這一過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，讓學(xué)生以自身的理解來(lái)表現(xiàn)音樂。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索并播放非洲藝術(shù)節(jié)的視頻，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)非洲音樂與舞蹈的魅力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)伴奏樂器——非洲鼓、馬林巴，可在網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)樂器的圖片與功能介紹進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手練習(xí)，將歌曲的基本節(jié)奏拍打出來(lái)。要通過投影展示歌曲的譜子，講解聲勢(shì)譜的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在欣賞視頻的同時(shí)，嘗試用不同的形式來(lái)表現(xiàn)聲勢(shì)譜。

通過聲勢(shì)訓(xùn)練和互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到非洲音樂的特點(diǎn)，以及舞蹈動(dòng)作隨意、熱情豪放的舞蹈風(fēng)格。在進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生難免會(huì)因反應(yīng)不及時(shí)或四肢不協(xié)調(diào)而出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象。在出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，教師需要悉心引導(dǎo)學(xué)生，利用新媒體技術(shù)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，營(yíng)造趣味化的互動(dòng)氛圍，打破傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)模式的桎梏，使學(xué)生在寓教于樂的課堂學(xué)習(xí)中形成良好的音樂審美素養(yǎng)。

三、巧用新媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在音樂課堂教學(xué)中巧妙利用新媒體，可以增添教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性和形象性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在欣賞、實(shí)踐中掌握音樂知識(shí)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。諸如，即興創(chuàng)編節(jié)奏，即興伴奏，即興通過節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等。奧爾夫音樂教育體系認(rèn)為：即興是對(duì)一個(gè)人的一切禁錮的放縱。以八年級(jí)上冊(cè)的《青春舞曲》為例，這首樂曲采用維吾爾音樂風(fēng)格的音樂語(yǔ)言，表現(xiàn)新中國(guó)成立后新疆人民的幸福生活及歡欣鼓舞的樂觀情緒。樂曲的感情樂觀豪爽，樂思奔放流暢。為此，教師可展示歌曲的表演視頻，讓學(xué)生在欣賞中感悟民族器樂曲的藝術(shù)感染力，對(duì)民族音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣?？刹シ鸥枨腥齻€(gè)主題旋律，要求學(xué)生聽辨不同音樂片段的速度，利用之前所學(xué)的動(dòng)作、手勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)。奧爾夫音樂教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生自主奏樂、主動(dòng)探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。奧爾夫樂器以含固定音高的樂器與打擊樂器為主，教師可利用編曲軟件（如Cakewalk）或模仿打擊樂器的軟件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲曲譜，在感悟民族音樂魅力的同時(shí)，利用編曲軟件自由發(fā)揮想象力，并通過投影展示的圖譜分組演唱、伴奏，還有部分同學(xué)負(fù)責(zé)聲勢(shì)伴奏。

學(xué)生置身于活躍的音樂演奏氛圍中，可以深刻感悟到民族樂曲的獨(dú)特藝術(shù)魅力，有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，拓展學(xué)生音樂創(chuàng)作空間。尤其是新媒體技術(shù)與奧爾夫教學(xué)的結(jié)合，能幫助教師采用多元化的音樂教學(xué)方式，給予學(xué)生相對(duì)寬松、愉悅的創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生有效掌握不同音樂形式的節(jié)奏與旋律特色，并正確理解歌曲與節(jié)奏、歌詞的關(guān)聯(lián)性，通過探究性的即興創(chuàng)作來(lái)加深學(xué)生對(duì)民族音樂的喜愛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總而言之，奧爾夫教學(xué)在音樂課堂中的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，豐富其情感底蘊(yùn)。而基于多媒體環(huán)境的奧爾夫音樂教學(xué)，則要結(jié)合具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)貼合學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平與層次的方案，通過課堂講解與新媒體技術(shù)相組合的形式，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，引導(dǎo)并啟迪學(xué)生的音樂潛能，在提高學(xué)生音樂審美鑒賞力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

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