書法教育在初中語文教學(xué)中的實(shí)施

陳存璟

教育發(fā)展的不斷進(jìn)步緊接著教育改革的步伐，新課程改革也逐漸出現(xiàn)在“教育行列”里。由于新課程改革的發(fā)展，不斷地在對教育提出更多的新的要求，也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)方式。為了能夠更好地提升初中語文課堂的學(xué)習(xí)效果，更快地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的各方面能力，我們針對“在初中語文教學(xué)中怎么樣對書法教育作出合理的應(yīng)用”進(jìn)行研究與分析，并在研究分析后得出對應(yīng)的教學(xué)策略，同時(shí)我們也會結(jié)合當(dāng)前的“聯(lián)校走教”教育模式進(jìn)行綜合的分析。

一、聯(lián)校走教的內(nèi)涵

1.聯(lián)校走教的含義

教育不只是一所學(xué)校的付出，是每個(gè)學(xué)校的教育成果一起結(jié)合起來的。所以我們要讓一個(gè)學(xué)校的教育變?yōu)橐粋€(gè)區(qū)域教育的成果。在我國的教育發(fā)展中，為了能讓教育聯(lián)合起來，相關(guān)教育部門提出“聯(lián)校走教”的教育模式，它的含義就是讓每個(gè)區(qū)域的教育教學(xué)資源在合理流動的前提下促進(jìn)本區(qū)域或者其他區(qū)域教育資源的均衡發(fā)展，使區(qū)域教學(xué)得到“統(tǒng)一”。

2.實(shí)行聯(lián)校走教的意義

我國地域廣闊、教育方式眾多，至今我國的教育還不能在全國上得到一定的“統(tǒng)一”，所以我們可以盡量促進(jìn)某區(qū)域的教育統(tǒng)一。聯(lián)校走教的目的就是為了能夠讓區(qū)域教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教學(xué)資源等教育方面都盡可能地達(dá)到統(tǒng)一。我國有許多地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)行了聯(lián)校走教的教育模式，我們也借鑒了這些區(qū)域的教學(xué)資料并進(jìn)行了分析。實(shí)行聯(lián)校走教不僅是對本區(qū)域內(nèi)教學(xué)資源的合理利用，也是對教育的一次提升，老師的流動教學(xué)創(chuàng)新了語文教學(xué)方式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也是借這次教學(xué)來改變當(dāng)代教師的教學(xué)理念，讓教學(xué)方式以及教學(xué)理念變得更加“超前”。

二、書法教育在初中語文教學(xué)中的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，讓書法的美打動學(xué)生的心

學(xué)習(xí)最直接的目的就是提高個(gè)人學(xué)習(xí)成績以及各方面的能力，有興趣才會努力，才會提高學(xué)習(xí)成績和能力，興趣對一個(gè)人能否做好一件事有著很大的影響，可以說是直接決定了做這件事的成敗，只有提高學(xué)習(xí)興趣才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。隨著我國教育的改革，我們不斷地探索新的教學(xué)方式并將其應(yīng)用在我們的教育中。書法教育是在我國教育背景下新推行開來的創(chuàng)新教學(xué)法，同時(shí)也是為了能夠順應(yīng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮。但是對于現(xiàn)代的學(xué)生來說，只有極少數(shù)的學(xué)生能夠?qū)ㄌ崞鹨恍┡d趣，書法教育的推行并不是很理想。所以我們要在此基礎(chǔ)上提升，比如說提升學(xué)生對書法的興趣以便于更好地推行書法教育。

對于書法書寫來說最多的就是“練”，但是很少有人有耐心去練，由此可見書法也是一項(xiàng)培養(yǎng)人的性格、磨練人的意志的有效方法。書法是我國流傳至今的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含了漢字之美、繪畫之美等，所以我們可以從其本質(zhì)出發(fā)放大書法的“美”，讓學(xué)生對書法的書寫產(chǎn)生一定的興趣。在聯(lián)校走教的前提下，教學(xué)區(qū)域可以設(shè)立固定的教學(xué)點(diǎn)，聘請專業(yè)的書法教師在此教學(xué)，也可以組織書法教師到本區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校做定期的書法教學(xué)，給學(xué)生們演示書法書寫，讓學(xué)生感受書寫時(shí)一氣呵成的干脆、流暢，體會書法中的“美”，進(jìn)而提升對書法的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人基本審美能力。

2.利用語文優(yōu)勢學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)感情

初中語文的學(xué)習(xí)中有著很多的古詩詞、文言文等，這對于書法來說都是現(xiàn)有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與資源，我們?yōu)槭裁床荒芎煤美闷饋聿?yīng)用在書法教學(xué)中呢？在平常的初中語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生被要求要富有感情地朗讀，其實(shí)就是在閱讀時(shí)體會其中的感情變化以及感情基調(diào)。我國的書法往往來源于這些古詩詞的感情線中，不同詩詞表現(xiàn)出來的感情不一樣，就連書寫時(shí)的輕重筆都顯得有種抑揚(yáng)頓挫的感覺在里面。當(dāng)前我們的書法教育是讓學(xué)生以詩詞為主要的練習(xí)內(nèi)容，所寫詩詞也是我們平常所學(xué)所讀的內(nèi)容，因此在平常的語文閱讀中我們也要讓學(xué)生帶有感情的去讀，讓學(xué)生盡可能真正地理解詩詞字里行間所蘊(yùn)含的感情，進(jìn)而讓學(xué)生在書法練習(xí)時(shí)可以通過對詩詞感情的了解來體會古人寫該首詩詞時(shí)的感受，這樣才能把書法書寫表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的感情，能夠在以后的初中語文學(xué)習(xí)中更快地了解文章的意思。

3.創(chuàng)設(shè)氛圍，打造墨香校園

一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成往往取決于他在一個(gè)什么樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，所以為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)書法，也為了書法教育在初中語文教學(xué)中可以更好地開展，我們要從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境上入手，為學(xué)生打造“墨香校園”，讓學(xué)生感受筆墨紙硯的內(nèi)涵，更好地學(xué)習(xí)書法。我們的教育不是一個(gè)學(xué)校單獨(dú)的教育，書法教育作為“聯(lián)校走教”的一部分，我們也要讓書法教育形成區(qū)域化。有些學(xué)?？赡苋狈ń逃瞬刨Y源，可以將區(qū)域內(nèi)有效的教育資源進(jìn)行調(diào)動，比如開展書法進(jìn)校園的活動等，讓學(xué)生們能夠了解書法知識，在改善一個(gè)學(xué)校書法教育的同時(shí)推動整個(gè)區(qū)域的書法教育的有效開展。

書法教育適應(yīng)了我國當(dāng)前的教育，因此提倡在初中語文教學(xué)中積極開展，同時(shí)作為聯(lián)校走教的一部分，我們要積極整合并提升整個(gè)區(qū)域的語文書法教學(xué)。

〔本文為2018年甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題《農(nóng)村學(xué)校鎮(zhèn)域內(nèi)聯(lián)校走教資源共享行動研究》的部分研究成果，批準(zhǔn)號：GS[2018]GHB2114〕

[作者通聯(lián)：甘肅張掖市甘州區(qū)沙井鎮(zhèn)中心學(xué)校]