中職語文教學中的生命教育探賾

陳永梅

摘 要：中職學校擔負著為社會培養(yǎng)心理健康、品德高尚、有較高素養(yǎng)的技能型人才的重要使命，在中職學校開展重視生命價值、綻放生命華彩的生命教育尤為重要。在中職語文教學中，教師要創(chuàng)設情境，讓學生感受生命的尊嚴;體會世間真情，讓學生感受生命的意義;開展實踐活動，讓學生感受生命的魅力。

關鍵詞：中職語文;生命教育;生命尊嚴;生命意義;生命魅力;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0074-02

2019年北大學生吳謝宇弒母案轟動全國，2020年西安學生李某某弒師案讓人感到震驚，諸如此類案件，讓人不得不思考生命教育的重要性。北京大學兒童青少年衛(wèi)生研究所在2018年公布了一組數(shù)據(jù)，他們在14年時間共調查了18個省的141 580名學生，有20.4%的學生曾經考慮過自殺，有6.5%的學生為自殺做過準備，有2.9%的學生曾采取措施自殺。這些數(shù)據(jù)讓人觸目驚心，究竟是什么導致他們如此輕視自己的生命，如何有效開展生命教育，值得所有教育工作者認真思考。語文學科是德育的重要載體，豐富語文課堂教學內容和形式，充分發(fā)揮語文學科的育人功能，積極開展生命教育，是語文教師義不容辭的責任。

一、創(chuàng)設教學情境，讓學生感受生命的尊嚴

最好的情境是大家熟悉和認知的情境，也是具有說服力的情境。中職語文教材中的課文都是精心挑選的，無疑是最好的教育素材，因此，教師可以根據(jù)課文內容創(chuàng)設教學情境，以更好地開展生命教育。要說生命教育的范本，當數(shù)美國女作家海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。在教學中，教師可利用多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生目睹海倫·凱勒的真實生活，講講海倫·凱勒的故事，體會命運多舛中的那份堅強和不屈，感受生命的尊嚴。

梅特林克夫人曾經說過：海倫·凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她應該得到永世流傳，以對我們的生命給予最必要的提醒。這足以反映出海倫·凱勒的生命價值。海倫·凱勒19個月大時就喪失了視力和聽力，本來她的世界只有黑暗和寂寞，但她通過努力和堅持，成為世界文學史和人類歷史上不能被遺忘的人。

二、體會世間真情，讓學生感受生命的意義

海倫·凱勒說，假如給她三天光明，她第一天會看老師、朋友、嬰兒、小狗等，從中可以看出，生命的意義在于各種情感帶給我們的快樂和滿足。學生成長過程中學習只是其中的一部分，并不是全部，學生還需要體會世間真情，感受生命的意義，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。父母的關愛，我們要學會感恩;老師的教誨，我們要學會感激;同學朋友間的友情，我們更要學會培養(yǎng)和經營。（1）引領學生感悟親情和友情。加強親情和友情教育對增強學生忠孝意識和關心他人意識、順利步入社會具有重要作用，對建立和諧社會具有深遠的現(xiàn)實意義。例如，在教學汪曾祺先生的《多年父子成兄弟》和胡適先生的《我的母親》時，教師要引導學生對人物形象進行客觀全面的分析，教育學生理解和尊敬父母;在教學《我所敬仰的蔡元培先生》和《回憶魯迅先生》時，教師要引導學生對文章內容進行深入理解，讓學生感悟師生之情;在教學《化裝舞會》和《警察與贊美詩》時，教師要引導學生感悟社會底層人民的生活;在教學《在馬克思墓前的講話》時，教師要引導學生走進馬克思和恩格斯的世界，讓學生感悟深厚的友情。生活因認知而快樂，因體驗而滿足。語文課堂應給學生充分的時間去體驗情感的美好，感悟親情和友情帶給我們的快樂和滿足，生活的美好會讓學生不再空虛，珍惜生命。（2）引領學生感受大自然的美好。例如，文章《大地上的事情》運用片段式的描寫，呈現(xiàn)出久已被我們熟視無睹、因審美知覺麻木鈍化而遺忘了的大自然景觀。在教學這篇課文時，教師要引導學生感受作者融入字里行間的情感。只有悉心洞察大地上的一切生命，聆聽大自然中的各式各樣的對話，才能喚醒學生心底最善良的溫情，讓其感受生命的意義。如今，因為各種原因，學校已經很少組織學生到校外進行集體活動;迫于升學壓力，學生也很少在節(jié)假日走出家門去聆聽大自然的聲音。課本中描寫的大自然景觀，需要走近去觀看，這樣才更有真情實感，才能讓學生感受大自然的美好。為此，教師可把課堂放在校園一角，讓學生坐在草坪上，與大自然近距離接觸，感受到大自然的勃勃生機，感受生命的活力。 （3）引領學生感受文本中的悲歡離合。中學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，也正在逐步完善辯證思維能力。因此，在分析文本中的人物形象時，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生全面分析人物形象，感受文本中的悲歡離合，完善學生辯證思維能力。這樣，能消除學生的叛逆情緒，讓他們多一些寬容，多一些理性，不會為生活的一些瑣事糾結，更好地感受生命的意義。（4）引領學生感受理想追求給生命帶來的充實和美好。理想信念是心靈世界的核心，有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實，還是低俗空虛?！断s》是法國昆蟲學家法布爾的作品，他通過多年研究蟬的習性，寫出了這樣一篇優(yōu)秀的作品。在教學中，教師應引導學生從微小處著手，感受科學家為理想奮斗終身的高尚情操。語文教材中有各行各業(yè)的精英，教師要利用榜樣的事跡影響和教育學生，讓學生感受理想追求給生命帶來的充實和美好，從而樹立遠大理想，讓生命煥發(fā)光彩。

三、開展實踐活動，讓學生感受生命的魅力

再好的課堂教學都抵不上讓學生自己去實踐感受，因此，中職語文教學還需要結合綜合實踐活動，積極開展體驗式教學，讓學生去觸碰、感受和品味生命的魅力。教師應積極開展綜合實踐活動，讓學生在實踐活動中感受生命的意義和價值。如圍繞生命教育主題開展第二課堂活動，舉行征文、攝影、演講比賽等，讓學生學會用欣賞的眼光看待自己，尊重、善待和關愛他人生命，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，中職學校擔負著為社會培養(yǎng)心理健康、品德高尚、有較高素養(yǎng)的技能型人才的重要使命，在中職學校開展重視生命價值、綻放生命華彩的生命教育尤為重要。在中職語文教學中，教師要創(chuàng)設情境，讓學生感受生命的尊嚴;體會世間真情，讓學生感受生命的意義;開展實踐活動，讓學生感受生命的魅力。

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