小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)策略

陸琰

摘要：英語(yǔ)閱讀作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言技能，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升具有不可估量的影響。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師立足小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，結(jié)合英語(yǔ)教材內(nèi)容，組織學(xué)生開展主題拓展閱讀，可以引領(lǐng)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉語(yǔ)言技能，促進(jìn)綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)生? ?拓展閱讀? ?英語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中開展英語(yǔ)主題拓展閱讀活動(dòng)，對(duì)于夯實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，都具有直接且重要的作用。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，明確拓展閱讀的主題，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，設(shè)計(jì)靈活多樣的拓展閱讀活動(dòng)，并且及時(shí)、客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生拓展閱讀的實(shí)際效果，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的優(yōu)良習(xí)慣，讓拓展閱讀為學(xué)生開啟一片美好的英語(yǔ)天地。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，明確拓展閱讀的主題

明確英語(yǔ)拓展閱讀的主題，是開展拓展閱讀活動(dòng)的第一步。適合學(xué)生的主題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與拓展閱讀的積極性。英語(yǔ)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的直接途徑，是師生開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本依據(jù)，英語(yǔ)拓展閱讀也不例外。教師在組織小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀時(shí)，需要在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同年齡段小學(xué)生的實(shí)際情況，兼顧學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)和興趣，確定與教材內(nèi)容相關(guān)的主題，使學(xué)生在英語(yǔ)拓展閱讀的過程中復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Chinese festivals時(shí)，教師從“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這個(gè)主題出發(fā)，在學(xué)生初步了解教材的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)“the Spring Festival”“the Dragon Boat Festival”“the Mid-Autumn Festival”“the Double Ninth Festival”幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日之后，組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)春節(jié)主題的拓展閱讀。“I think the Spring Festival is the most important and grandest festival， we all celebrate Chinese New Year in many ways.”教師說，“Now lets know more about the Spring Festival from this material.” 說著教師呈現(xiàn)閱讀材料，組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。學(xué)生鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，了解了更多的文化傳統(tǒng)。

英語(yǔ)拓展閱讀的重要價(jià)值之一，就是鞏固課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展知識(shí)面，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師根據(jù)英語(yǔ)教材內(nèi)容，明確拓展閱讀的主題，確保學(xué)生順利完成英語(yǔ)拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)能力的鞏固提升。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，選用拓展閱讀的材料

英語(yǔ)閱讀材料是實(shí)現(xiàn)拓展閱讀目的、體現(xiàn)英語(yǔ)閱讀功能的根本保障。選擇優(yōu)質(zhì)且合適的英語(yǔ)拓展閱讀材料，是開展小學(xué)英語(yǔ)拓展閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。學(xué)生是英語(yǔ)閱讀的主體，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的閱讀材料，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)主題拓展閱讀活動(dòng)時(shí)，以小學(xué)生的英語(yǔ)水平為立足點(diǎn)，以學(xué)生的興趣喜好為著眼點(diǎn)，通過當(dāng)前方便易用的網(wǎng)絡(luò)渠道，為學(xué)生選擇難度適當(dāng)、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的閱讀材料，增進(jìn)訓(xùn)練效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下Unit 8 Birthdays時(shí)，教師從小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在學(xué)生完成了Story time部分的學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生開展以“Celebrate birthday”為主題的拓展閱讀?！癊veryone has his or her birthday， but the ways of celebrating are different.”教師說，“Now read this article to know how to celebrate our birthday.”學(xué)生結(jié)合配圖，快速閱讀老師提供的英語(yǔ)文本?！癐n China， we celebrate our birthdays in different ways. As we all know， the most common way is to have a party to eat and drink together.”學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，迅速理解文本內(nèi)容，受到思想情感的教育。

學(xué)生熟悉易懂的英語(yǔ)拓展閱讀材料，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展閱讀的積極性，使學(xué)生全身心地沉浸于閱讀之中，輕松地完成閱讀任務(wù)，感受英語(yǔ)閱讀的樂趣。教師從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇有趣的閱讀材料，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行拓展閱讀。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)拓展閱讀的形式

英語(yǔ)閱讀的形式是學(xué)生參與拓展閱讀的平臺(tái)。不同年齡的學(xué)生對(duì)于閱讀活動(dòng)的形式也有不同的偏好。學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維方式是設(shè)計(jì)閱讀形式的重要根據(jù)。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)主題拓展閱讀時(shí)，需要對(duì)小學(xué)生的心理需求、英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣喜好等進(jìn)行全面了解，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的閱讀形式，為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，迎合學(xué)生的心理預(yù)期，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與閱讀，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下Unit 1 Cinderella時(shí)，教師結(jié)合Story time部分的內(nèi)容，組織學(xué)生圍繞“fairy tales”進(jìn)行主題拓展閱讀?！癆s far as I know， there are a lot of classical and famous fairy tales. We can learn knowledge and principles of conducting oneself.” 教師說，“Now choose one of fairy tales you like best to read and then share your feelings and gains with us.” 接下來(lái)，教師通過自由閱讀的方式，組織學(xué)生拓展閱讀了The Kings New Clothes、The little Match Girl等優(yōu)秀的童話。學(xué)生結(jié)合配圖和漢語(yǔ)故事，迅速把握故事大意，語(yǔ)言能力得到很好的鍛煉，也充分地體驗(yàn)了閱讀的樂趣。

形式新穎、富有趣味的英語(yǔ)拓展閱讀形式，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，強(qiáng)化學(xué)生在閱讀中的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生得到全方位的鍛煉。教師從小學(xué)生的認(rèn)知和思維特點(diǎn)考慮，不斷創(chuàng)新拓展閱讀的形式，增強(qiáng)學(xué)生參與性，使之感受英語(yǔ)閱讀的樂趣。

四、立足實(shí)際情況，評(píng)價(jià)拓展閱讀的效果

通過英語(yǔ)閱讀效果的評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的閱讀情況，督促學(xué)生的閱讀行為，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀中的收獲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)。及時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)主題拓展閱讀非常必要。教師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)主題拓展閱讀時(shí)，需要定期開展各種類型的閱讀成果展示活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，也對(duì)學(xué)生的閱讀成效做檢驗(yàn)，通過不同方式的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生感受在閱讀中的進(jìn)步與成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)和良好體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下Unit 5 Helping our parents時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行了以“helping our parents”為主題的英語(yǔ)拓展閱讀。學(xué)生閱讀了很多幫助父母做事情的英語(yǔ)材料。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流分享?！癥ou all read some English articles about helping parents. Now share your gains with us.”教師說。學(xué)生開始交流。一個(gè)學(xué)生說：“Helping our parents is the way of express the gratitude to our parents.”另一個(gè)學(xué)生說：“Our parents are all busy and tired， we should do something to help them.”教師肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生參與閱讀的行為，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的信心，優(yōu)化了拓展閱讀的效果。

教師立足英語(yǔ)主題拓展閱讀的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)精彩多樣的閱讀成果展示活動(dòng)，組織學(xué)生開展科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，帶動(dòng)學(xué)生之間的交流與分享，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與收效，點(diǎn)撥學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀方法，促使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凡.巧用情境教學(xué)法，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].試題與研究，2019（31）：163.

[2]錢余.構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)模式[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019（25）：88.

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍小學(xué)）